小學數(shù)學課堂改革匯報材料

一、 課改背景

課改以來，我們還是日復一日，年復一年已過好幾年，小學課堂教學的現(xiàn)狀有喜有憂，面對現(xiàn)在的教學狀況，面對有些教師在課改中的迷茫，面對教師的生搬硬套別的地方的教學模式進行實踐，有些教師還是注重知識的傳授等種種情況，國家新一輪課改給我們指出一條路子，其核心是樹立以學生發(fā)展為本的教學新理念，讓課程適應(yīng)每位學生的發(fā)展的課改總目標落到實處，倡導優(yōu)化學習過程，改進學習方式，促進教學方式的根本改變。我校本著“切實轉(zhuǎn)變教育觀念，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，積極推進有效教學，全面提高教育質(zhì)量”的宗旨。葉圣陶先生說過：“教師今天的教正是為了明天的不教。扎實開展課堂改革，在邊學習邊實踐的過程中形成我校的課改模式。

二．課改模式的制定的依據(jù)

(一)、找準教學真實的起點 ----“ 以學定教”

以學定教,是指教師以學生的身心發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ),以發(fā)展思維、提高學習能力為主線，根據(jù)學生學習的知識基礎(chǔ)、情感興趣、視野經(jīng)驗、發(fā)展階段等進行教學設(shè)計，遵循學生學習的具體過程、特點規(guī)律、心理狀態(tài)，引導學生能夠自主學習、積極學習、有效學習。

“以學定教”要教師樹立“以學生為本”的教學理念，著眼于學生的發(fā)展，根據(jù)學生的實際來確定自己的教學。

在“以學定教”的課堂上教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇、訓練方式的設(shè)計，都應(yīng)根植于學生的學情上。

教學要根據(jù)學生的年齡特征和不同的教學內(nèi)容，采取適當?shù)慕虒W策略，激發(fā)學生的學習興趣。

只有這樣的課堂教學， 才有可能實現(xiàn)教育教學的真正落實！

二、 充分調(diào)動主體認知 ——先學后教

先學，不是學生漫無目的地學，而是在教師簡明扼要地出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導后，學生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學指定內(nèi)容，完成檢測性練習， 后教，也不是教師漫無目的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。

當堂訓練，則是在先學、后教之后，讓學生通過一定時間和一定數(shù)量的訓練，應(yīng)用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解。

“先學后教，當堂訓練”，這看似簡單的8個字，實際上蘊含的理念是——教師的責任不在教，而在教學生學。只有真正做到“不學不教，先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果。

在此大模式基礎(chǔ)上我們數(shù)學組制定出下面的模式。

三、數(shù)學模式的解讀

激情導入——自主學習（先自學，后交流）——展示點評——課堂檢測——課堂小結(jié)——拓展延伸

“ 激趣導入”創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的情境，激發(fā)學生學習的欲望�；蛞詮褪雠f知識為基礎(chǔ)，精心設(shè)計與新知識銜接的知識，為學習新知識做鋪墊。

“ 自主學習”教師根據(jù)教材內(nèi)容，以及重難點，精心設(shè)計問題。

這個環(huán)節(jié)分三步：

第一步，學生根據(jù)教師設(shè)計的問題進行獨立嘗試。

第二步，學生自己解決不了的問題先和同桌進行討論，同桌討論還不懂的組內(nèi)交流。

第三步，教師行間巡視，參與交流，發(fā)現(xiàn)疑點加一點撥。

“ 展示點評”教師根據(jù)問題的難易選擇展示者，并且對其進行恰當?shù)脑u價，如不完整的可以進行補充，如果表述準確進行激勵評價。展示得分計入小組，以增加小組合作的意識。

“ 課堂練習”教師根據(jù)所學內(nèi)容選擇練習題進行鞏固，做到少而精。 “課堂小結(jié)”學生自己總結(jié)本課的收獲。

“拓展延伸”設(shè)計本節(jié)課所學內(nèi)容有關(guān)能夠擴展學生思維的練習。

四、課改階段性小結(jié)

課改實驗以來，我們堅持邊教學邊反思、邊培訓邊提高的做法。，我通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，對新課程有了一個整體的了解。在教師撰寫的心得體會中，無不反映出他們轉(zhuǎn)變教育觀念的思想。教師不再只是知識的傳播者，課堂教學的絕對權(quán)威，他們是組織者、參與者和合作者，與學生是伙伴及朋友關(guān)系。學生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構(gòu)建者和實施者。 教學方式發(fā)生了較大的變化，學生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學生主動參與、樂于探究、勤于動手以及解決問題的能力得到增強。學生學習方式發(fā)生了根本變化。 學生樂學愿學。在收獲著喜悅的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了實施過程中存在的問題，數(shù)學活動與教學任務(wù)的矛盾，評價方式單一，小組合作學習流于形式，教學只求“表面活躍” ，教師不知及時介入學生的學習活動、現(xiàn)代教學手段使用等

只有教師真正改變教學方式，不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，才能真正把課改落到實處。

小學數(shù)學課堂改革匯報材料 [篇2]

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11月5日中心校校長召開了全鄉(xiāng)“創(chuàng)新教學模式”動員會，會上講了“創(chuàng)新教學模式，打造高效課堂”的意義及重要性，確定了我校為三所課改實驗校之一，并明確表示在資金等方面予以大力支持。我們積極響應(yīng)鄉(xiāng)中心�！皠�(chuàng)新教學模式、打造高效課堂”的號召。大力開展了“創(chuàng)新教學模式”活動。

一、通過學習，樹立新的理念。

創(chuàng)新教學模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學校連續(xù)召開了兩次全體教師會議，就高新區(qū)課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解和闡釋，同時我們在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下組織全體教師去焦作永威學校學習，當大家觀摩了永威學校的課堂教學模式，觀看了有關(guān)視頻資料，都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學改革所震撼，有豁然開朗之感。學習歸來學校立即組織教師開展“課堂教學行為自我反思”活動，對已往的課堂教學情況進行深刻的自查自糾。經(jīng)過學習與反思，全校一致認為必須真正實現(xiàn)教與學方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學“大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導小組，提供組織保障。

為了切實做好“創(chuàng)新教學模式、打造高效課堂”工作，學校成立了由校長親自擔任組長的“創(chuàng)新教學模式”領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實施。

三、認真思索，確立教學模式

學校在充分學習教學理論，借鑒永威學校先進教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過反復討論、調(diào)研和兄弟學校共同研討由鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導謀劃，最終結(jié)合實際中心校杜校長提出了課堂教學新模式為：

“五步”教學法：

1、出示學習目標、（1-2分鐘）

2、學生自主學習（2-3分鐘）

3、展示交流（5-8分鐘）

4、師生互動釋疑（5-10分鐘）

5、訓練達標（10分鐘左右）

四、狠抓落實，扎實推進課改工作

課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實。學校通過召開全體教師會議，宣傳發(fā)動全體教師全面開展課堂教學改革活動，真正地使課改溶入到我們的日常教學中，并產(chǎn)生積極的效果。

1.集體備課，同課異構(gòu)。

我們組織教師分教研組觀摩永威學校教學模式光盤。所有教師針對上課情況，進行大討論，感受其先進的理念和做法，同時剖析其中需要改進的地方，為自己開展課改做好準備。學校先后開展了兩輪“同課異構(gòu)”活動。教師分語、數(shù)兩個教研組結(jié)合實情按照“四環(huán)”

教學模式要求集體備課。同時組內(nèi)成員做好聽課、評課工作，及時將前一位教師上課時遇到的問題進行組內(nèi)討論，下一位教師開課時便調(diào)整教學設(shè)計，以達到更好的效果。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善了教學方法，努力打造更有效的課堂，為全面實施“四環(huán)教學法”做了良好的鋪墊。

2.骨干引導，全面推開。

兩輪“同課異構(gòu)”活動后，學校推選優(yōu)秀教師用“四環(huán)”教學法上研討課。通過他們的研討課，向全校教師傳達他們對新課改理念的理解，使得有疑問的教師有更明確的認識，以便更好地開展實踐工作，全員參與切實運用“四環(huán)” 教學法于課堂。

3.開展調(diào)研，不斷推進。

為了使“創(chuàng)新教學模式”工作順利推進，不斷解決“創(chuàng)新教學模式”中遇到的新問題。在包學區(qū)業(yè)務(wù)領(lǐng)導和校長的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進行梳理，召開討論會和教師們一起討論其中的焦點問題。討論中，教師們各抒己見，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，這樣不斷反思、小結(jié)模式實施情況，不斷改進和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細節(jié)，從而推動“創(chuàng)新教學模式”活動在全校范圍內(nèi)更好地開展。

4.全面考核，推向深入。

為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”的活動中，把“四環(huán)教學法”落實到自己的日常教學中去，學校要求低年級教師“扶著學生自學、小組合作”嘗試用“四環(huán)教學法”上課；

3--5年級的每位語、數(shù)、科學、品德教師節(jié)節(jié)用“四環(huán)教學法”，學校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”活動與績效工資掛鉤，具體辦法是：

1.凡教師個人無故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。

2.凡未按全鄉(xiāng)統(tǒng)一的上課模式上課的教師，或課堂沒有真正還給學生，認真落實學生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。

3.凡查到教師課后沒有寫教學反思的，每人每次扣量化考核分1分。

凡違反以上條款累計三次的教師，當年內(nèi)不得評優(yōu)選先。對于在“創(chuàng)新教學模式”活動中表現(xiàn)突出的先進教師有優(yōu)先外出考察學習權(quán)。

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五、取得的收獲

課改給學校帶來了全新的面貌，學校初步形成了以科研促教學的課改特點，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作學習的教育特色，突出了辦學亮點，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。

1．教師教學方式發(fā)生了變化

教學方式的轉(zhuǎn)變是開展“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”活動以來發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在講臺上或前面的時間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機會讓學生自主學，多給學生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對教學方式的操作，教師

不是簡單地模仿，而是積極地探索，讓學生更好的運用新的學習方式，真正發(fā)揮學生的自主性；小組合作學習，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范；優(yōu)生、弱生互助，學習效率較高；再如，重視學生學習習慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學生的學習習慣培養(yǎng)已經(jīng)達到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學方式已有了較大的改進，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。

2.學生學習方式發(fā)生了變化

在教師教學方式轉(zhuǎn)變的同時，學生的學習方式也發(fā)生了變化。課堂上學生有機會展示學習的思維過程，經(jīng)常會聽到“老師，我來！”這樣聲音，課下后續(xù)活動增多如：以個體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問、討論等。學習方式的變化多體現(xiàn)了學習的自主過程，在過程中多體驗感知，進而提高了學習能力和效益。

3.師生關(guān)系發(fā)生了變化

教學方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學習過程，做學生學習的合作者與學生一起交流、對話、探究，尊重學生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。

4.學校教研氛圍發(fā)生了變化

以往學校開展研究工作時，教師參與的積極性不夠高，參與面不夠廣，而通過課堂教學改革，學校教師參與和程度有了較大的改觀。無論老少，無論學科只要有研討課、觀摩課，都能看到教師積極參與

的身影，不但通過集體備課、“說、上、評”等活動，深入?yún)⑴c了教研活動，老師還通過參加各種教學評比活動，使自己在科研方面有更大的提高。

六、存在的問題

由于課改工作系統(tǒng)性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；教師原有的知識結(jié)構(gòu)與新課程標準所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學習方式把握不準；優(yōu)生與學困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學生的發(fā)展如何進行準確的評價等等。

七、今后的打算

1．對全體教師進行培訓。

利用每周二下午的教研學習時間。一是組織廣大教師觀看遠程教育配發(fā)的有關(guān)課程改革的教學光盤和學校訂購的教學光盤；二是組織廣大教師進行認真學習訂購的新課改書籍；三是認真解讀本校課改教學模式，并要求教師對照舊教法和教學成績來領(lǐng)會新方法的優(yōu)勢。

2．堅持做好平時工作。

主要是：（1）開展讀理論書籍活動，每學期每位教師要寫學習筆記一本。（2）寫好教學反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意。（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學期聽課要在20節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。

3．收集整理好創(chuàng)新課堂教學模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“創(chuàng)新教學模式”體會，寫好課后反思，為學校開展“創(chuàng)新教學模式”活動留下寶貴資料。

總之，“創(chuàng)新課堂教學模式”工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎扎實實做好“創(chuàng)新課堂教學模式打造高效課堂”工作。并堅信這一工作定會結(jié)出更豐碩的果實！

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