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如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣
初中階段是閱讀的黃金時期，也是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣最佳時機。如果錯過大好閱讀機會，將會終身遺憾。學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師指導(dǎo)。
首先，要養(yǎng)成會使用工具書的習(xí)慣。
在閱讀課上要求學(xué)生都準備一本字典帶在跟前，這樣學(xué)生閱讀時遇到的生字詞就能隨時查閱字典解決。“字典是不說話的老師”，學(xué)生能隨時查閱字典，就等于身邊隨時都有一位老師在輔導(dǎo)他�？上У氖穷愃朴谧值涞墓ぞ邥１辉S多學(xué)生冷落；相反，那些附有教材習(xí)題答案的輔導(dǎo)書倒成了學(xué)生解題的“方便面”。課堂上學(xué)生握著這些有現(xiàn)成答案的輔導(dǎo)書囫圇吞棗的被動學(xué)習(xí)，很難透過作品的語言文字去領(lǐng)悟作者真正的旨趣。課內(nèi)閱讀尚且如此，很難想象如此囫圇吞棗的閱讀習(xí)慣帶進課外閱讀結(jié)果會怎樣。所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成使用工具書閱讀的習(xí)慣。
其次，要養(yǎng)成讀寫結(jié)合的習(xí)慣。
讀與寫是兩種重要的語文能力，可以說學(xué)生的閱讀與寫作能力就是他語文能力標志。閱讀與寫作二者不可偏廢，需有機結(jié)合起來，這就好比閱讀是張弓，寫作是支箭。只讀不寫，弓便沒有用；只寫不讀，箭便飛不遠。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！边@是閱讀與寫作的經(jīng)驗之談。的確，學(xué)生在閱讀中邊讀邊記，隨時記下作品里精美的片言只語，積累豐富的寫作素材，這就是做讀書筆記的好處�！墩Z文課程標準》提出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。同樣，課外閱讀是讀者與文本、作者之間對話的過程，而且是個性化的自由閱讀過程。學(xué)生如能把自己與作品、作者之間心靈交流和感情溝通的個中滋味隨時記下，這就是心得，也是一種創(chuàng)作。因為讀而有了寫的動力和材料，因為寫更渴望讀。這樣以讀促寫，讀寫結(jié)合，對學(xué)生的閱讀能力和寫作水平的提高都有幫助。所以語文教師要鼓勵學(xué)生做讀書筆記，寫讀書心得，養(yǎng)成邊讀邊寫的習(xí)慣。
第三、要養(yǎng)成小結(jié)整理的習(xí)慣。
這一習(xí)慣往往被初中生忽視，閱讀過后不會加以小結(jié)整理。故而，影響了閱讀效果。小結(jié)整理就是把閱讀過程中獲得的體會再梳理一遍，好似新課上完后，回家及時復(fù)習(xí)鞏固一樣，使之系統(tǒng)化、條理化。小結(jié)整理是閱讀過程的補充和延續(xù)，對閱讀有鞏固提高作用。
可以說這些良好的閱讀習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。教師要重視，更要想方設(shè)法對初中生的課外閱讀進行指導(dǎo)，指導(dǎo)他們選準讀物，教會他們課外如何廣泛閱讀，使其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣 [篇2]
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”的確，在教育教學(xué)工作中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比傳授知識和培養(yǎng)能力更重要，因為它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著深刻的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個人終身受益�！墩Z文新課程標準》在總目標中提出：“要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法�！眹@這一總目標，在初中語文教學(xué)工作中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢。
一、培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、自學(xué)習(xí)慣
預(yù)習(xí)，是聽課前的準備，是語文學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)，它能為新知識的學(xué)習(xí)掃除障礙，提高學(xué)生聽課水平，增強語文自學(xué)能力。在語文教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣，上課喜歡當(dāng)聽眾，被動接受老師講解的知識，難以開展課堂討論，學(xué)生很少有自己的獨特理解與感悟。因此，上新課前，老師要布置學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)課文，讀一讀課文原文，查一查生字生詞，畫一畫精彩句段，理一理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，想一想課后練習(xí)，記一記疑難問題，找一找相關(guān)資料。如果學(xué)生課前沒有來得及預(yù)習(xí)，教師要抽出一部分課堂時間，讓學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣，他們會主動地去理解和探求，感受學(xué)習(xí)的快樂。有了預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)，課堂討論才會更容易開展起來，對課文的理解把握才能夠走向深入。
二、培養(yǎng)初中生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
上新課之前，老師要布置學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)課文，鼓勵他們在預(yù)習(xí)中獨立思考，發(fā)現(xiàn)并提出自己的疑難問題。在語文教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生對課文文本的個性化理解和獨特感受，允許他們就課文內(nèi)容、文章主旨、人物形象、寫作特色等方面，發(fā)表自己的看法和觀點，允許他們對老師的分析講解提出質(zhì)疑和批判，鼓勵他們敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。對于學(xué)生的片面觀點和錯誤認識，可以組織學(xué)生展開討論，依靠學(xué)生集體的智慧來加以矯正。學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入思考，有利于學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，從學(xué)會走向會學(xué)。
三、培養(yǎng)初中生養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣
專心致志，包括以下兩個方面：一是要致力于主攻方向不分神。就是在一定時期內(nèi)緊緊圍繞主攻方向，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，除學(xué)校組織和提倡的健康活動外，一切與主攻方向相悖的乃致不相關(guān)的勞神費時的事情都盡量不要涉足。諸如玩游戲機、賭錢、早戀、過多的讀課外書籍和過多的看電視等等。二是全神貫注不留神。上課時要全神貫注的聽講，做作業(yè)時聚精會神的思考。對于一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情能夠做到聽而不聞，視而不見，有意封閉。有些同學(xué)上課時精神走神，講話或擺弄東西，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相關(guān)的事，課外作業(yè)，一邊聽歌一邊寫；算題，哪說話哪搭，或者故意插科打諢，耍怪逗笑。這些做法都是與專心致志學(xué)習(xí)背道而馳的。
四、培養(yǎng)初中生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣
“腹有詩書氣自華”，大量地閱讀可以開闊視野，凈化心靈，陶冶情操。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書，產(chǎn)生濃厚的讀書興趣，使他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)工作中，我通過建立班級圖書角、組織征訂報刊雜志、開展名著閱讀活動、組織課外古詩詞背誦、舉辦讀書成果交流會、展評課外閱讀筆記等活動，強化學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力和寫作能力。
五、培養(yǎng)初中生邊聆聽邊思考的習(xí)慣
目前的語文教學(xué)，重寫而輕聽、說，故不再贅述“寫”。課堂上，帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思索，這是每位初中生都能做倒的，但課外的聆聽、思考則為我們平時所忽視。俗語說的好：身邊一切皆學(xué)問。平時收聽廣播、聽別人爭辯等，如果能邊聆聽邊思考，亦能獲得和提高語文能力。如當(dāng)一名初中生在家觀看電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目主持人把姓氏中的“任”讀成“ｒèｎ”，如果這學(xué)生能深入思考，聯(lián)系到課堂上老師讀“ｒéｎ”，想到是主持人讀對或老師讀對，翻開字典，發(fā)現(xiàn)主持人念錯了，那么這位中學(xué)生的語文認識能力就得到鞏固、提高。
六、培養(yǎng)初中生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣
工具書在學(xué)習(xí)活動中的作用不可替代，尤其在語文學(xué)習(xí)中，工具書是必不可少的“拐杖”，是不開口的良師益友。因此，要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。教師可規(guī)定每個學(xué)生配備《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等經(jīng)典工具書，要經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生運用音序、部首、筆畫、四角號碼等常用的檢字法。在讀書時，遇到生字新詞定要查字典，還要把其整理到“專用本”上，教師定期檢查督促。這樣，時間長了學(xué)生遇到問題，就會自覺去翻詞典，真是既提高了讀書的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“勤用會用工具書”的好習(xí)慣。
七、培養(yǎng)初中生養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣
語文是有聲的藝術(shù)，語言不是靜寂的字符，學(xué)語文就要朗讀。對課文的熟讀和背誦，有利于學(xué)生對知識的理解感悟和融會貫通，能夠豐富學(xué)生的語言積累，對學(xué)生的寫作產(chǎn)生潛移默化的影響。早讀時間，要讓學(xué)生放聲朗讀。課堂上，要通過范讀、齊讀、默讀、速讀、分角色朗讀、背誦等多種形式，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中質(zhì)疑，在讀中品味藝術(shù)特色，在讀中訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。此外，還可通過班內(nèi)作文交流、詩歌散文朗誦會、課文背誦比賽等方式，提供朗讀訓(xùn)練的機會，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和能力。
培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。任何語文能力的形成，都離不開良好的語文習(xí)慣。語文教師要指導(dǎo)初中學(xué)生把聽、說、讀、寫有制結(jié)合起來，把所學(xué)知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步形成自我的真實的語文能力。
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