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論如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心
范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。 21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)�？梢�，心理健康教育不僅是時代發(fā)展對教育的必然要求，也是實施素質(zhì)教育的核心。在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要�！白孕拧笔侨藗冏龊靡磺惺虑榈幕A(chǔ)�！白孕拧笔菍W生學好數(shù)學最基本的心理條件，我把幫助孩子樹立學好數(shù)學的自信心，作為教好數(shù)學的首要任務(wù)。
在現(xiàn)實生活中，盲目自信，企求過高，力不從心，導致失敗的事固然時有發(fā)生，但在學生當中，更多的卻是自我評價過低，在能夠完成的事情面前，認為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內(nèi)在能力的發(fā)揮。過強的自我否定評價就是通常所說自卑感。有自卑感的學生行為怯懦，處處依賴老師、父母和同學，活動效率低微。小學生處于生理發(fā)育和自我意識迅速發(fā)展階段，情緒的兩極性較為明顯。老師的疏忽或入教育誤區(qū)很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學生的自信心——讓學生看到自己的力量呢？
通常，在小學各學科中，部分孩子往往懼怕學習數(shù)學，因此，教師在教學中首先引導他們對學好數(shù)學充滿自信，相信“我能行”。我們必須承認：孩子之間是有差異的，事實上不是所有的孩子都能學好數(shù)學。有的學生再信心十足，最終也成不了數(shù)學尖子。教師一定要客觀地對待這種差異，對學生不能用同一把尺子評價，更不能 橫向比較，必須看到不同的孩子有不同的起點，每個學生只要在自己原由的基礎(chǔ)上有進步，就應(yīng)該給予肯定，就應(yīng)該承認他是能行的。有的學生經(jīng)過一番努力，才得了60分，我卻象對有些學生得了100分一樣為他感到高興，給予表揚。教師只要用發(fā)展的眼光看學生，才能看到孩子們在學習數(shù)學中的點滴進步，才能真正鼓勵孩子們都能說：“我能行”！培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的自信心，主要是在學習活動中，通過對學生的具體幫助過程，讓孩子在體驗中逐漸形成的。在教學的過程中，我是這樣做的：
一 、在課堂上對“學困生”給予特別的關(guān)注。 對這部分學生，僅僅靠口頭鼓勵，幫助他樹立自信心是不夠的。由于他們的基礎(chǔ)太差，上課時，再降低知識的起點，他們也如同聽“天書”一般！而實際上，教師在上課時也不可能為這一部分學生過多地降低全班授課的知識起點。因此，在課堂上，我經(jīng)常有意無意把比較簡單的問題留給他們回答，使他們覺得還有能聽懂的，從而增強求知欲望。反饋練習時，我常常時出兩種題，要求大部分的學生做完所有的題目，而“學困生”只要做一組就可以了。這樣對不同的學生，要求的標準就不一樣，使“學困生”能接受并且基本上能跟上班的節(jié)奏。在我巡視學生做題時，主要是關(guān)注“學困生”，并及時給予輔導，幫助解決做題過程中遇到的困難，使他們一節(jié)課下來有所收獲，長此以往，他們也就樹立起了“我也可以學好數(shù)學”的自信心。
二、 課后用愛心給孩子補課作為一名數(shù)學教師，教學水平再高，面對情況各異的學生，課上是很難做到：既讓優(yōu)等生“吃飽”，又讓“學困生”消化得好的。因此，對“學困生”必須予以補課。補課是課堂教學的延續(xù)，補課是教師的職責，補課是教師對學生愛心的奉獻！當然這個補課絕不是不加分析地留一大-片了。而是基于是學生的基礎(chǔ)不好還是貪玩，或者是行為習慣不好進行“對癥下藥”了。
三、激發(fā)學習興趣,消除畏懼心理。多給學生提供擺脫失敗，虛擬成功的機會。挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基對四年級以下的學生從不打不及格分數(shù)，而讓他們重新做失分的題目，讓他們在進步中得到好成績，并從中發(fā)現(xiàn)自己的力量�？梢娊處熞诮虒W中，活動中不斷地虛擬成功的機會讓自卑的學生不知不覺地參與當中來享受成功的快樂，獲取足夠的自信心，激發(fā)他們的學習興趣和積極性,
論如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心 [篇2]
1、活用定義-解題，體驗成功快樂：
無論什么樣的體型，都是考察隊定義、公式、概念的理解，所謂的難題就是一道題考察的知識點多一點而已，一般來說，考察一個知識點就是簡單題，兩個就是較難題，三個或三個以上就是難題了。思考的過程就是考慮知識點的運用次序問題，學生在由易到難，有簡單到復雜的練習中，既掌握了學習方法，有體驗了成功的快樂，學習信心也就漸漸樹立起來了。
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2、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習熱情：
興趣是學好數(shù)學的重要因素，能激發(fā)學生的學習動機。要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師要把數(shù)學教得“有趣”。教師教學要在“活”上下功夫，要提高自己的文學素養(yǎng)，要博覽群書，拓寬自己的知識面及語言表達能力，盡量使教學語言生動、形象，并恰當?shù)倪\用肢體語言，把學生的“心”牢牢抓住，讓學生知道“數(shù)學有趣”、“數(shù)學有用”，減輕學生學習數(shù)學的精神壓力，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個良好的學習數(shù)學的心理環(huán)境，消除了畏懼心理，培養(yǎng)學習熱情，樹立了要學好數(shù)學的自信心。
3、激勵學習動機，誘導學習動力：
學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)在動力，是學習的基本心理因素。強調(diào)數(shù)學是思維鍛煉的體操，數(shù)學是理科的工具課，數(shù)學拔尖后，理化就易學了，數(shù)理化學好了你的名次就提前了。到了高中以后文科好優(yōu)勢就不那么明顯了，好學生之間英語、語文落10分都很難，而數(shù)理化落100分都很容易。當你名次提高時，你的信心也就增強了，屆時，哪科不好自己就會調(diào)整了。當今社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來要適應(yīng)和推動社會的發(fā)展，必須自強不息，提高自己的智能。還有學習上的落后將潛伏著喪失自尊的威脅，久而久之對任何事情都無所謂，不認真的態(tài)度就會形成，這些都可以形成一種壓力，激發(fā)學生的學習動機。以積極進取替代惰性心理。
4、給予成功機會，培養(yǎng)學習信心：
成功對人的發(fā)展具有激勵作用。孩子克服困難，完成時要要及時肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。學生學不好數(shù)學主要是沒有信心，學生學習有進步或做題有創(chuàng)新解法時教師應(yīng)及時鼓勵，這樣學生會有成就感，對學習能力較差的學生，教師也應(yīng)該設(shè)計一些較簡單的題目讓他們完成，循序漸進，久而久之自信心也就建立起來了。
5、塑造學生心靈，升華學習動因：
人的心性對學習興趣、信心的維持、持久起著決定性作用。學習的初級階段學生完全憑借興趣學習，有趣就學，無趣就懈怠。
教師應(yīng)引導學生多讀一些有益身心健康的書籍，特別是對學生進行圣賢教誨，最好引導學生學習《弟-子規(guī)》�！暗�-子規(guī) 圣人訓 首孝弟次謹信泛愛眾而親仁有余力則學文”學生只有“孝”才能尊師、誠信、愛眾，父母都想自己的孩子有出息，因為孩子是父母生命的延續(xù)，是家族的希望，孩子不好好學習父母是最傷心、痛苦了，如果孩子孝順，就是為父母高興都會盡力學好的。這樣才能“父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶
父母教須敬聽父母責須順承”。讓孩子懂得不好學習不只是自己的事情，今天你是父母的子女，明天你是子女的父母，你承載著整個家族的明天和希望，培養(yǎng)孩子的責任心，和使命感。孩子只有懂得“孝”才能做到“親所好力為wèi具親所惡謹為wèi去”，這樣學生就會有意識的把興趣維持下去。
教育學生把“孝”升華，要有“為中華之崛起而讀書”廣博的襟懷�！胺彩侨� 皆須愛 天同覆 地同載 行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大”。對于大眾有關(guān)懷愛護的心，如同蒼天與大地，絕對沒有私心，不論好人、壞人、聰明、愚笨、寶貴、貧賤、種族國界都一樣給予保護和承載，純是一片仁慈之心，不為名利毫無虛假。正是“天同覆，地同載”的大同境界。泛愛眾的人人君子，心中有人我一體的觀念，所以肯放下滔滔私心，關(guān)懷大眾，我們?nèi)籼幪帉W著仁厚待人，在德行上改過修養(yǎng)，守住人的品格，并深入學習各項才藝，相信也能做出一份番利益大眾的事業(yè)。品行高尚的人，名聲自然高，人們所敬重的是德行，并不是論外貌是否出眾；才能大的人聲望自然大，人們所信服的是真才，培養(yǎng)學生要德才兼?zhèn)�，要有胸懷宇宙的心量，要有為拯救天下蒼生的而刻苦學習的菩薩心腸，只有無私才能無畏，學生在遇到困難時，才能愈挫愈奮，迎難而進，使責任感、使命感不斷產(chǎn)生原動力，好的學習習慣也就形成了，使學生的興趣、信心不斷增強。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，德為本，才為末，只為教書而教書，就是本末倒置，到頭來書也不會教好。一個最優(yōu)秀的教師一定是修煉自己的內(nèi)功，使自己成為道德高尚的人，用自己的人格魅力潤物細無聲的熏陶、感染學生，注重學生的品德培養(yǎng)，使學生知道“唯德學唯才藝 不如人 當自礪 ”。要想成為社會有用的人，社會尊敬的人，就要自強不息，勇往直前。“流俗眾仁者稀果仁者人多畏”，教師要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，極大的激發(fā)學生的潛能，創(chuàng)造學習興趣的奇跡、信心奇跡、生命的奇跡。
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