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如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀
早期閱讀是指在幼兒階段，以圖畫(huà)讀物為主的閱讀材料，從幼兒興趣入手，在看聽(tīng)說(shuō)的閱讀過(guò)程中，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維發(fā)展等起著非常重要的作用。以下是小編整理的如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀 篇1
一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣
教師應(yīng)盡可能的為幼兒提供不同的閱讀材料。如：大小不同、內(nèi)容不同的圖書(shū)，自制的布圖書(shū)，自編的畫(huà)報(bào)，師幼共同搜集整理的剪報(bào)本等。另外，還可以放置一些小紙偶、頭飾、各種不同的道具。在閱讀區(qū)的周?chē)鷫Ρ谏蠌堎N一些圖片、提示安靜的標(biāo)志來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、適宜的閱讀環(huán)境。在幼兒閱讀新書(shū)前，教師應(yīng)向幼兒介紹新書(shū)的內(nèi)容，促使他們有意識(shí)地去了解書(shū)中的人物、地點(diǎn)、事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)等情節(jié)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
二、教師與幼兒一起閱讀
在幼兒閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷地向幼兒提出一些思考問(wèn)題，啟發(fā)幼兒去仔細(xì)觀察理解，改變幼兒自己閱讀的無(wú)明確目的性。使幼兒通過(guò)自主地思考去理解故事的`發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束，以此來(lái)幫助幼兒理解文學(xué)作品的內(nèi)容。
三、允許幼兒自由選擇圖書(shū)進(jìn)行閱讀
不同的幼兒對(duì)圖書(shū)的喜好是不同的。從內(nèi)容上說(shuō)，有的喜歡傳說(shuō)故事；有的喜歡外國(guó)童話；有的喜歡動(dòng)物世界；還有的喜歡科普知識(shí)。從形式上說(shuō)，有的喜歡大圖書(shū)；有的喜歡小圖書(shū)；還有的喜歡布圖書(shū)，因此我們應(yīng)該允許幼兒自由選擇圖書(shū)，鼓勵(lì)他們按自己的需要進(jìn)行閱讀。
四、啟發(fā)幼兒邊看邊講述圖書(shū)內(nèi)容
在邊看邊講中，孩子們可以互相交流討論圖書(shū)的內(nèi)容，主動(dòng)運(yùn)用一些優(yōu)美的詞匯，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。
五、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。教師應(yīng)在幼兒的閱讀活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。如：坐姿端正，一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)；不折書(shū)、不撕書(shū)、不用臟手觸摸書(shū)；看完書(shū)主動(dòng)放回原處；專(zhuān)心讀書(shū)，保持安靜，善于傾聽(tīng)。教師還要帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常檢查圖書(shū)，發(fā)現(xiàn)破損的應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書(shū)，逐步培養(yǎng)起幼兒愛(ài)書(shū)、珍惜書(shū)的情感。
如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀 篇2
一、開(kāi)展多樣的活動(dòng)
（一）建立圖書(shū)角
每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了圖書(shū)角，這里的圖書(shū)全都是幼兒自帶的，也是幼兒在家里最喜歡的，拿到園內(nèi)與同伴分享。孩子們可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲時(shí)隨時(shí)翻閱，每天翻閱圖書(shū)已經(jīng)成了孩子們的習(xí)慣，久而久之，孩子們自覺(jué)閱讀的習(xí)慣已經(jīng)形成。
（二）建立周閱讀空間
在幼兒園，我們把每周五的下午時(shí)間做為孩子的閱讀時(shí)間，開(kāi)放閱覽室。閱覽室內(nèi)的圖書(shū)很豐富，種類(lèi)特別齊全。有連環(huán)畫(huà)、小故事、童謠、兒歌等。我們?cè)O(shè)立了兩個(gè)活動(dòng)區(qū)：閱讀專(zhuān)區(qū)和動(dòng)畫(huà)播放區(qū)。閱覽室內(nèi)還有老師指導(dǎo)，每20個(gè)孩子是一組，由一名老師指導(dǎo)。孩子們不懂的問(wèn)題或是不認(rèn)識(shí)的字可以及時(shí)向老師請(qǐng)教。他們?cè)诎察o、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里感受讀書(shū)的快樂(lè)和美好。在這里幼兒良好的讀書(shū)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，安靜又有秩序。
�。ㄈ┙⒄f(shuō)‘書(shū)’平臺(tái)
我們利用每周一和周五的晨間活動(dòng)時(shí)間，為幼兒設(shè)立一個(gè)說(shuō)書(shū)的小講臺(tái)，在這里幼兒把平時(shí)會(huì)讀的會(huì)背的故事、兒歌、童謠等用自己喜歡的.方式講給全班小朋友聽(tīng)，這種方式使幼兒能夠充分地展示自己的平時(shí)收獲，不僅鍛煉了幼兒的膽量和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。也使幼兒體驗(yàn)到了讀書(shū)給人帶來(lái)的成功和快樂(lè)
二、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境
�。ㄒ唬╅_(kāi)展每周一練活動(dòng)
我們利用卷面形式，每周設(shè)計(jì)一套短小的閱讀題，這套練習(xí)題是以和爸爸媽媽一起學(xué)的形式設(shè)計(jì)的，小朋友遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向爸爸媽媽幫忙，通過(guò)反復(fù)閱讀，在爸爸媽媽的幫助下完成問(wèn)題。閱讀的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒可以在讀的過(guò)程中隨文識(shí)字，明白短文的意思后，盡量會(huì)講會(huì)背，說(shuō)給身邊的人聽(tīng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。增加幼兒的閱讀儲(chǔ)備量。
(二)提供家園共育支持
在這方面我們主要進(jìn)行兩點(diǎn)努力。一是創(chuàng)辦家園共育專(zhuān)刊，在期刊里，把教師的育兒辦法、家長(zhǎng)的困惑疑難、孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，以書(shū)面的形式傳遞給每個(gè)家長(zhǎng)。這里面不僅有教育的動(dòng)態(tài)和信息，也把我園工作的每一步計(jì)劃和安排及時(shí)向家長(zhǎng)展示。這個(gè)專(zhuān)刊開(kāi)創(chuàng)了家園聯(lián)心的橋梁，搭建了家園溝通的平臺(tái)。對(duì)家園的合作起到了很好的梳紐作用。二是經(jīng)常舉辦一些家園互動(dòng)。比如一些親子游戲。游戲是最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心里特點(diǎn)的，幼兒也是好動(dòng)和善于模仿的，在一次親子活動(dòng)中，寶寶跟媽媽一起學(xué)要下雨時(shí)，燕子飛行的動(dòng)作，學(xué)媽媽是怎樣擦地板，奶奶是怎樣戴著老花鏡做活的動(dòng)作等。孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)，對(duì)這些活動(dòng)非常有興趣，邊做還邊互相比較，看誰(shuí)模仿得像。
（三）發(fā)揮幼兒主體地位
我們除了主動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一些閱讀的機(jī)會(huì)外，還充分發(fā)揮幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒自己閱讀，并在閱讀中自己操作。例如，排圖活動(dòng)。教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵(lì)幼兒在看懂圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律理解分析，將圖片按順序排列，然后把圖片內(nèi)容完整的講述下來(lái)。再如，圖片制作活動(dòng)，嘗試讓幼兒當(dāng)小畫(huà)家、小作家，把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事，再講給別人聽(tīng)，請(qǐng)父母幫忙配上文字，加上封面，封底，制成一本小圖書(shū)。通過(guò)這些活動(dòng)，使幼兒的主體地位得到充分的發(fā)揮，使幼兒的創(chuàng)造力得到拓展，個(gè)性也得到張揚(yáng)。
三、巧妙設(shè)計(jì)教法
除了用以上方法培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力外，我們還把課堂做為培養(yǎng)幼兒閱讀能力的主要途徑。具體做法是：
�。ㄒ唬┡c現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合
我們把多媒體引進(jìn)幼兒課堂，利用錄音、錄像等先進(jìn)的教學(xué)手段，讓幼兒直觀地感知讀書(shū)內(nèi)容。把有趣的動(dòng)畫(huà)通過(guò)屏幕展示給幼兒，把大自然中的各種聲音通過(guò)錄音播放給幼兒聽(tīng)，幼兒非常喜歡，也樂(lè)于模仿，記的也快。我們還把一些便于操作的內(nèi)容，制作成幼兒可以動(dòng)手摸一摸、嘗一嘗、試一試的學(xué)具，讓幼兒從多種感觀去感受閱讀，走進(jìn)讀書(shū)的世界，樂(lè)此不疲。
�。ǘ┳跃巸和虅�
每學(xué)習(xí)一篇新的童話或者故事，我們教會(huì)兒童理解內(nèi)容外，對(duì)于可以表演的，便于操作的，都設(shè)成表演劇的形式，讓幼兒自己進(jìn)入角色，體驗(yàn)，感受，這樣幼兒就會(huì)生成很多想法和疑問(wèn)，使閱讀真正走進(jìn)幼兒的心靈世界，使閱讀真正為幼兒的成長(zhǎng)服務(wù)，為育人奠基。
�。ㄈ┣擅钔卣寡由�
為了使幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)更廣闊，我們不死學(xué)教材，也不學(xué)死教材，不只讓幼兒機(jī)械地識(shí)記。讓幼兒把當(dāng)天學(xué)的讀書(shū)內(nèi)容，回到家里和爸爸媽媽分角色表演，把學(xué)會(huì)的故事回到家給大人講一講，給爸爸媽媽當(dāng)一回小老師，教給大人聽(tīng)一聽(tīng)，通過(guò)這樣的拓展和延伸，不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，也對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更好的鞏固和提高。巧妙地達(dá)到了家園共育的目的，使父母和幼兒一起成長(zhǎng)和進(jìn)步，使知識(shí)有了更好的溫化和吸收。
以上是我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒早期閱讀能力方面一些體會(huì)，也收到了良好效果。時(shí)代的發(fā)展，生活水平的提高，對(duì)幼兒的知識(shí)補(bǔ)充也要提早的豐富和給于營(yíng)養(yǎng)，不然很難與教育接軌，很難適應(yīng)教育發(fā)展的需要，做為幼教工作者，我們的使命無(wú)比艱巨，探索和拼搏的腳步將永遠(yuǎn)沒(méi)有停歇，我們期待著與您共進(jìn)！
如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀 篇3
1、將閱讀滲透在一日活動(dòng)中
在幼兒一日活動(dòng)中，要開(kāi)展修多活動(dòng)如喝水吃飯午睡游戲跳舞等。老師在組織活動(dòng)時(shí)和漢字指令牌相結(jié)合。隨著時(shí)間的推移幼兒在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了指令牌上的漢字寶寶，將文字和孩子的思維串聯(lián)起來(lái)，在生活發(fā)揮作用
在五大領(lǐng)域的主題活動(dòng)中。老師在組織活動(dòng)時(shí)做到教者有心。讓幼兒在無(wú)意中得到認(rèn)讀訓(xùn)練。如在語(yǔ)言活動(dòng)中故事活動(dòng)時(shí)老師可把故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物.人.圖都配上相應(yīng)的文字寶寶，在教學(xué)中老師有心指認(rèn)幼兒也會(huì)很高興跟著念的，再如在數(shù)的點(diǎn)數(shù)活動(dòng)中,老師把點(diǎn)數(shù)的動(dòng)物花圖形等都標(biāo)上相應(yīng)的文字符號(hào)，數(shù)數(shù)的'同時(shí)也認(rèn)識(shí)了它們對(duì)應(yīng)的文字符號(hào)。
2、與環(huán)境資源相結(jié)合
環(huán)境與課程互動(dòng)是新《綱要》理念的體現(xiàn)，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有機(jī)滲透漢字文化教育，在全面感受幼兒園課程要求同時(shí)，適當(dāng)認(rèn)識(shí)一些漢字同時(shí)在認(rèn)讀過(guò)程中也是促進(jìn)課題目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。幼兒園環(huán)境包括幼兒園的一切，即園內(nèi)的人事物時(shí)間空間都是構(gòu)建幼兒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，同時(shí)也是幼兒比較感興趣的對(duì)象，老師就將班級(jí)里所有的物品貼上相應(yīng)的漢字牌，室外環(huán)境是幼兒園的大環(huán)境也是幼兒每天接觸的環(huán)境，老師將園中的花草樹(shù)木玩具都掛上各自的漢字牌，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)隨見(jiàn)隨讀。社會(huì)環(huán)境也是幼兒閱讀材料。如馬路邊的各種廣告牌，標(biāo)語(yǔ)警示牌老師可指導(dǎo)家長(zhǎng)有意識(shí)的帶著孩子指一指，認(rèn)一認(rèn)。即滿(mǎn)足了孩子對(duì)大千世界的好奇心。有理解了文字的意義。
3、利用文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)。
文學(xué)作品中有豐富的意境，在情景的刺激下幼兒能積極活動(dòng)調(diào)動(dòng)思維引發(fā)興趣。
4、開(kāi)展家園互動(dòng)培養(yǎng)幼兒閱讀興趣
家庭是幼兒園的重要合作伙伴，根據(jù)《綱要》精神，與家庭社區(qū)密切合作綜合利用教育資源，為幼兒創(chuàng)造良好的條件，根據(jù)精神教師組織親子閱讀活動(dòng)，如組織孩子和《爸爸媽媽逛超市》活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子購(gòu)物，在琳瑯滿(mǎn)目的物品中，懸著自己想要的物品，使幼兒最開(kāi)心的事。在選擇物品時(shí)家長(zhǎng)和和孩子一起讀一讀，物品上的文字名
如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀 篇4
新《綱要》中，我國(guó)第一次明確地將幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要"培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能"。我園一直將幼兒早期閱讀作為幼兒園的辦學(xué)特色，也充分肯定了對(duì)幼兒早期閱讀的重視。
早期閱讀活動(dòng)，主要以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣為主，在幼兒享受閱讀的過(guò)程中自然積累對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，從而更好地為閱讀服務(wù)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓興趣帶幼兒走進(jìn)閱讀，才能讓他們真正愛(ài)上閱讀，實(shí)現(xiàn)"每個(gè)幼兒都能主動(dòng)發(fā)展"的教學(xué)思想。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀的主要目標(biāo)就在于興趣的培養(yǎng)。那么如何讓他們積極參與閱讀呢？
�。ㄒ唬┳非蠼虒W(xué)藝術(shù)，吸引閱讀興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)："只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的情感，才能學(xué)得好。"因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善于喚起并組織幼兒興趣，讓他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
1、在教學(xué)中用百種語(yǔ)言表現(xiàn)閱讀內(nèi)容。
老師用生動(dòng)的表情、夸張的動(dòng)作等吸引幼兒，營(yíng)造生動(dòng)活潑的'課堂氣氛。在閱讀活動(dòng)后，也可開(kāi)展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，在表演中賦予一定的思想感情，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，充分發(fā)揮他們的想象力。
小班幼兒受年齡限制，往往會(huì)看，能懂，但卻不會(huì)表達(dá)，也沒(méi)有信心去表達(dá)他們有能力表達(dá)的內(nèi)容。所以，針對(duì)小班幼兒特點(diǎn)，我們以人類(lèi)特有的語(yǔ)言符號(hào)，結(jié)合動(dòng)作、手勢(shì)、姿態(tài)、表情等其他表達(dá)方式，啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒用"百種語(yǔ)言"來(lái)表達(dá)表現(xiàn)，提高幼兒的興趣。
2、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
該手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)。通過(guò)直觀生動(dòng)的形象，幼兒身臨其境、感同深受。老師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，很多好聽(tīng)好玩的故事還能在書(shū)中找到，他們會(huì)萌發(fā)去書(shū)中尋找樂(lè)趣的念頭。幼兒興趣大增，愛(ài)上閱讀。
3、在教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng)支持閱讀。
在本學(xué)期的閱讀活動(dòng)中，我班開(kāi)展了豐富的延伸部分來(lái)為幼兒提供想象的空間。幼兒在延伸活動(dòng)中獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力及思維能力等等。比如：在閱讀《今天穿什么》后，我們開(kāi)展了圖書(shū)制作活動(dòng)，請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)四季穿的衣服，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在閱讀《為什么我不能》后，班里開(kāi)展了講故事比賽，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽地表演，表達(dá)的能力和自信，等等。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。
1、投放適合小班年齡的書(shū)籍。
"書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)"。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們主要通過(guò)看圖和觸摸等進(jìn)行閱讀。老師在投放閱讀材料上應(yīng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容，而且放在幼兒容易拿到的地方。一些圖文并茂、色彩鮮明、生動(dòng)有趣的故事圖片，一些與幼兒生活密切相關(guān)的閱讀內(nèi)容，一些內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣且有一定規(guī)律可尋的文字，一些邊看邊操作的幼兒幼兒用書(shū)等，對(duì)幼兒無(wú)疑都是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。
同時(shí)，在擺放圖書(shū)過(guò)程中，我們也盡量涵蓋每一發(fā)展水平的幼兒，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師在語(yǔ)言區(qū)提供相應(yīng)的圖書(shū)，對(duì)于感興趣的內(nèi)容，幼兒愿意一遍一遍地反復(fù)閱讀。
2、建立良好的閱讀氛圍。
閱讀區(qū)環(huán)境溫馨舒暢，墻面面貼上"我會(huì)輕輕"等由幼兒自己看書(shū)時(shí)的照片制作的圖片，讓幼兒自覺(jué)的形成安靜閱讀的氛圍。閱讀圖書(shū)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒輕輕交流，將自己的內(nèi)容介紹給大家；當(dāng)幼兒想換書(shū)時(shí)，在"哪兒拿的放哪兒"的前提下，鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書(shū)，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)別的交換。我們還組織幼兒去看哥哥姐姐閱讀，通過(guò)觀察和自我體驗(yàn)，初步形成正確閱讀的概念。
�。ㄈ┙Y(jié)合多種途徑，提升閱讀興趣。
1、利用區(qū)域?yàn)橛變禾峁╅喿x平臺(tái)。
在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)計(jì)了"語(yǔ)言角"、"表演臺(tái)"等活動(dòng)區(qū)域，以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。我門(mén)把與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的頭飾、圖片等投放進(jìn)區(qū)域，他們對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容都熟悉了，很愿意玩一玩、說(shuō)一說(shuō)。還鼓勵(lì)他們將家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)角里，在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。
2、家園合作，帶動(dòng)幼兒閱讀。
家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，離不開(kāi)家庭教育。很多家長(zhǎng)都希望幼兒能在家看一些書(shū)，但是不知道如何選擇讀物和指導(dǎo)閱讀。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書(shū)的快樂(lè)，定時(shí)定內(nèi)容地指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中跟讀。我們充分利用園所優(yōu)勢(shì)，向家長(zhǎng)推薦兒童讀物，建議家長(zhǎng)來(lái)閱覽室借閱讀本，引導(dǎo)孩子共同讀書(shū)，講故事，朗誦兒歌等等。讓家長(zhǎng)充當(dāng)合作者與幼兒共同閱讀，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣。
如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀 篇5
一、讓孩子樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的觀念
父母是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，父母首先要實(shí)現(xiàn)觀念上的自我變革，為孩子自主學(xué)習(xí)提供觀念支撐，這是孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保證。因此，要想培養(yǎng)好自己的孩子，父母首先要注重自我學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，著眼現(xiàn)在，放眼未來(lái)。因?yàn)�，你的行�?dòng)會(huì)潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會(huì)更顯著。有位教育家說(shuō)過(guò)：“做父母的最好只有一只手”。意思就是說(shuō)父母對(duì)孩子不要包辦的太多，要放開(kāi)一只手，給孩子自由活動(dòng)的空間，也就是說(shuō)，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開(kāi)，放任自流。在許多問(wèn)題上，父母要正確引導(dǎo)孩子自己積極主動(dòng)地去解決，增長(zhǎng)他們的信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，既能提高孩子的.能力，又能培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。
二、營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境
父母可以為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子提供一些他喜歡的學(xué)習(xí)材料，這樣可以放寬孩子學(xué)習(xí)范圍，自由學(xué)習(xí)自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮學(xué)習(xí)天性，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。因此，父母可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書(shū)架擺上他自己的圖書(shū)，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書(shū)，雜志等，父母可以給予誠(chéng)摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂(lè)于學(xué)習(xí)。能夠擁有自己的藏書(shū)，有助于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、父母要以身作則
要孩子不看自己喜歡的節(jié)目、不玩自己喜歡的游戲是很難的，強(qiáng)迫不是好辦法。一個(gè)家庭中父母如果成天自己坐在電視機(jī)前或是電腦前玩，而大聲地呵斥孩子去看書(shū)，這其實(shí)是很難有什么說(shuō)服力的，孩子從心里是不“不服氣”的。因此 日常在家庭生活中，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣有著重要的示范引導(dǎo)效應(yīng)。
四、尊重孩子，賞識(shí)孩子
著名的“賞識(shí)教育法”提出“好孩子是夸出來(lái)的”這一觀點(diǎn)已成為當(dāng)代教育學(xué)上一個(gè)被普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。一味指責(zé)孩子身上的缺點(diǎn)和不足，這種指責(zé)式教育對(duì)孩子改變身上的壞“毛病”收效并不大，有時(shí)甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生逆反心理，想著法地和你“捉迷藏”、“打游擊”。嘗試賞識(shí)教育法后，用激勵(lì)的方法教育孩子，往往這樣，孩子大多情況下都能及時(shí)改正“毛病”，改“邪”歸正，收效良好。
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