運(yùn)用多媒體課件提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)
機(jī)械基礎(chǔ)是技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課，其機(jī)構(gòu)組成較為繁雜，工作原理抽象，對(duì)于中技生而言有一定的難度。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，為教師順利實(shí)施教學(xué)提供有效的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)模擬激發(fā)興趣
心理學(xué)證明：活動(dòng)的對(duì)象易于被感知。傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方式以采用掛圖、實(shí)物模型為主，教學(xué)效果并不十分理想。究其原因，一方面學(xué)生接觸機(jī)械設(shè)備機(jī)會(huì)少，缺乏一定的感性知識(shí)；另一方面，靜態(tài)掛圖配實(shí)物模型使學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容時(shí)，缺乏直觀的機(jī)械運(yùn)動(dòng)逼真性，及機(jī)構(gòu)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的可見(jiàn)性，造成學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的理解差距，加大了學(xué)習(xí)難度。引入多媒體后，那些難以想象的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程和工作原理以清晰的畫(huà)面演示出來(lái)，極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，提高了教學(xué)效果。如：一對(duì)漸開(kāi)線齒輪的嚙合過(guò)程，通過(guò)多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，讓同學(xué)們能清晰地觀察到一對(duì)漸開(kāi)線輪齒齒廓在不同點(diǎn)的嚙合狀況，體會(huì)到齒輪傳動(dòng)是依靠每一對(duì)齒輪的輪齒齒廓的逐點(diǎn)嚙合實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐證明，通過(guò)具有形象的、直觀的多媒體教學(xué)，使得形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官，能夠使學(xué)生積極跟隨教師的教學(xué)思路思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，強(qiáng)化了學(xué)生的理解能力，提高了教學(xué)效果。
二、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)皆是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言。因此，正確處理好教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在機(jī)械基礎(chǔ)中，有許多重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容是比較抽象的，由于大多數(shù)學(xué)生缺乏與學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，因而難以開(kāi)展抽象思維活動(dòng)，不能較好地理解，甚至越解釋越糊涂。此時(shí)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。例如在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的急回特性這一節(jié)中，當(dāng)曲柄作等速回轉(zhuǎn)時(shí)，搖桿作變速的擺動(dòng)。在證明這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生缺乏對(duì)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特性的感性認(rèn)識(shí)，在理解曲柄與搖桿其位置的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系特征的時(shí)候，就時(shí)常感到困惑。對(duì)此，筆者在教學(xué)中采用多媒體課件演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，演示時(shí)可使運(yùn)動(dòng)中的曲柄與搖桿停留在任何位置，幫助學(xué)生獲得對(duì)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特性的感性認(rèn)識(shí)，使他們理解了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)在工作時(shí)具有急回特性。又如：螺旋傳動(dòng)機(jī)構(gòu)中，差動(dòng)螺旋的運(yùn)動(dòng)分析是本章的難點(diǎn)，主要就難在對(duì)“差動(dòng)”這一概念的理解上。在教學(xué)中，先通過(guò)多媒體課件演示，讓同學(xué)們觀察差動(dòng)螺旋機(jī)構(gòu)傳動(dòng)的.動(dòng)畫(huà)，并與同學(xué)們一起回顧和分析普通螺旋傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的基本應(yīng)用形式，及普通螺旋傳動(dòng)直線移動(dòng)方向的判定，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，究竟差動(dòng)螺旋機(jī)構(gòu)各構(gòu)件間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)是怎么樣的？該機(jī)構(gòu)是怎樣實(shí)現(xiàn)差動(dòng)位移的？在分析、思考的基礎(chǔ)上理解
“差動(dòng)”這一概念。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體這一教學(xué)手段，能夠?qū)?shū)本上的抽象概念和原理等難點(diǎn)問(wèn)題變成生動(dòng)、形象、直觀的動(dòng)態(tài)形式，不僅使抽象轉(zhuǎn)化為形象化，化難為易，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的觀察能力和積極思考能力，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。
三、運(yùn)用聲像材料創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
據(jù)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，視覺(jué)的注意效果高于聽(tīng)覺(jué)，所以教師在教學(xué)中要利用多媒體的動(dòng)畫(huà)演示，創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，圖、文、聲、像并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和注意力，激發(fā)他們主動(dòng)探索知識(shí)的熱情和興趣。例如：在平面鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)中，通過(guò)具體實(shí)例設(shè)計(jì)情境，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，先放一段“牛頭刨床”工作過(guò)程的視頻，使同學(xué)們產(chǎn)生“身臨其境”的效果，然后依據(jù)畫(huà)面提出問(wèn)題：畫(huà)面中牛頭刨床有幾種運(yùn)動(dòng)形式？這幾種運(yùn)動(dòng)都是由平面鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的哪些類型實(shí)現(xiàn)的？針對(duì)問(wèn)題讓同學(xué)們展開(kāi)討論。通過(guò)這種教學(xué)設(shè)計(jì)，由感知轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，再由問(wèn)題啟發(fā)思考。接著展示牛頭刨床橫向進(jìn)給運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、滑枕往復(fù)運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)課件，并進(jìn)行驗(yàn)證和說(shuō)明，最終使同學(xué)們“豁然開(kāi)朗”。
總之，多媒體技術(shù)為機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)提供了一種有效的教學(xué)手段，只有結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，依據(jù)教材內(nèi)容，合理的運(yùn)用多媒體課件，并融合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才能發(fā)揮多媒體在機(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)中的作用，并更好地服務(wù)于教學(xué)。
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