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如何培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任教育
大學(xué)生社會責(zé)任感淡化突出表現(xiàn)為“無興趣、無所謂、無意義”的“三無”現(xiàn)象： “無興趣”。即有些大學(xué)生對什么都不感興趣，對什么都沒有勁。以下是小編帶來的如何培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任教育，希望對大家有幫助！
如何培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任教育
經(jīng)過對十四次團代會會議精神的學(xué)習(xí)，令我深切地體會到各位領(lǐng)導(dǎo)對我們大學(xué)生的殷切的期望和極大的鼓勵，也使我深深地感覺到我們這一代大學(xué)生所肩負的重任，讓我認識到樹立當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻精神的重要性和必要性。
社會責(zé)任感作為一種道德情感，主要是指一個享有獨立人格的社會成員對自己應(yīng)該對國家、社會、集體以及他人所負責(zé)的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。社會責(zé)任感，是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的基本品質(zhì)，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)鍵。如何使大學(xué)生的社會責(zé)任感不斷增強，使他們關(guān)心社會的發(fā)展，并把它與自身發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，成為一種信念和情感，升華為主人翁責(zé)任感.。
一、大學(xué)生社會責(zé)任感淡化的主要表現(xiàn)
1、自我責(zé)任感弱化。
自我責(zé)任感弱化主要表現(xiàn)在有些大學(xué)生對自己的前途不負責(zé)，對自己的身體健康和生命不當(dāng)回事。通宵上網(wǎng)打游戲、看電影、閑聊等等，完全不顧自己的身體健康。
2、家庭責(zé)任感弱化。
很多大學(xué)生以自我為中心，只考慮自己，不考慮家人；只求權(quán)利，不盡義務(wù)。在家里就像太上皇，飯來張口，衣來伸手。
3、社會公德責(zé)任感弱化。
社會公德，簡單說，就是在社會生活中以德待人，以德律己，做文明人，行文明事。然而很多大學(xué)生做不到這一點。教室里的墻壁上、課桌上、甚至衛(wèi)生間的門欄上，都可以看見大學(xué)生們的“涂鴉”；寢室里，有的同學(xué)根本不顧他人感受，常常高聲喧嘩到深夜，或是煲電話粥到深夜。
4、對他人責(zé)任感弱化。
有的大學(xué)生把感情當(dāng)兒戲，輕易傷害他人，對愛情不負責(zé)任；老師布置的作業(yè)不認真去做，敷衍了事，對老師不負責(zé)；輕易答應(yīng)同學(xué)事情而不做，對同學(xué)不負責(zé)任；受點挫折就輕易選擇自殺，對父母、社會不負責(zé)任。
5、自我意識高于一切。
個人自我意識凸顯，缺乏整體意識和社會意識，奉獻精神和服務(wù)意識。注重個人價值，漠視社會價值。重視個人理想，缺乏社會理想和主人翁精神。只考慮個人的興趣愛好，忘卻了自己作為社會的一分子還應(yīng)對社會、集體、國家乃至我們生存的環(huán)境盡一份責(zé)任；對索取、自由、權(quán)利樂此不疲，而對奉獻、義務(wù)、責(zé)任卻頗感不適。
此外，大學(xué)生社會責(zé)任感淡化還表現(xiàn)在功利主義不斷加強，以及道德責(zé)任認知與行為不統(tǒng)一等多個方面。
大學(xué)生社會責(zé)任感淡化突出表現(xiàn)為“無興趣、無所謂、無意義”的“三無”現(xiàn)象：
1、“無興趣”。即有些大學(xué)生對什么都不感興趣，對什么都沒有勁。表現(xiàn)在行動中就是情緒冷漠、空虛，情感委頓，整天無精打采、懶洋洋的。持有這種心態(tài)的學(xué)生，對自己要做怎樣一個人，怎樣做都稀里糊涂，當(dāng)然也就談不上為完成責(zé)任而努力了。
2、“無所謂”。就是學(xué)習(xí)無所謂，工作無所謂，成功無所謂，失敗無所謂，贊揚無所謂，批評無所謂。一切都采取“事不關(guān)己，高高掛起”的虛無主義態(tài)度，甚至有學(xué)生以“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲不聞，家事國事天下事事事不問”作為座右銘。對這部分學(xué)生來說，大到社會的發(fā)展、改革的前途、國家的命運、人類的理想，小到自己的學(xué)習(xí)、生活，都不想?yún)⑴c，都拒絕參與。
3、“無意義”。這部分學(xué)生似乎看破了紅塵，將社會發(fā)生的一切都看成是“演戲”，將人們的活動都看成爭名奪利，因而對他人、對社會都看得很黑、很灰、很暗，對周圍的一切都感到毫無意義，心態(tài)漸漸變得冷漠起來，嚴重者則走上出家乃至逃遁的道路。
二、大學(xué)生社會責(zé)任感淡化的原因分析
當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感淡化不是偶然的，它既與轉(zhuǎn)型期社會的環(huán)境相關(guān)，也與家庭教育氛圍有關(guān)，還與青年大學(xué)生的自身因素有關(guān)，更與高校教育管理的軟弱無力有關(guān)。
1、 提高學(xué)生的認知水平
新的環(huán)境條件下，一味地要求大學(xué)生只講社會價值，不講自我價值是不現(xiàn)實的，要引導(dǎo)他們把自我價值和社會價值有機結(jié)合起來，摒棄西方資產(chǎn)階級倫理思潮中“單純利己”的道德標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生是國家的未來，應(yīng)承擔(dān)起更多社會責(zé)任和實
現(xiàn)更大的社會價值，社會價值的最大實現(xiàn)才是自我價值的真正實現(xiàn)。理想信念是大學(xué)生社會責(zé)任感的源泉和精神動力，遠大的理想信念，能激發(fā)大學(xué)生的社會責(zé)任感。培養(yǎng)社會責(zé)任感就要從具體工作做起，從一點一滴做起，在具體的活動中培養(yǎng)。
2、加強傳統(tǒng)文化教育
開設(shè)傳統(tǒng)文化的課程：如大學(xué)、中庸、論語等。用傳統(tǒng)文化醫(yī)治現(xiàn)代個人主義帶來的自私隔膜、孤獨異化、人情淡薄、生活缺少目標(biāo)失去意義等等病癥。在弘揚傳統(tǒng)文化時，以科學(xué)的辯證法向?qū)W生灌輸正確的傳統(tǒng)文化觀，使大學(xué)生理解導(dǎo)致社會責(zé)任感現(xiàn)狀的主要原因。解開學(xué)生的心理困惑，使他們心悅誠服地接受教育。中華民族精神的主要成分是孔子的儒家思想，孔子的思想精髓乃一個“仁”字，所謂“仁者愛人”，“愛”表現(xiàn)為對父母、兄弟姐妹的愛，對家族的愛，對鄰人的愛，最后以至對天下所有人的愛，達到所謂的“四海之內(nèi)皆兄弟”、“天下一家”。
3、榜樣的力量
研究發(fā)現(xiàn)，有無榜樣與大學(xué)生責(zé)任心存在顯著相關(guān)性。榜樣示范既是一種責(zé)任教育方法，也是一種責(zé)任教育手段。樹立親社會和道德行為的榜樣。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，如“感動中國”中的人物事跡，“全國優(yōu)秀大學(xué)生”等等。有些學(xué)生可能覺得這些榜樣離自己太遠，就讓學(xué)生在自己班里找，從自己的身邊找，學(xué)習(xí)每個人身上的優(yōu)點，集大家的優(yōu)點在自己身上，從不同的方面完善自己。通過讓學(xué)生從身邊找榜樣的活動，即養(yǎng)成了學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的思維模式，又促進了他們的成長，也促進了班內(nèi)友愛和諧的氣氛，進而培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。
4、給學(xué)生搭建實踐的平臺
一個人的責(zé)任感是其認識過程、行為過程和情感過程的統(tǒng)一，三者統(tǒng)一的基礎(chǔ)就是實踐主要包括：
(1)角色轉(zhuǎn)換。以宿舍為單位，讓學(xué)生進行角色模擬，角色有榜樣、父母、老師、心理醫(yī)生、領(lǐng)導(dǎo)、朋友，他們的責(zé)任心逐漸增長；
(2)以高年級帶低年級。讓學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)歷中去感受成功的榮譽、體會自己的價值，體驗和學(xué)習(xí)承擔(dān)社會責(zé)任；
(3)感恩的實踐活動。一般來說，社會責(zé)任感是基于對社會、國家的深厚熱愛，并在這種強烈的感情支配下，主動承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任的精神。所以要讓學(xué)生培養(yǎng)這種情感，擁有一顆感恩之心；
(4)自我管理模式。以宿舍為單位，鼓勵人人參與管理，班里由班長總負責(zé)，下設(shè)學(xué)委、考勤員、
宣委、組委、體委、生活委員、計劃總結(jié)。每個宿舍里又設(shè)學(xué)委、考勤員、宣委、組委、體委、生活委員、計劃總結(jié)。在各項活動的管理中讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、管理自己、管理他人；
(5)積極參與各種實踐活動。讓學(xué)生走出校園，深入社會，在實踐中了解社會、加深對書本知識的理解，從而樹立起主人翁的責(zé)任感和使命感，樹立職業(yè)意識，加強職業(yè)責(zé)任感。
三、學(xué)會奉獻。
“奉獻精神”是一種愛，是對自己事業(yè)的不求回報的愛和全身心的付出。對個人而言，就是要在這份愛的召喚之下，把本職工作當(dāng)成一項事業(yè)來熱愛和完成，從點點滴滴中尋找樂趣;努力做好每一件事、認真善待每一個人，全心全意為機關(guān)事務(wù)工作服務(wù)，履行黨和人民賦予的光榮職責(zé)。努力地用這份愛去感染身邊的每一個人，用大家的無私奉獻編織出事業(yè)的美麗藍圖。
奉獻其實很簡單，做好自己的事，打掃好寢室衛(wèi)生，就是奉獻。作為大學(xué)生我們應(yīng)該用心幫助身邊需要幫助的同學(xué)，好好對待朋友，自己努力學(xué)習(xí)，積累知識，將來為祖國貢獻出自己的一份綿薄之力。學(xué)號科學(xué)文化知識，把自己培養(yǎng)成一個隊社會有用的人。在做好本職工作的基礎(chǔ)上，在發(fā)揚奉獻精神，積極投身班集體工作，投身公益事業(yè)現(xiàn)在有很多人說，我很渺小。奉獻對我來說太大了，我們更不可能做多大的奉獻。同學(xué)們在吃飯點餐時，盡量吃完不浪費，節(jié)約也就是奉獻。上課認真聽課，不翹課，這也是一種奉獻�？荚嚥蛔鞅�，營造一種公平，公正的環(huán)境而是一種奉獻。工作上積極認真，積極完成自己的本職任務(wù)，積極鍛煉自己根式一種奉獻。其實奉獻就在我們身邊，只要我們用心去做自己，好好學(xué)習(xí)，好好生活，就是對父母，學(xué)校，社會的奉獻。
怎么培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感
1、實踐養(yǎng)成
一個有社會責(zé)任感的人，既能樹立集體主義觀念和為人民服務(wù)的意識，又能堅持實踐正義原則，愿意在實踐中為社會、他人做出奉獻和犧牲。社會實踐對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)、增強社會責(zé)任感，具有不可替代的作用。
參與社會實踐活動是大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要途徑，在實踐中引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會責(zé)任意識、培養(yǎng)大學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任的能力、實現(xiàn)大學(xué)生社會責(zé)任感的知行轉(zhuǎn)化勢在必行。
高校應(yīng)充分利用第二課堂和社會實踐活動，讓大學(xué)生在社會實踐的大課堂中深化社會責(zé)任意識、勇于承擔(dān)社會責(zé)任。首先，在實踐中夯實責(zé)任，培養(yǎng)團隊意識和責(zé)任心。其次，在社會實踐中培養(yǎng)奉獻精神，引導(dǎo)他們主動承擔(dān)社會責(zé)任，熱忱關(guān)愛他人，多做扶貧濟困、扶弱助殘的實事好事。
2、環(huán)境熏陶
大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)離不開校園文化的熏陶和感染。高校應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的隱性教育功能，積極為大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)營造良好的氛圍。
一是學(xué)校黨政管理部門要增強大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的使命意識，本著“以學(xué)生為本”的理念嚴格履行自己的職責(zé)和義務(wù)，以對學(xué)生高度負責(zé)的態(tài)度規(guī)范管理和服務(wù)，真正實現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人。
二是充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任在大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極履行社會義務(wù)。
三是所有教師都要以高度的責(zé)任感帶動和感染學(xué)生樹立社會責(zé)任意識。教師個人的責(zé)任感、使命感，對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)具有示范引導(dǎo)作用，只有全體教師都樹立起對學(xué)生的責(zé)任心和愛心，才有利于培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感。
以下是一些具體的培養(yǎng)策略：
一、學(xué)校教育
課程設(shè)置：
高�？梢栽谡n程體系中增加社會責(zé)任相關(guān)的內(nèi)容，如開設(shè)社會責(zé)任教育課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題并尋找解決方案。
鼓勵跨學(xué)科課程，如將社會科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等課程與社會責(zé)任教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合視角和責(zé)任感。
實踐活動：
組織各類社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)研、公益活動等，讓學(xué)生親身體驗社會發(fā)展的方方面面，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任意識和實踐能力。
通過社會實踐，學(xué)生能夠更深入地了解社會的現(xiàn)狀和問題，感受到自己的責(zé)任和使命。
校園文化：
營造積極向上的校園文化氛圍，鼓勵學(xué)生參與校園文化建設(shè)和社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感。
通過舉辦講座、研討會、展覽等形式，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。
二、家庭教育
家庭引導(dǎo)：
家長應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的社會意識和責(zé)任感，教育他們尊重他人、關(guān)愛他人，關(guān)注社會問題并主動參與解決。
家庭中的親子互動和家庭教育方式都會對孩子的社會責(zé)任感產(chǎn)生重要影響。家長可以通過身教和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。
家庭氛圍：
營造和諧、民主的家庭氛圍，鼓勵孩子表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和社會責(zé)任感。
三、社會參與
社會期望與關(guān)注：
社會應(yīng)積極關(guān)注大學(xué)生的成長和發(fā)展，鼓勵他們參與社會實踐、投身公益事業(yè)。
通過輿論引導(dǎo)和正能量宣傳，傳遞正確的價值觀和責(zé)任觀，激發(fā)大學(xué)生的社會責(zé)任意識和行動能力。
校企合作：
企業(yè)可以與高校合作，提供實習(xí)、實訓(xùn)等機會，讓學(xué)生在實踐中了解企業(yè)運作和社會責(zé)任，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。
四、大學(xué)生自身努力
自我認知：
大學(xué)生應(yīng)明確自己的社會責(zé)任和使命，認識到自己的行為和言論對社會的影響。
積極行動：
積極參與各類社會實踐活動和志愿服務(wù)活動，提升自己的社會認知和實踐能力。
關(guān)注社會熱點問題，積極參與討論和解決方案的制定。
終身學(xué)習(xí)：
不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為將來服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任教育需要學(xué)校、家庭、社會和大學(xué)生自身的共同努力。通過多方面的教育和引導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀和社會責(zé)任感，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。
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