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如何培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展
語(yǔ)言是幼兒交流的重要工具，而語(yǔ)言能力只有在運(yùn)用的過(guò)程中才能發(fā)展起來(lái)。下面小編為您帶來(lái)如何培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展！
如何培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展
語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展小班幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我努力為孩子們提供交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們積極、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?fàn)I建良好的氛圍，我堅(jiān)信，通過(guò)不懈努力，幼兒一定會(huì)走好語(yǔ)言發(fā)展的第一步！
要為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣�！惫P者認(rèn)為要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒由想說(shuō)到敢說(shuō)再到善說(shuō)成為現(xiàn)實(shí)，消除幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的教師語(yǔ)言霸權(quán)、環(huán)境障礙以及評(píng)價(jià)滯后等瓶頸，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展走向自由和諧的陽(yáng)光地帶。那么如何培養(yǎng)小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展呢？
一、盡快建立良好的師生關(guān)系
想方設(shè)法讓小班孩子愿意親近老師，平時(shí)我注意用表情和身體的語(yǔ)言表示贊許和喜愛(ài)，如“老師早、爺爺再見(jiàn)、很開(kāi)心、謝謝、能干、辛苦、可愛(ài)、漂亮、干干凈凈”等等，針對(duì)孩子們的衣著，我有意識(shí)地讓孩子們認(rèn)識(shí)了“紅、黃、藍(lán)、紫、黑、白”等等顏色。與小班孩子說(shuō)話，要隨時(shí)抓住時(shí)機(jī)，早上來(lái)園可以問(wèn)問(wèn)今天的早點(diǎn)是什么？放學(xué)回家了，可以問(wèn)問(wèn)孩子們?cè)诩业那闆r。區(qū)角活動(dòng)時(shí)可以和孩子們邊玩邊聊�？磩�(dòng)畫(huà)片時(shí)可以和孩子們就內(nèi)容進(jìn)行交流。閱讀書(shū)本時(shí)可以和他們簡(jiǎn)單地談?wù)剷?shū)上的內(nèi)容，還可以提些問(wèn)題讓孩子們思考在與孩子們交流時(shí)，要耐心地、盡可能地讓孩子把要講的話講完，而不輕易地打斷孩子們的說(shuō)話，否則容易養(yǎng)成孩子說(shuō)半截話的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，會(huì)挫傷孩子說(shuō)話的積極性。正是有了這種“母子”、“母女”般的關(guān)系，孩子們才會(huì)對(duì)你說(shuō)話。一種親情式的眷顧，拉近與孩子們的距離，使他們感到老師就像媽媽一樣喜歡我，關(guān)心我。特別是對(duì)于2－3歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們只有把你當(dāng)作了親人，才會(huì)說(shuō)你許多想不到的話。
二、采取多種形式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
平時(shí)，我采用圖片、桌面教具等，幫助幼兒熟悉故事情節(jié)，通過(guò)表演的形式，讓其練習(xí)對(duì)話。在學(xué)習(xí)故事《小鈴鐺》時(shí)我就讓幼兒輪流帶上小鈴鐺，學(xué)習(xí)“小鈴鐺圓溜溜，多好玩”，“小鈴鐺亮晶晶，多好看”，“小鈴鐺丁玲響多好聽(tīng)”等對(duì)話，幼兒的學(xué)習(xí)積極性就有了明顯提高。為了確保幼兒有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，把全班幼兒分成兩組，采用小組形勢(shì)來(lái)進(jìn)行，這樣一方面避免了等待，另一方面也營(yíng)造了一個(gè)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氣氛。而且還考慮到幼兒個(gè)體發(fā)展的差異性，利用各種機(jī)會(huì)讓幼兒練習(xí)講話。如一個(gè)幼兒摔倒，另一個(gè)幼兒扶他起來(lái)，我就問(wèn)那個(gè)去扶助的小朋友，xxx小朋友怎樣了？你看見(jiàn)了以后怎樣做的？當(dāng)他回答后，我就馬上表?yè)P(yáng)他。分玩具時(shí)，我先問(wèn)小朋友：“老師，我要玩布娃娃”，或者“我要玩小汽車(chē)”時(shí)，我才讓他拿去玩 。這樣做，既增進(jìn)了老師與幼兒之間的感情交流，又使幼兒大膽主動(dòng)的講話，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。組織幼兒參加游戲活動(dòng)，讓孩子們感到集體生活的樂(lè)趣。努力使他們產(chǎn)生說(shuō)話的興趣。老師引出一個(gè)話題，讓孩子們自由交談；讓一組孩子一起玩娃娃家的游戲，讓他們?cè)谏逃懹螒蛑袑W(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言；通過(guò)與同伴的交流，可以讓孩子主動(dòng)地表達(dá)自己的愿望，在輕松自然的環(huán)境中來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、傳授必要的語(yǔ)言技能，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性。
以往，我總是要求幼兒一字不差的復(fù)述故事中的語(yǔ)言，這樣雖然能使幼兒掌握一些規(guī)范的句子和豐富的詞匯，但是學(xué)得很呆板�，F(xiàn)在，我鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用不同的句式和詞匯去表達(dá)相似的意思，幼兒的積極性就比較高。只有觀察記住了，才能表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，幼兒有時(shí)候出現(xiàn)用詞不當(dāng)或語(yǔ)句表達(dá)不規(guī)范的情況，幫助他們進(jìn)行調(diào)整或修改，并介紹給大家，使他們始終保持創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，我就利用活動(dòng)讓幼兒進(jìn)行聯(lián)系。例如“打電話”活動(dòng)，具有很大的吸引力�！半娫挕卑粹o一按，就“叮鈴鈴”響，幼兒的注意力全部吸引過(guò)來(lái)，他們忙著接電話，聽(tīng)電話，連平時(shí)不愿意回答的問(wèn)題也隨口道出，平時(shí)話少的孩子聽(tīng)到有人讓他接電話，情緒相當(dāng)激動(dòng)。他們不僅說(shuō)得非常好，而且說(shuō)得十分流暢，幼兒在活動(dòng)中，思維敏捷，思路開(kāi)闊，語(yǔ)言流利。孩子們不僅學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)，口語(yǔ)能力得到發(fā)展，良好的品德也得到了培養(yǎng)。
四、注重條理，促進(jìn)思維
在教幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)時(shí)，我不單純地要求幼兒死記硬背一些句子而是教會(huì)幼兒正確使用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)話。例如，我?guī)в變河^察秋天，讓他們邊觀察邊說(shuō)："秋天到了，什么變了？"
"天氣變了--冷了"
"小草變了--枯黃了"
"樹(shù)葉變了--黃了、飄落下來(lái)了"
"花兒變了--謝了"
"小朋友變了--衣服穿多了"
"稻子、玉米、棉花，各種各樣水果豐收了"
"小燕子飛向南方去了……"
回到教室后，我和幼兒一起討論怎樣把剛才看到的那么多秋天的景色描述出來(lái)，應(yīng)當(dāng)先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，把事情講得有條有理。這樣一來(lái)，幼兒的語(yǔ)言概括能力和思維都得到了發(fā)展。
不僅在課內(nèi)，活動(dòng)之余，老師也要和幼兒平等交流，這樣做一則可以掌握幼兒思想動(dòng)態(tài)，再則可發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交際能力�？傊涸谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，我們要屏棄老師語(yǔ)言霸權(quán)的現(xiàn)象， 積極搭建幼兒語(yǔ)言交流的平臺(tái)，讓幼兒敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)。
培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展方法
小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限，在語(yǔ)言表達(dá)上多數(shù)不完整，有的幼兒甚至只會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的詞或詞組來(lái)與別人進(jìn)行交流，在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出一定的匱乏。有關(guān)研究業(yè)已證明，兒童從出生起就獲得了學(xué)習(xí)人類(lèi)語(yǔ)言的條件，并且指出3—6歲是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展語(yǔ)言是有可能也是有必要的。
新《綱要》要求我們要“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣�！辈⑶乙膭�(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。所以我把創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的重點(diǎn)放在了為幼兒提供良好的心理環(huán)境上。新入園的小班孩子，常常會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的陌生而表現(xiàn)得異常的膽小，把自己封閉起來(lái)，為了消除這種恐懼，我首先從生活上關(guān)心孩子，讓他們從我這里得到安全感，從而產(chǎn)生依戀，這樣幼兒在自由、寬松安全的環(huán)境下，就會(huì)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言的大環(huán)境也就形成了。因此，利用多種途徑為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵。
一 、教會(huì)幼兒正確的交往方式，在主動(dòng)交往之中完善語(yǔ)言的表達(dá)。
小班的孩子在與人交往的時(shí)候，常常是動(dòng)作多與語(yǔ)言，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：一個(gè)孩子正在玩喜歡的玩具，另一個(gè)孩子沖過(guò)去使勁的拍他一下，被打的孩子會(huì)哭著告訴老師說(shuō)別人欺負(fù)他，而打人的孩子則不知所措地站在那里。這樣的事例告訴我們孩子如果不會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行交往其行為就會(huì)受挫。于是我首先教孩子交往的方法，引導(dǎo)他們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的要求，比如，可以對(duì)同伴說(shuō)“我和你一起玩”、“我的玩具給你玩，你的也讓我玩玩”，這樣孩子語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)就會(huì)增多，同時(shí)良好的同伴關(guān)系更助于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。其次，我鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地與成人進(jìn)行交往，大膽地表述自己的愿望，盡管幼兒有的時(shí)候講得話并不完整，其實(shí)這沒(méi)有關(guān)系，我不會(huì)輕易地否定他們，但是我會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言去和他們進(jìn)行交談，讓他們?cè)谀７轮屑皶r(shí)地修正、補(bǔ)充，從而使語(yǔ)言日趨完善。
二、引導(dǎo)幼兒積極探索，在主動(dòng)求知中學(xué)習(xí)語(yǔ)言
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展不是單方面的，它與幼兒的認(rèn)知水平緊密聯(lián)系，幼兒的知識(shí)面越廣語(yǔ)言就越豐富。在他們的周?chē)�，存在著眾多的物體和不斷變化的新異環(huán)境，所有這一切都能夠引起他們強(qiáng)烈的興趣，因此，教師要善于激發(fā)幼兒探求的愿望，鼓勵(lì)他們多問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”通過(guò)引導(dǎo)他們感知觀察，或與他們交談?dòng)懻摰贸鼋Y(jié)論，一方面獲得知識(shí)，另一方面學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我班幼兒在觀察了蝸牛以后問(wèn)我“蝸牛身上圓圓的殼是什么？”我啟發(fā)他們用手摸摸小蝸牛的身體以后，他們七嘴八十地互相議論：“蝸牛的身體是軟軟的”、“它的角會(huì)縮回去的”、“圓殼殼是它的家，它可以躲在里面”。在玩肥皂水吹泡泡的游戲時(shí)，我引導(dǎo)幼兒觀察肥皂泡在陽(yáng)光下的顏色，有的說(shuō)：“泡泡是紅色的”，有的說(shuō)：“我看見(jiàn)的是蘭色的。”費(fèi)恒成小朋友則說(shuō)：“我看見(jiàn)了五顏六色的泡泡了。”這樣豐富的語(yǔ)言是幼兒在主動(dòng)求知，積累感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)下才會(huì)產(chǎn)生的。
三、利用各種游戲活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)
游戲始終是幼兒快樂(lè)而自主的一項(xiàng)活動(dòng)，游戲中幼兒愉快地和同伴交往合作，作為交際工具的語(yǔ)言始終伴隨著游戲的進(jìn)行，因此，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)，是完善語(yǔ)言的最佳手段。小班的幼兒尤其鐘愛(ài)游戲，游戲中的自言自語(yǔ)正是他們社會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。
針對(duì)這一特點(diǎn)，我精心為幼兒設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，提供豐富多彩的游戲材料，生活角中的喂飯娃娃，對(duì)幼兒的吸引力很大，他們一邊喂娃娃，一邊和它說(shuō)話“快吃，快吃，吃得飽飽的”，“乖孩子是不把飯含在嘴里的”。在娃娃家中，媽媽會(huì)一邊燒飯一邊哄娃娃睡覺(jué)，還會(huì)繪聲繪色地給娃娃講故事。
以語(yǔ)言為主的綜合活動(dòng)是訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言發(fā)展的又一有效途徑，在活動(dòng)中巧妙地把語(yǔ)言要求融入于有趣的情節(jié)之中，幼兒在游戲中不知不覺(jué)地強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，這里強(qiáng)調(diào)的并不是幼兒語(yǔ)言的規(guī)范完整，而是一種積極的參與過(guò)程，一種興趣的培養(yǎng)。在綜合活動(dòng)《游動(dòng)物樂(lè)園》中，我用幼兒感興趣的游園活動(dòng)為主線，把對(duì)幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練分散在游園的各項(xiàng)活動(dòng)中，既鍛煉了幼兒在集體面前大膽講述的能力，又增進(jìn)了幼兒于同伴之間的交往，同時(shí)還培養(yǎng)了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。幼兒參與活動(dòng)情緒高漲，投入，語(yǔ)言表達(dá)中體現(xiàn)了豐富的想象力，如：有的幼兒說(shuō)：“我看見(jiàn)了小貓，喵喵喵”，有的說(shuō)：“我看見(jiàn)了小兔子，跳跳跳”，還有的幼兒在給小動(dòng)物喂食的時(shí)候，一邊喂一邊友好地說(shuō)：“小羊，你喜歡吃青草，我給你吃青草�！边@樣的綜合活動(dòng)幼兒把它看作游戲，在活動(dòng)中，他們的語(yǔ)言又變成角色之間的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)著社會(huì)的交往，語(yǔ)言的對(duì)答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力得到了極大的鍛煉。
幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)不是單一的，它必須和幼兒各個(gè)方面的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，因此，教師應(yīng)采用多種途徑，多種方法為幼兒提供輕松、自由的環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中成長(zhǎng)，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力
語(yǔ)言是幼兒交流的重要工具，而語(yǔ)言能力只有在運(yùn)用的過(guò)程中才能發(fā)展起來(lái)。我們認(rèn)為發(fā)展大班幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們注重提供充分交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子們積極、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?fàn)I建良好的氛圍。
創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力。在我們的生活環(huán)境中，孩子們能夠接觸到各種各樣有趣的事物，一抹云彩、一只蜻蜓、一片樹(shù)葉……都能讓我們的孩子用不同的角度去感受。抓住孩子的優(yōu)勢(shì)，我們帶領(lǐng)孩子來(lái)到鄉(xiāng)政府廣場(chǎng)、棉花地等等讓孩子去呼吸去體會(huì)，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子細(xì)致地去觀察，用心來(lái)講述。鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)、快樂(lè)地說(shuō)，每次活動(dòng)孩子們都能讓我們感到驚喜，他們的語(yǔ)言正不斷進(jìn)步。在語(yǔ)言活動(dòng)《我們的祖國(guó)真大》中，孩子們先認(rèn)真地體會(huì)兒歌中的意蘊(yùn)，理解兒歌的涵義，接著便開(kāi)始躍躍欲試了，一句句生動(dòng)有趣的詩(shī)句從孩子們的口中蹦了出來(lái)。在爸爸媽媽的幫助下，孩子們把自己創(chuàng)編的兒歌展示給同伴，并能夠繪聲繪色的大膽誦讀。孩子的語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)能力、創(chuàng)造能力得到了一定的提高。不久前，孩子們的新作《顛倒世界》又新鮮出爐了，我們能從孩子們的作品中感受到他們眼中的世界有多奇特，他們的想象力有多豐富，他們的語(yǔ)言表達(dá)有多進(jìn)步。積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境。
孩子的語(yǔ)言發(fā)展需要更豐富、生動(dòng)的交流平臺(tái)。在“書(shū)香園”中，常常能發(fā)現(xiàn)孩子們把自己看到的故事講給旁邊的朋友聽(tīng)，講的孩子滔滔不絕，聽(tīng)的孩子津津有味，于是，我們構(gòu)思開(kāi)設(shè)了“故事大王”比賽，受到孩子們的歡迎。孩子們先請(qǐng)爸爸媽媽把有趣的故事耐心地講給他們聽(tīng)，
接著孩子們一遍遍試著復(fù)述、改編、續(xù)編�！肮适麓笸酢钡谋荣惔┎逶谄綍r(shí)的課余時(shí)間，每次開(kāi)展孩子們都非常地踴躍，講過(guò)故事的小朋友如果有更好聽(tīng)的故事可以再次登臺(tái)，這讓一些膽小的孩子有了信心，一次不成再來(lái)一次，在同伴、老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，他們?cè)絹?lái)越有信心，不再膽怯、不再臉紅，抬頭挺胸越講越好；還有的孩子故事越講越有味道，從手勢(shì)、眼神、到表情都十分到位，十足一個(gè)優(yōu)秀的小演員。
在不斷的努力下，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步。整個(gè)比賽過(guò)程中，孩子們一次次的練習(xí)、一次次的表演，花了他們很多的時(shí)間，但他們樂(lè)此不疲，感受故事帶給我們的快樂(lè)，體會(huì)語(yǔ)言帶給我們的充實(shí)，更磨練了自己的意志和自信。除此之外，在游戲中、日常生活中，我們也積極引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)各方面語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交際能力，處處有語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，處處是展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。相信通過(guò)不斷的努力，孩子們的語(yǔ)言發(fā)展將會(huì)有更高的進(jìn)步！
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