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班主任如何培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中職學(xué)校是直接面對用人單位的職業(yè)教育單位。一方面，用人單位要求它能提供直接可用的技術(shù)人才，而另一方面，用人單位也把“是否具有團隊精神”作為人員使用的重要指標(biāo)。因此作為中等職校班級管理者的班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神尤顯重要。以下結(jié)合實際工作,談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生團隊精神方面的幾點體會：
一、樹立集體的共同目標(biāo)
要培養(yǎng)團隊精神，必須為班級樹立一個共同的目標(biāo)。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個學(xué)生融入到班級這個團隊中。中職學(xué)校的班級一般與重點高中的班級很不相同。中職學(xué)校的學(xué)生一般缺乏對知識價值的強烈渴求；而且許多人對班級活動漠不關(guān)心…面對這些特性，如何找到一個大多數(shù)學(xué)生感興趣的目標(biāo)并不是一件容易的事情。作為班主任我抓住中職學(xué)生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了“學(xué)多種知識技能，找一份理想工作”的口號，為班級樹立了一個現(xiàn)實的目標(biāo)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對這個目標(biāo)的評價是積極的。于是我又有意識的在班會、課堂等場所強化這一觀念，并以歷屆畢業(yè)班級的就業(yè)情況為契機，大做文章。通過多種師生互動活動，終于使同學(xué)們接受了這個班級目標(biāo)，同學(xué)們也在這些活動中強化了班級團隊意識。在這個班級共同目標(biāo)的激勵下，同學(xué)們體現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，增強了班級的凝聚力，使集體生活充滿了生機。
二、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神
1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神
所有的老師都擔(dān)任著教書育人的職責(zé),教師的知識、人格、做事 方法 、對事物的態(tài)度對學(xué)生有很大的 影響 ,因此教師應(yīng)注意自己的言行,并在教學(xué)過程中自覺的加強對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)教育,使學(xué)生在 學(xué)習(xí) 科學(xué) 文化的過程中,自覺的學(xué)會如何團結(jié)協(xié)作。在教學(xué)中,作為中職教師兼班主任的我充分把 理論 教學(xué)與社會實際結(jié)合起來,聯(lián)系學(xué)生的思想實際,改進教學(xué)方法,改善教學(xué)手段,通過各種形象生動的方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。如我發(fā)現(xiàn)在以往的實習(xí)教學(xué)中，只注重操作技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生之間的團結(jié)、協(xié)作、互助的教育。為彌補教學(xué)上的缺陷，我在教學(xué)中有意識地多安排一些以小團隊形式參與的教學(xué)活動，在團隊學(xué)習(xí)中使學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學(xué)習(xí)組織形式在課內(nèi)可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實習(xí)和操作時可作為項目實施小組。比如“接發(fā)列車”實做技能訓(xùn)練, 項目實施小組團隊成員之間只有角色分工,團結(jié)協(xié)作，才能順利完成接發(fā)列車的整個作業(yè)程序。學(xué)生培養(yǎng)起了良好的團隊協(xié)作精神,進而有效的促進教學(xué)活動的有效開展,形成互動局面。
2、通過班會加強班級建設(shè),有效培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神班會是強化學(xué)生團體意識的重要手段,也是教學(xué)活動從具體實施到教育目的得以實現(xiàn)的重要載體。作為班主任我堅持班會開展的連續(xù)性、制度性以及高質(zhì)量,因為它直接關(guān)系到一個班的班風(fēng)。與此同時，我非常重視班會和班級建設(shè)在思想教育中的重要作用,通過師生的共同努力，我班形成了良好班風(fēng)。我們這個具有良好班風(fēng)的班集體有著共同的目標(biāo)、共同的榮譽感和為達到共同目標(biāo)而組織的相同活動,有著正確的輿-論和優(yōu)良的作風(fēng),有著嚴(yán)格的制度和紀(jì)律,有著團結(jié)協(xié)作、平等互利的人際關(guān)系和團隊精神。
3、通過豐富多彩的校園活動及社會實踐,增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力
校園文化活動和社會實踐是學(xué)生在學(xué)校的“第二課堂”, 在強化學(xué)生的團隊意識、合作能力、提高綜合素質(zhì)、促進學(xué)生成長成才等方面發(fā)揮著重要的作用。。作為班主任我精心地組織以增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力為重要目的的活動,比如球類比賽,群體性文藝活動,辯論賽,暑期社會實踐等�，F(xiàn)在的中職學(xué)生是新 時代 的青年人，他們熱衷于組織的這些活動，例如在校文化藝術(shù)節(jié)中，我班學(xué)生自己認(rèn)真準(zhǔn)備書畫藝術(shù)作品，歌舞表演,球類比賽等獲得非常好的成績。學(xué)生正是在這樣的活動中充分體驗到團隊精神的重要，體現(xiàn)出團結(jié)協(xié)作精神，進而培養(yǎng)出良好的團隊精神。社團活動也是培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神有效途徑。例如我鼓勵學(xué)生自發(fā)成立一些發(fā)明創(chuàng)造類社團（ 電子 協(xié)會,網(wǎng)頁設(shè)計興趣小組等），這些社團活動僅僅一個人的創(chuàng)意可能不是完美的,即使有好的創(chuàng)意,僅靠個人也是無法完成的,它需要社團成員組織分工、團結(jié)協(xié)作才能完成,正是在這不斷探索的過程中才逐漸凝聚起較強的團隊精神。再如我組織班級利用雙休日到社區(qū)參加志愿服務(wù)，為社區(qū)打掃衛(wèi)生，宣傳 交通 法規(guī)等。通過這些活動，有效強化了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和能力。
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三、培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作的品質(zhì)
今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價值只有在集體中才能得到體現(xiàn)。成功的潛在危機是忽視了與人合作或不會與人合作。我班有些學(xué)生的動手能力強，點子也不錯，但當(dāng)他的想法與別人的不一致時，就是固執(zhí)己見，不知如何求同存異；有的學(xué)生談到自己的同學(xué)時，對同學(xué)很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質(zhì)；有的學(xué)生，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環(huán)境比較好的，由于有優(yōu)越感，更不容易做到寬容待人和與人合作…面對這些情況，我有針對性的舉行各種培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作品質(zhì)的講座、座談會、心理健康教育等,通過 理論 講解、事例展示、互動交流的方式,使學(xué)生認(rèn)識到：團隊中的每個人各有長處和不足，關(guān)鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去看待，能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)。通過班主任在日常生活中的正確引導(dǎo)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的寬容與合作的品質(zhì),促進他們相互關(guān)愛、相互理解、友好合作。這不僅是培養(yǎng)團隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。
四、充分展示學(xué)生的個性
培養(yǎng)團隊精神，同時還要使團隊中每一個個體都有表現(xiàn)自己個性的機會，使他們感覺在這個團隊中，充分得到了尊重與認(rèn)可，使每一個個體的個性、特長都能夠不斷地得到發(fā)揮 發(fā)展 ，激發(fā)他們的 學(xué)習(xí) 熱情，以此創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。對于中職學(xué)生，由于他們有一定的自我意識，他們需要的不是簡單的語言上的認(rèn)可，而是對自我價值肯定基礎(chǔ)上的認(rèn)可。作為班主任我積極鼓勵學(xué)生參加各種活動，使學(xué)生的個性和各方面的才能都有一個充分展示的機會。并給予充分的支持和必要的激勵。使每個學(xué)生得到班級的認(rèn)可并愿意為班級做點什么。事實上個體和集體是互動的。這種班級和成員的相互接受，為團隊意識的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。
以上是對“”的一點的認(rèn)識�！皥F隊精神”與“合作意識”教育已成為素質(zhì)教育所必須的基本 內(nèi)容 之一。中職學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時期，怎樣才能使他們得到更好的教育是我們教育工作者的不斷 研究 和探討的課題，愿我們的努力能使中職的同學(xué)們得到更好的發(fā)展。
班主任如何培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
學(xué)生厭學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中存在的一個十分棘手的問題。厭學(xué)的主要表現(xiàn)是不遵守校規(guī)校紀(jì)，課上思想不集中，課下不認(rèn)真完成作業(yè)，甚至公開表示“不愿上學(xué)讀書”，長期逃學(xué)在外。
造成“厭學(xué)”的原因起碼有以下幾種：一是學(xué)校受片面追求升學(xué)率的思想影響，只重少數(shù)學(xué)生升學(xué)，忽視多數(shù)學(xué)生就業(yè)的需要，對升學(xué)考試科目的學(xué)習(xí)要求過高過死，學(xué)生不容易做到；二是家長望子成龍，期望值過高，加上學(xué)習(xí)生活單調(diào)，給學(xué)生的課業(yè)壓力和精神壓力太大，使其不能生動活潑地學(xué)習(xí)；三是教師教學(xué)方法不當(dāng)，師生感情不好，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；四是市場經(jīng)濟的沖擊導(dǎo)致觀念的驟變；五是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績不佳，深感“積重難返”，缺乏自信，或?qū)δ晨平處熡幸庖�，產(chǎn)生對立情緒，從而厭棄該科學(xué)習(xí)。
要改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，班主任一要建議學(xué)校端正辦學(xué)思想，克服“片追”影響，努力做到全面貫徹教育方針、面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展；二是做好家長工作，幫助家長克服對孩子的兩種極端心理，即“忽視”和“期望太切”。因為“忽視任其像茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折”（陶行知語）；三是團結(jié)所有任課教師，共同轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其既學(xué)會，又會學(xué)�？傊�，領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長在教育中要克服憑主觀以責(zé)學(xué)生的做法，根據(jù)學(xué)生的需要和能力，激發(fā)他們的欲望，啟發(fā)他們自覺的努力。因為合理教導(dǎo)“是使兒童脫離苦海進入樂園的正確路線”（陶行知語）。與此同時，要針對學(xué)生的思想實際做好以下工作：
一、明確學(xué)習(xí)動機
針對學(xué)習(xí)動機不明確而厭學(xué)的，要著重進行思想教育，使之充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義，講清學(xué)好科學(xué)文化知識是祖國建設(shè)的需要，是個人切身利益的需要。要大力宣傳周少年時期“為中華之崛起而讀書”的事跡，宣傳農(nóng)民送子上大學(xué)的事例，激起他們對美好未來的期盼；還要樹立學(xué)生中刻苦學(xué)習(xí)的小榜樣，以此激勵他們奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)欲望。對那些熱衷于賺錢或玩耍的學(xué)生要耐心疏導(dǎo)，通過班集體的力量團結(jié)他們，使他們和廣大學(xué)生一樣成為具有遠大理想的人。當(dāng)然，必須做好這些學(xué)生家長的工作，這是關(guān)鍵。
二、學(xué)中有樂，開展多樣化活動
愛玩是孩子的天性，要想使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，健康主動地成長，就要千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圍繞課內(nèi)外學(xué)習(xí)開展豐富多彩的活動是行之有效的。有一位教師在總結(jié)工作時說，孩子的天性是喜歡游戲，教師的責(zé)任是傳授知識。這兩者是矛盾的，但可以統(tǒng)一，即寓教于樂，在玩中授知。
三、幫助個別基礎(chǔ)差的學(xué)生
對于學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生，教師不要嫌棄他們，要多給他們一點“偏愛”；要具體幫助他們分析主觀和客觀上的有利條件；要積極創(chuàng)造條件，幫助他們重溫舊知識，克服學(xué)習(xí)中的困難；要把批改作業(yè)、課堂提問當(dāng)做發(fā)現(xiàn)他們點滴進步的渠道，并及時進行講評或張貼傳閱，使他們在表揚鼓勵中提高興趣，增強信心；還要幫助學(xué)生搞好單科補習(xí)。
四、重視尊師愛生
學(xué)生對教師產(chǎn)生對立情緒而厭棄此科學(xué)習(xí)的情況，必須通過尊師愛生活動加以解決�！敖處煴夭豢缮俚�，甚至是最主要的品德，就是熱愛孩子�！保ㄙ澘品蛘Z）在形成尊師愛生的師生關(guān)系中，教師同樣起主導(dǎo)作用，只有教師從愛生做起，才會有學(xué)生尊敬教師。這里需要強調(diào)的是，對于差等生，教師一定要從愛出發(fā)，尊重他們的人格。只有改變對他們的諷刺、挖苦和體罰，才能消除師生間的對立情緒，進而幫助他們克服厭學(xué)心理。
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