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熨斗中學(xué)2017年校本研修實(shí)施方案
校本研修是新課程實(shí)施的重要支撐，是教師成長的支點(diǎn)，是學(xué)校發(fā)展的有效途徑。為推進(jìn)課堂教學(xué)改革科學(xué)有效進(jìn)行，提升教師的研究能力，解決課程實(shí)施和教學(xué)改革過程中存在的問題，構(gòu)建以校為本、以研導(dǎo)修、以修促研的工作機(jī)制，提升學(xué)校教育教研水平，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以校為本的研修制度是促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要舉措，是推動(dòng)我�？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力和重要舉措。校本研修要立足本校實(shí)際，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨。堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展“為出發(fā)點(diǎn)，以教師個(gè)人的自我反思、教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。引領(lǐng)我們的教師在理論學(xué)習(xí)中提升，在實(shí)踐反思中領(lǐng)悟，在案例分析中突破，在互動(dòng)交流中進(jìn)步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長，最終走上專業(yè)發(fā)展的道路。使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，教師成為學(xué)習(xí)型成員，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。
二、基本原則：
堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則；針對性原則（解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問題和教師實(shí)際需求）；自主性原則（學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展）；協(xié)作性原則(教學(xué)、科研、培訓(xùn)有機(jī)整合，良好合作)；開放性原則（注重自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，注重校際合作和交流，借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展研修）。
三、組織管理 ：
1、加大對校本研修的領(lǐng)導(dǎo)。成立由校長、副校長為首的校本研修指導(dǎo)小組，由教研處負(fù)責(zé)具體研修工作，明確目標(biāo)，責(zé)任到人。
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2、加強(qiáng)校本研修的過程管理。抓好校本研修的考勤、記錄、考核、總結(jié)等工作。實(shí)行研修聽課制度，每學(xué)期每位教師至少聽課20節(jié)，做好聽課紀(jì)錄。
3、做好校本研修資料的管理。校本研修資料是學(xué)校接受業(yè)務(wù)管理部門監(jiān)控與評價(jià)的重要依據(jù)。校本研修資料包括各門校本課程的研修計(jì)劃、培訓(xùn)記錄、成果、成績、總結(jié)。
4、建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，制定教師發(fā)展規(guī)劃。
5、鼓勵(lì)教師在各種報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)表論文或?qū)W術(shù)文章和申報(bào)課題，對研修活動(dòng)開展良好的教研組給予表彰，對表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、研修目標(biāo)。
1、通過研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力，樹立規(guī)范的自覺的備課意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)的效果明顯，科研氣氛濃郁。
2.通過校本研修，解決教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法。
3、以研導(dǎo)修。在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊(duì)伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。
4.通過校本研修，鞏固教師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的高尚情操，形成良好的師德修養(yǎng)，樹立新型的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀。
五、研修方法。
1、堅(jiān)持以教研組活動(dòng)為中心,開展課堂教學(xué)研究和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。
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（1）以備課為中心，以課例為載體，開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研究。認(rèn)真學(xué)習(xí)2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)為基準(zhǔn)各教研組組織開展有實(shí)效的集體備課，研究出符合教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)質(zhì)課。通過集體備課、組織公開課、撰寫教學(xué)案例、撰寫教學(xué)反思、集體評課、專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例交流、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)形式，豐富教師理論，更新教師觀念，提高教師的教學(xué)基本功和實(shí)踐能力，探索適應(yīng)新課程的教育教學(xué)模式。
（2）構(gòu)建有效課堂，追求教學(xué)實(shí)效。
（3）加強(qiáng)教研組建設(shè)。每周固定時(shí)間開展教研活動(dòng)，商討教學(xué)問題，落實(shí)工作計(jì)劃。每學(xué)年分時(shí)段開展學(xué)科賽教和學(xué)科知識競賽活動(dòng)。
（4）抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。提升骨干教師的知名度，組織骨干教師開展扎實(shí)有效的校本研修活動(dòng)，促其為組內(nèi)教師作出表率，實(shí)現(xiàn)由個(gè)體優(yōu)秀向群體優(yōu)秀的發(fā)展。實(shí)行骨干教師課堂開放，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)其自身的專業(yè)發(fā)展。
2、開展常規(guī)培訓(xùn)。
⑴建立新老教師幫扶制度。以老帶新,指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)活動(dòng)及制作優(yōu)質(zhì)課件、上高質(zhì)量的匯報(bào)課�？偨Y(jié)青年教師教學(xué)反饋、教學(xué)常規(guī)、師德等方面存在的問題并提出改進(jìn)意見。幫助青年教師盡快成熟成長。
（2）開展學(xué)科專業(yè)技能展示與訓(xùn)練活動(dòng)。采用集中培訓(xùn)與自學(xué)培訓(xùn)相結(jié)合的方式對教師進(jìn)行粉筆字、普通話、師德的培訓(xùn)與考核。利用每周周末時(shí)間由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持開辦各類講座，提升青年教師的綜合素質(zhì)。
(3)外出培訓(xùn)。選派教師外出學(xué)習(xí)。對于外出學(xué)習(xí)的老師學(xué)校提出明確的要求：做好學(xué)習(xí)筆記，回來后交流研修體會(huì)等。通過外出學(xué)習(xí)和交流這種培訓(xùn)形式，更好地發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，實(shí)現(xiàn)外出學(xué)習(xí)的資源共享，為
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校本研修增添新的生命活力。
（4）班主任培訓(xùn)。由德育處負(fù)責(zé)以新課改背景下如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為切入點(diǎn),就如何加強(qiáng)教師的語言藝術(shù)、拉近師生距離，讓班級管理精細(xì)化，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，發(fā)揮班團(tuán)干部的作用等主題進(jìn)行交流和探討。采用自學(xué)、聽專家講座、班主任討論、個(gè)人反思、案例分析等培訓(xùn)形式。
（5）建立校際交流制度。實(shí)現(xiàn)校際協(xié)作、互動(dòng)。積極參加縣域教學(xué)交流活動(dòng)，通過大型活動(dòng)，鍛煉教師隊(duì)伍，擴(kuò)大學(xué)校影響。同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校間資源共享與交流，促成各校共同發(fā)展。
3、反思交流——積極開展多形式的教研活動(dòng)；要求每一位教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)踐中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。實(shí)行每月二篇的教學(xué)反思撰寫制度，逐步讓教學(xué)反思成為我們每位教師的一種習(xí)慣、一種需要。
4、課題研究——與校本教研相結(jié)合 結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將課題研究與校本培訓(xùn)、校本教研融合起來，提升實(shí)施新課程的水平。建立教學(xué)研究課題制度，實(shí)現(xiàn)教研、科研相結(jié)合。提出針對我校實(shí)際的課題，以課題研究為推動(dòng)力，圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，針對學(xué)校面臨的問題，用科研方法尋找解決學(xué)校實(shí)際問題的思路。
總之，校本研修工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體教師的努力配合下，經(jīng)過長期不懈的努力，我校的校本研修工作必將邁上一個(gè)新臺階。
熨斗中學(xué)2017年校本研修實(shí)施方案 [篇2]
為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用，切實(shí)有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題，全面推進(jìn)我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為引領(lǐng)，以解決教師在實(shí)踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署，扎實(shí)推進(jìn)，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
二、研修目標(biāo)
經(jīng)過三年努力，使教師的課堂教學(xué)能力有一個(gè)很大的提高，基本達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。
1、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流。
2、能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積極主動(dòng)地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示、交流和深化知識。
3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)意識、在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進(jìn)步和成長。
4、能堅(jiān)持以人為本實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有信心，切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都學(xué)有所得，體驗(yàn)成功，差異發(fā)展，真正教學(xué)過程的公平。
5、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)地選題、立項(xiàng)、研究和實(shí)驗(yàn)，為教育質(zhì)量提供保障。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長：劉會(huì)民
副組長：秦積峰
成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
四、研修內(nèi)容：
根據(jù)我校實(shí)際，校本研修的主要內(nèi)容是：
1、學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評價(jià)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略； 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。
2、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；課題研究交流；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；教師隊(duì)伍建設(shè)等。
4、班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動(dòng)的組織與班級管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作與心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。
五、方法與措施
1、加強(qiáng)對校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、包級主任負(fù)責(zé)的研修管理網(wǎng)絡(luò)；保證研修時(shí)間，搭建教師研修平臺；保障校本研修經(jīng)費(fèi)，提供研修所需的資料和物資等。
2、以課堂為基礎(chǔ)，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想，深入開展教學(xué)研究，（1）、對教案進(jìn)行研究：教前研究教材的知識點(diǎn)與學(xué)生的知能實(shí)情；設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要考慮發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識；教后要總結(jié)教學(xué)得失、修正教案、寫出教后反思。
（2）、對教法進(jìn)行研究：教法研究的核心是“以學(xué)論教”，堅(jiān)持“少、精、活”，創(chuàng)特色。學(xué)校要組織好示范課，各教材組織進(jìn)行觀摩課、實(shí)驗(yàn)課，并觀看優(yōu)秀案例，重視“聽、觀、學(xué)”后的研討活動(dòng)。每聽一節(jié)課，觀看一節(jié)案例，學(xué)習(xí)一篇文章后，都要組織教師進(jìn)行分析研討，達(dá)成共識，形成結(jié)論。填寫《教研活動(dòng)登記表》，使教師明確，應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，確定改進(jìn)的方案。（3）、對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行研究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，是教學(xué)活動(dòng)的重頭戲。要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使他們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能交流、快樂健康地成長。教學(xué)中要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成到學(xué)習(xí)能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學(xué)量化評估細(xì)則》，規(guī)定課堂教學(xué)的基本要求，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力不斷提高。
3、以課題研究為引領(lǐng)。提升教師的教學(xué)技能和科研能力。（1）成立課題研究機(jī)構(gòu)。要努力申報(bào)省、市級課題，力爭實(shí)現(xiàn)立項(xiàng)。各教研組都要有明確的教研課題，各同志都要有子課課題，組成課題研究小組，制定出科學(xué)的年度計(jì)劃和方案。（2）、優(yōu)化研究過程，學(xué)校確
定每周三晚為課題研究活動(dòng)時(shí)間，每一次研究活動(dòng)圍繞一年問題探討，每節(jié)課帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，期末進(jìn)行小結(jié)。期末做好階段性總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評估。每學(xué)期學(xué)校組織召開一次課題研究總結(jié)交流會(huì)，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報(bào)縣室論文予以評估加分，對獲獎(jiǎng)?wù)撐慕o予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、以教研組活動(dòng)為載體，實(shí)施同伴互助，合作交流，實(shí)驗(yàn)探究。
（1）、充分發(fā)揮教研組的組織和引領(lǐng)作用。確定教研組活動(dòng)時(shí)間與內(nèi)容，引領(lǐng)教師進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)國，組織教師進(jìn)行集體聽課、說課評課、案例分析、教學(xué)反思、體會(huì)交流。解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題。（2）、創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍。組織開展好教學(xué)競賽、課改實(shí)險(xiǎn)、示范觀摩、教學(xué)三討。建立同伴互助機(jī)制，新老教師結(jié)對幫扶，教學(xué)能手、新秀示范引領(lǐng)。邀請專家來校指導(dǎo)。（3）、建立教研組工作量化考評制度，促使教研活動(dòng)更細(xì)、更實(shí)、更有效果。
5、以教育網(wǎng)絡(luò)為依據(jù)，拓展教師研修的領(lǐng)域和空間；（1）、訂購社會(huì)教育資源信息網(wǎng)絡(luò)，為教師研修提供優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)平臺，組建教師QQ群，構(gòu)建研修聯(lián)盟，加強(qiáng)合作與交流（2）、發(fā)展校園網(wǎng)站，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領(lǐng)研修工作科學(xué)高效地開展。
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