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上海教育考察心得體會
2017年7月25日至31日，馬鞍山唐世春名校長工作室的八名校長，在唐世春校長的帶領下，對上海的教育進行了為期七天的考察學習。這次考察使我們工作室的校長進一步開闊了視野，拓寬了思路。尤其難能可貴的是，我們參觀上海崇明縣、靜安區(qū)的學校建校時間都不是很長，都是伴隨著上海經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展起來的，對我們來說，很有借鑒意義。我們不但感受到了上海經(jīng)濟的騰飛，而且上海人教育觀念新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育、辦大教育、辦現(xiàn)代教育的恢宏感覺和震憾�，F(xiàn)將考察學習情況報告如下：
一、考察概述
1.此次考察的主要目的：了解當?shù)刂行W教學的管理、校本教研的開展、課程改革的實施情況;
2.考察的學校有：上海市西中學、上海市培明中學、上海市華東模范中學
3.此次考察的主要形式：，聽取學校領導的情況介紹、實地參觀學校;
4.考察的上海教育的總體印象：教育思想超前，教育步伐邁得快，基本實現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化;學校管理規(guī)范、科學，學校教育科研氛圍濃郁，教研活動扎實，課堂教學體現(xiàn)出課改的基本要求;學校環(huán)境文化氛圍、人文氛圍濃厚。
二、主要收獲
此次上海的教育考察，使我們系統(tǒng)了解上海校長的辦學思想、豐富的管校經(jīng)驗，不僅有助于重新思考校長工作的本質(zhì)，而且對提升我縣校長們的思想境界，開闊其辦學視野、增強領導和管理能力，都具有不言而喻的現(xiàn)實指導價值。
1.校長引領
一個好校長就是一所好學校，這是教育的人治觀，但一個優(yōu)秀校長所創(chuàng)設出來的管理文化卻是一所學校所必不可少的，這是教育的法治觀。我們參觀的四所學校之所以能夠取得比較好的成績，躋身于上海的名校之列，與他們的專家型校長是分不開的。四位校長中有三位是特級校長，無論是在學校管理還是在教育教學，他們都是行家里手，都是學校里的一面旗幟，這也是南方發(fā)達地區(qū)的一個共同特征。一個特級教師校長帶動一所學校的發(fā)展。這些校長先進的辦學思想體系和對教育執(zhí)著的追求，每一次座談交流中我們都能深深感受到，他們有對教育工作的深深情結，將自己對教育工作的理解和獨立的辦學理念轉化為教育實踐，創(chuàng)出自己的辦學特色。都有“以人為本，為學生終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理論，都有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”的辦學目標，都有銳意創(chuàng)新的改革精神。他們都是在先進的辦學理念的支撐下，以學校管理和教師隊伍建設為核心，認定目標不放松，才使他們辦學取得成功，特別是 “小班化”教育、 “茶館式”教學模式值得我們借鑒。一個好校長還能從氣度上看出，他們都具有國際化視野、淵博的知識、較高的社會活動能力、簡約的外表，正應了那句話“圣人立象以盡意”。
2.品牌輸入
伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，老百姓對子女教育越來越重視，對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越大�！胺侵攸c小學不上，非重點中學不讀”成為家長們的普遍心理，要想解決這個問題，必須擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，實行名校的品牌輸出，輸入管理模式，相互委派教師，充分利用品牌優(yōu)勢，帶動薄弱學校的跨躍式發(fā)展。
上海的學校注重教育品牌輸入。輸入的教育品牌必須有先進的教育理念和管理文化，這是教育的品牌靈魂，是以家長和學生滿意為最高服務目標。集團化教育很好地解決了管理標準問題，保證名校品牌的含金量不被稀釋，滿足社會、學生、家長多元化、個性化、多層次的教育需求，實現(xiàn)精英教育大眾化。
時代把我們帶入一個前所未有的新領域，學校教育管理創(chuàng)新是一種方向，也是一種追求，努力讓學校教育改革適應社會變革的要求，是我們的責任。品牌輸出不僅符合經(jīng)濟規(guī)律，也符合教育規(guī)律。
3.課題研究
“教育科研是教育第一生產(chǎn)力”。
學校的提升和發(fā)展靠科研，以科研為先導，培養(yǎng)教師的科研意識，激活教師教研的積極性，把科研的思路貫穿于教學管理之中，再用一個大課題整合小課題，使之網(wǎng)絡化，從而帶動學校教科研整體邁向新的平臺，是我們參觀幾所學校的共同特征。青浦區(qū)實驗小學參加國家“十一五”課題，并與中國科學院一起編發(fā)教材，成為全國首批自主開發(fā)課程的學校，而且整個青浦區(qū)的校本研訓都開展得很有特色。上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校也有國家和市級科研課題，他們學校的后茶館式教學模式就做得很好，學校通過課程與教學改革，通過后“茶館式”教學的研究與實踐，學生學業(yè)成績優(yōu)秀，而且凸現(xiàn)了 “兩多、兩少、一改善”的態(tài)勢，即學生睡眠、體育活動增多，學生補課、作業(yè)量減少，師生關系改善。 上海大同中學《以學校道德場構建為引領，培養(yǎng)合格的建設者和接班人》的課題以及派生出來的十個子課題，都是利用自身優(yōu)勢，實行校長牽頭、出成果、多交流走內(nèi)涵式發(fā)展路子。在此過程中，加強師資隊伍建設，提高學生素質(zhì)，推進課程改革，提升辦學水平，鮮明辦學特征。實踐證明，結合學校實際，開展教育科研，是提高教育教學水平和管理水平的關鍵。
《上海教育考察心得體會》。
教科研更重要的是體現(xiàn)在課堂上創(chuàng)建課堂文化。上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校校長張人利，親自上課，親自深入課堂聽課，了解教師課堂教學，聽課后親自參與教師的評課活動，還要聽聽教師的評課發(fā)言，了解教師的課后思考，同時提出自己的見解，給教師很好的課堂指導及引領作用。建立制度監(jiān)控課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)富有特色課堂教學文化：“我負責我的課堂”、“我研究我的課堂”、“我改善我的課堂”、“我享受我的課堂”。
4.課程設置
課程是實現(xiàn)學校教育目標的載體。課程在一定意義上決定學生的素質(zhì)結構。上海的“二期”課改進入后期，課程設置和開發(fā)比較成熟，能夠按照國家的政策和法規(guī)，為學生提供多元的課程體系，滿足不同層次學生的需要，從而幫助學生建立良好的生活習慣，提升生活素質(zhì)，深化家園情懷，宏揚國際視野，承擔時代使命。上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校小學的校本課程開發(fā)，體現(xiàn)與時俱進的思想，無論是課程類型、課程的應用、課程教材的撰寫，都體現(xiàn)課改的理念，體現(xiàn)了學校的辦學特色。如《細節(jié)決定成功》、《電》、《走向世博》等等。楊浦小學的研究性課程音樂系列化，充分彰顯學校藝術特色。上海建平中學的“學習俱樂部”“微型課程”，創(chuàng)立了新的課程名詞，極大的推動了學校課改工作，體現(xiàn)了學校的文化。
三、幾點啟發(fā)
1.要有對學校戰(zhàn)略發(fā)展的整體構想。
所參觀幾所中小學，無不重視學校中長期規(guī)劃，對學校管理的模式、學校發(fā)展的環(huán)境、以及所擁有的資源進行戰(zhàn)略分析，準確定位，形成特色，以特色贏得發(fā)展和聲譽。這些是這次參加考察學習的校長要思考的。當前教育發(fā)展的趨勢，是管理重心從外控向校本，從數(shù)量走向質(zhì)量。管理者都是學習者，管理過程是學習過程。學校行政管理從物的管理走向文化管理。校長必須適應教育的發(fā)展，在辦學成功或停滯不前之后，尋求新的突破，為達到一種新的辦學目標，實施一種面向未來的學校發(fā)展規(guī)劃。
2.要重視教師隊伍綜合素質(zhì)的提高。
建立一支數(shù)量足夠、結構合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識強，具有較高教學水平和較強實踐能力的教師隊伍是大家的共識。但在學校管理中，雖然知道必須有高素質(zhì)教師的道理，平日也加強這方面的工作，但工作缺乏目的性、系統(tǒng)性，形式上考慮得多一些，時效性考慮得少一些，教師培訓缺少好辦法，計劃性不足，是目前我縣中小學在教師教育方面存在的弊病。作為教育的第一資源，在今后的全縣教育工作和學校日常工作中都要把師資力量的培訓作為重點抓手之一，力求出效果、有質(zhì)量。
3.要加強課堂教學管理。
提高教學質(zhì)量的根本在課堂教學，在于提高課堂的教學效率。每一位校長必須是課堂教學的引領者和實踐者，才能帶動教師在課改的大背景下，不斷提高課堂管理水平，提高課堂教學質(zhì)量，從而辦出人民滿意的教育。
四、聯(lián)系實際，初步探索我校校本研修的幾點做法。
�。�1）培訓——促使教師自覺全員參與
一是堅持以師德師風為核心，深入開展以“立師德、正師風、樹師表、鑄師魂”為核心的教育培訓活動，通過組織觀看“師表風范”錄像，開展“教師職業(yè)道德論壇”，開展演講比賽、師德論文評比等形式，把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好的道德品質(zhì)，具有無私奉獻、愛崗敬業(yè)和開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀群體。
二是要在學校中建立新的學習文化，使教師“及時學習”和“終身學習”，主動汲取先進的教育教學思想，時刻關注教育教學前沿動態(tài)，隨時與“最前衛(wèi)的教育理念”進行溝通，讓“學習工作化”、“工作學習化”成為習慣。
三是強化現(xiàn)代信息技術等培訓，營造現(xiàn)代化的教育教學氛圍，為教師的專業(yè)發(fā)展插上強有力的翅膀。
四是創(chuàng)新地設計一些培訓“菜單”，讓教師自主選擇，使教師產(chǎn)生參與欲。同時改變教師培訓的盲目性，提高培訓的質(zhì)量。
�。�2）讀書──促使教師理論得到提升
校長要把“教師發(fā)展第一”作為堅定不移的辦學理念；同時解決學校信息來源問題，普及現(xiàn)代遠程教育的應用，建設好圖書閱覽室，發(fā)揮圖書資料、網(wǎng)絡的作用。教師教育理論素養(yǎng)的提升，靠的是教師長期讀書，尤其是讀教育名著的結果。當前隨著新課改的深入開展，讀反映有關新課改的理論文章顯得非常及時和必要。大家都來讀書，有文化底蘊了，有教育思想了，真正的教育科研成就也就有了。
�。�3）研究──促使教師獲得專業(yè)發(fā)展
問題是科學探索的“源頭”，教師自身的教育實踐則是促進教師專業(yè)發(fā)展的“活水”。
一是要充分利用課堂這一主陣地積極為教師專業(yè)發(fā)展搭建舞臺。通過開展示范課、展示課、匯報課、研討課、觀摩課、交流課等各種課堂教學活動，更新教師知識體系，錘煉教師教學能力，引導教師實現(xiàn)從“高耗型”向“高效型”的課堂教學轉變，讓教師在真實的教學歷練中實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提升。
《上海教育考察心得體會》。
二是課題研究 。課題研究一頭連接著教師的業(yè)務學習，一頭連接著教師的教學實踐，是教師專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。以教師在教育實踐中所面臨的挑戰(zhàn)和問題為出發(fā)點，學�？梢圆扇≌n堂觀摩、案例分析、敘事研究、個別交流、開座談會等方法，幫助教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。只要覺得是問題，都可以研究。
�。�4）展示──促使教師體驗成功
為了促使教師提高自己，發(fā)展自己，更新自己，通過展示獲得這種改變自己的力量──研究中成長和收獲的體驗。
①要改變教師“羞于啟齒”的現(xiàn)象，開設“論壇”。校長及領導班子成員帶頭，教師輪流做主講報告人，講自己對新課改理念的認識、做法、實驗的體會和感悟、遇到的問題及解決的思路，也可以講自己學到的教育理論、發(fā)生在自己身邊的“教育故事”、素質(zhì)教育的解讀、教育手段的改進、教案及作業(yè)改革設計、班主任工作、心理輔導案例、教學心得等。
②加強校際交流，結合全縣在中小學中開展的劃片區(qū)域教研活動，挑選優(yōu)秀骨干教師，每個學期舉辦1——2次專題講座或報告會。
上海一行雖然短暫，但收獲頗豐。我們從宏觀、中觀、微觀考察了上海教育的發(fā)展，看到了差距，也看到了希望，倍感肩上的責任重大。我們一定會結合自己工作實際，借鑒先進地區(qū)的經(jīng)驗，進一步豐富充實自我，完善自己的治校方略，努力使自己成為研究型、學者型的校長，開創(chuàng)定安教育的新天地。
上海教育考察心得體會 [篇2]
今年暑假，我參加了教育局組織的第二批優(yōu)秀教師赴上海、江蘇、浙江等地考察學習。最大的感受是滬杭寧地區(qū)在人才資源、交通和區(qū)位優(yōu)勢非常明顯。當?shù)氐母刹咳罕姶罅夥潘枷�，革新觀念，深化改革，擴大開放，勇于實踐，敢為人先，以全新的發(fā)展思路，務實的工作作風，以只爭朝夕、發(fā)奮圖強的創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟和各項社會事業(yè)的超常規(guī)發(fā)展。經(jīng)過短短10天緊張的學習考察，滬杭寧地區(qū)在經(jīng)濟及教育發(fā)展的思想觀念之新、之高;思路之前、之清;措施之硬、之全;工作之實、之真;發(fā)展之快、之大等方面都在我的內(nèi)心產(chǎn)生了最大的震撼，我受益頗多。
一、人才是興業(yè)的基礎。
人才是興業(yè)的中堅力量，用什么樣的人才就產(chǎn)生什么樣的工作效果。一個地方的工作，要想開創(chuàng)新的局面，首先必須抓住這個地方的有用人才，抓住了人才，就抓住了工作的主題。滬杭寧地區(qū)在這方面是成功的典范。他們以人才興業(yè)為主題，實施人才帶動戰(zhàn)略，大興改革創(chuàng)新之風，以加強學習為手段，大力提高-干部隊伍的綜合素質(zhì)，切實明確發(fā)展差距，強化開放意識，堅決破除傳統(tǒng)的思維定勢，所到之處都形成了開明開放、敢創(chuàng)敢干的濃厚氛圍，從而帶來了事業(yè)上的大發(fā)展。通過考察學習對照檢查，發(fā)現(xiàn)我們與他們的差距其實是人才的差距。我們應該在全局上下營造一種比學趕超的發(fā)展氛圍，增進機遇意識、憂患意識、改革意識、開放意識、服務意識、創(chuàng)新意識、發(fā)展意識，大興求真務實之風，力爭以思想上的大解放、觀念上的大轉變、能力上的大提高，求得認識上的大統(tǒng)一、工作上的大突破、事業(yè)上的大發(fā)展。
二、超前的教育教學理念，先進精細的常規(guī)管理方法，個性化鮮明的辦學特色，科學完備的教師考核評價機制和有效多樣的教師培訓模式對我們的教育教學工作具有很大的指導意義，非常值得我們學習借鑒。
1 德育和智育兩手都要抓，兩手都要硬。
2 傳統(tǒng)教法的精華與改革課堂教學方法兩手都要抓，兩手都要硬。
3 提高升學率和提高學生綜合素質(zhì)兩手都要抓，兩手都要硬。
過去用加班加點、用滿堂灌、用題海戰(zhàn)術、用偏重智育的方法雖能夠促進升學率的提高，但這種方法是以犧牲學生的發(fā)展?jié)撃埽瑺奚鼘W生的長遠發(fā)展后勁為代價的，是一種低水平的智力開發(fā)，是不可取的。他們主張兩手都要抓，兩手都要硬就是要用素質(zhì)教育的辦法抓分數(shù)。綜合素質(zhì)的提高必然帶來分數(shù)的提高、升學率的提高。 我們還沒有接受新的教育思想，新的教育理念;還沒有用新的教育思想教育理念指導我們的實踐，指導我們的行動，也自然不會有新的教育理念下的教師評價體系。
三、 推進素質(zhì)教育，科學精細的管理機制是保證
我們參觀的上海七寶中學各種制度、職責、規(guī)定、條例、細則、方案等系統(tǒng)、齊全。這些科學精細全面系統(tǒng)的管理制度，有效地保證了素質(zhì)教育的蓬勃開展。他們從學校領導到教職員工職責分明，不存在內(nèi)耗問題，沒有推諉扯皮現(xiàn)象;各種管理制度精細、全面、系統(tǒng)、具體，可操作性強;更主要的是他們的教師評價激勵機制科學、實效。他們在建立健全各種規(guī)章制度的基礎上嚴格依法治校，以法治教，把企業(yè)化管理的方法引入學校教育管理中來，形成競爭激勵機制，增強競爭意識。改革工資制度，實行結構工資制，在制度執(zhí)行的過程中堅持日查、周結、月兌現(xiàn)的考核辦法，對教師實行量化管理，獎優(yōu)罰劣。 在實行制度管理的同時，他們加強對教師的思想管理，加強師德修養(yǎng)。他們要求教師忠于事業(yè)，盡職盡責，甘于奉獻，為人師表。同時他們確立教師的主人翁地位，依靠教師的主導作用，以主人翁的積極恣態(tài)參與學校各項工作的管理。
在學校管理中他們還注重情感的作用。在工作上尊重教師，信任教師，依靠教師;在生活上關心教師，照顧教師。堅持“從群眾中來，到群眾中去”的工作方針，激發(fā)他們參與學校管理的工作積極性，充分調(diào)動和開發(fā)他們參事、議事、管理的積極性和創(chuàng)造性。學校制定的
各項規(guī)章制度、考核辦法等重大決策必須由教師代表討論通過，充分發(fā)揚民主，使各項規(guī)章制度、考核辦法具有廣泛的群眾性。不同層次、不同工作性質(zhì)的廣大教師都心情舒暢，從而充分發(fā)揮教師在學校管理中的創(chuàng)造潛能。
四、高境界的辦學思想是學校持續(xù)發(fā)展的靈魂;高規(guī)格的學校管理是學校優(yōu)質(zhì)運行的基石;高品位的校園文化是學生個性發(fā)展的搖籃;高水平的師資隊伍是教師教書育人的關鍵;高素質(zhì)的學生群體是學校教育行為的歸宿;高投入的硬件建設是提高辦學效益的保障。上海七寶中學等堪稱為典范。
五、注重抓好環(huán)境管理育人，以豐富的校園文化、班級文化等營造良好育人環(huán)境，以此張揚學生個性，尤其是對小學生自我教育能力的培養(yǎng)滲透到每門學科課程之中，讓每個學生在教育活動中達到自我提高、自我進步、自我超越，得到社會家長的認可。
六、對自然科學的崇尚和重視，也是所考察學校給人啟示多、印象深的地方。那里高規(guī)格的自然科學實驗室及豐富多彩的各類化石另人耳目一新。
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