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加強制度建設深化教學改革提高教學質量
為樹立教學工作的中心地位，使”從嚴治校、質量立�！钡霓k學思想落到實處，我校在教學工作中我認為確立以下指導思想：加強制度建設，規(guī)范教學行為，強化教學運行機制的管理；全面落實教育部和省教育廳有關文件精神，切實貫徹我校各項教學規(guī)章制度，深化教學改革，著力解決學校教學工作中的問題；加強師資隊伍建設，建立質量評估體系，開展教學督導工作；突出我校現(xiàn)階段的教育特點，加強實踐教學環(huán)節(jié)�；谶@一指導思想，我認為以下教學改革，可提高現(xiàn)階段我校的教學質量。
一、建章立制，用制度規(guī)范教學行為
我校是一所國家級重點學校，在長期的辦學中已經(jīng)建立了許多的規(guī)章制度，在計劃經(jīng)濟年代曾發(fā)揮了作用，而今我國早已步入市場經(jīng)濟時期，教育政策已不同，招生、畢業(yè)生分配制度已發(fā)生了根本性變化，學校的管理模式、教學方法、教育管理制度也應加以修改，使之符合現(xiàn)代中職學校教育管理的需要。因此，我校如何組織教學和進行教學管理，確保教學質量，逐步使教學工作走上規(guī)范化、制度化、科學化的道路是目前的當務之急。
具體實施方法可據(jù)國家的各項教育法律法規(guī)，借用它山之石，結合我校的教學工作實際，遵循教育教學規(guī)律，制訂一套確實可行的教學管理規(guī)章制度，包括教學管理的基本文件、教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理、實踐性教學管理、教材設備管理、師資隊伍建設、課程建設與科研、教學督導等方面的規(guī)章制度或管理辦法，并嚴加貫徹落實，學校教務處又將其進一步細化和轉變成諸如學期實施性教學計劃表、學期教學進度表、期初(期中、期末)教學檢查表、教學計劃微調審批表、調(停)課申報表、教學日志、教師手冊等教學管理細節(jié)，這些制度和細節(jié)象一個網(wǎng)絡一樣，涵蓋了學校教學的方方面面，使學校內部的各種教學關系得以理順、教學行為得以規(guī)范，從而建立起正常的、穩(wěn)定的教學秩序。
二、扎實工作，致力于教學工作的創(chuàng)新發(fā)展
學校以轉變觀念為先導，在短時期內走出了合并一整合一融合一轉軌一優(yōu)化一提升的跨越式發(fā)展之路。在教學方面，這個時期內著重做了以下一些工作：
1、摸清家底，為學校教學工作提供有效依據(jù)。學校實行實質性合并后，學校教務處對原來四個學校的教學資源進行了幾次認真細致的調查，對有關資料進行收集整理、立卷歸檔。通過調查，基本上摸清了原來四所學校的教室、實驗室以及實驗儀器設備情況，尤其是對教師隊伍的學歷結構、職稱結 1
構、專業(yè)結構有了比較清晰的了解，為學校合理采用教學資源，科學構建教學系統(tǒng)的基本框架，提供了有效的依據(jù)。
2、理清思路，穩(wěn)定教學秩序。為使學校教學工作步入正常的、符合學校組建初期實際的軌道，根據(jù)學校黨委工作的整體思路，教學方面及時提出了“理順教學關系，盤活教學資源，抓緊專業(yè)建設，搞好資源升級”的教學工作思路，在學校黨委的大力支持下，付諸實施，使我校迅速建立起了新的教學秩序。
3、在專業(yè)建設方面。以“調整結構、重點建設、揚優(yōu)扶新、交叉融合、全面規(guī)劃、協(xié)調發(fā)展，不斷提高教學科研水平，使優(yōu)勢專業(yè)在省內同行業(yè)領先、國內先進轉變，從現(xiàn)有專業(yè)向與地區(qū)經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)布局對口，體現(xiàn)21世紀對人才需求的專業(yè)建設轉變”為指導思想，優(yōu)化與重組了部分專業(yè)。
4、嚴格管理，不斷提高教學質量。兩年來，學校教務處組織各系狠抓教學常規(guī)管理，實施提高教學質量的“五優(yōu)化工程”，即：優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學內容、優(yōu)化教學方法、優(yōu)化教學模式、優(yōu)化教學手段，廣泛開展聽課評教活動，向課堂教學要效益；同時突出職業(yè)教育的特點，強化實踐教學，要求各系積極進行教學改革，實踐課教學初見成效。
三、深化教學改革，轉變教育觀念，增強發(fā)展后勁
學校長期以來，校領導帶領全校教職工圍繞“建設一個什么樣的學校，怎樣建設這個學�！钡膯栴}認真開展了解放思想、與時俱進、學先進、找差距、深化改革、加快發(fā)展的大討論，通過學習討論，使全校教職工統(tǒng)一了思想、提高了認識，確定了我校改革發(fā)展的基本思路，即充分考慮合并型院校的特殊復雜性，在確保穩(wěn)定的前提下，在理清學校發(fā)展思路的基礎上，進一步加大推進改革的力度，加大擴大開放的力度，加大與市場人才需求對接的力度，以專業(yè)結構調整為主線，以教學改革為突破口，帶動學校改革、發(fā)展、穩(wěn)定等各項工作全面發(fā)展。
根據(jù)這個發(fā)展思路，在教學改革方面，我們按照專業(yè)模塊，專業(yè)崗位職業(yè)群的要求，進行了專業(yè)重組優(yōu)化組合，解決了專業(yè)交叉重疊問題，同時對一些傳統(tǒng)的基礎類專業(yè)，努力把它們改造成與企業(yè)緊密結合的專業(yè)，并對所有專業(yè)實行動態(tài)管理，末位淘汰；在依托企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學方面，經(jīng)過努力，已取得實質性突破；常規(guī)教學改革方面，在注意課堂教學培養(yǎng)學生動腦動手能力的同時，創(chuàng)造條件，采取了和企業(yè)聯(lián)合對接的方式，加強了實驗實訓課的教學；課程改革方面，依據(jù)國家和省教育部門頒布的有關文件的精神，理論知識以“夠用”為原則，加大了技術訓練課的份量，使實踐課時占到全部課時的一半左右；在學制方面，按照市場需求，我們嘗試性地進行了一些半年制、一年制的短線專業(yè)學生的培養(yǎng)，計劃從06年秋季開始試行學分制， 2
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實行彈性學習制度；在學識和能力培養(yǎng)方面，我們強力推進畢業(yè)生“雙證”、“多證”制度，要求學生“一精五能”，即“精通本門專業(yè)，會說普通話、會外語說寫、會應用計算機、會協(xié)作、會公關”，學校今年有80％的畢業(yè)生獲得雙證書，其中市場營銷、經(jīng)濟管理、會計電算化、機電一體化、幼師、英語教育、計算機教育、工藝美術、工業(yè)與民用建筑、計算機應用等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率接近100％；教師隊伍建設方面，采取“送上去——到高校學習深造；送進去——到工廠、企業(yè)——線學習鍛煉；請進來——聘請引進”的措施，改善了教師隊伍結構，提高了教師隊伍的素質，已基本形成了符合職業(yè)技術教育需要的教師群體。
教學改革方面的這些舉措，通過兩年來的運作，已在一些方面初見成效，學校為當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用，并同時為自身的可持續(xù)發(fā)展增強了后勁。
四、以評促教，開展教學督導
教育教學工作是一個系統(tǒng)工程，要獲取好的教學結果，必須加強對教學過程的管理，即加強教學督導工作。我校主要通過以下方式進行教學督導：
1、今年下半年起，我們聘請一批熱愛教育事業(yè)，教學經(jīng)驗豐富并且有一定聲望的老領導、老教師擔任督導員，正式成立院督導組并全面開展教學督導工作，督導組成員以高度的責任感，極大的工作熱情投入到教學督導工作中，為加強和改進教學管理及時提供信息，將教學中存在的問題及時與教師交換意見，不僅在監(jiān)督教學質量，而且在培養(yǎng)青年教師中發(fā)揮了重要的作用。
2、堅持信息員制度。在學生中選取思想道德品質優(yōu)秀、熱愛學習、責任心強、品學兼優(yōu)的學生作為教學信息員，通過他們了解各班學生平時對理論及實踐教學各課程的學習情況，了解教師的教學態(tài)度、教學方法、教學效果、學生的學習情緒及學習要求，同時將老師及學院的期望要求及時傳遞給學生，促進教學相長。形成了教學管理、教學過程和學習過程的互遞信息、共同提高的新局面。
3、開展了教學工作抽查、期中教學工作檢查和期末教學質量評估活動。每學期召開至少兩次學生座談會，并在學期末全體學生參與的學生“評教”活動，發(fā)放考核表格，對班級的任課教師的教學情況量化考核，考核結果與教師的課酬、年終考核、晉級評職掛鉤。此舉增強了教師的緊迫感和危機感，投入教學的精力明顯加大，課程教學質量顯著提高。
五、加強實踐教學，培養(yǎng)學生技能
實踐性教學是高職教育教學工作中的重要組成部分，其比例約占整個學時的二分之一左右，這是由高職教育的培養(yǎng)目標所確定的。實際工作中，我們注意從三方面人手，一是加強課堂上的實踐性教學，這主要指一些能夠用
網(wǎng)絡、多媒體技術、語音室、實驗室等先進設備來開發(fā)的實踐性教學；二是開展豐富多彩的第二課堂活動，如知識講座、技能大賽、聽力、口語、三筆字、繪圖、繪畫等活動，充分發(fā)揮學生的特長，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的愛好；三是加強實習基地的建設，除充分利用校內的實習實訓場地外，還廣泛與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系，建立起合作伙伴關系，讓學生親臨其境，置身于自己未來工作的環(huán)境中鍛煉提高。
目前，我校正在以教學為中心，以學生為主體，以滿足市場需要，適應市場對人才的需求為辦學理念，走外延擴張與內涵提高相結合的發(fā)展之路，結合自身的辦學條件，深化教學改革，積極探索具有特色的人才培養(yǎng)模式，提高教學質量，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出自己更大的貢獻。
加強制度建設深化教學改革提高教學質量 [篇2]
為全面貫徹落實科學發(fā)展觀，切實把本校教學工作重點放在提高教學質量上，為學生打好基礎，根據(jù)上級文件精神，制定教學點管理制度：
學校在深化教學改革、“質量工程”建設和大力推進各項教學基本建設等方面取得許多顯著成效，教學怎樣站在更高的新起點、肩負新使命、樹立新理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為國家和社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的小學基礎教育小學生。
如何牢牢把握以提高教學質量為核心的基礎教育發(fā)展方向，把加強教學工作，提高教學質量作為學校的生存之本、發(fā)展之源和提升學校競爭力的關鍵，以更大的決心，花更大的力氣，努力實現(xiàn)培養(yǎng)高素質人才的目標，這是學校在今后相當長的一段時期內面臨的任務。為此，學校在總結多年教學改革與建設成功經(jīng)驗的基礎上，研究制定了《團莊教學點深化教學改革提升教學質量工程實施方案》。
為適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質復合型人才的需要，充分調動學生的學習積極性，拓寬學生知識面，提高學生的綜合素質，增強學生學習的積極性， 為進一步優(yōu)化學校專業(yè)結構，加大專業(yè)建設和支持力度，加快高素質、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，建成一批優(yōu)勢和特色專業(yè)，適應國家經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整對人才的需要，使學校專業(yè)建設再上新臺階。
為維護學校正常教育教學秩序和生活秩序，不斷提高教育和教學質量，促進學生全面發(fā)展，學校對《學生學籍管理實施細則(修訂)》進行了二次修訂。
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