中學(xué)校本研修實(shí)施方案
為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重要作用，切實(shí)有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題，全面推進(jìn)我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為引領(lǐng)，以解決教師在實(shí)踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署，扎實(shí)推進(jìn)，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
二、研修目標(biāo)
經(jīng)過三年努力，使教師的課堂教學(xué)能力有一個(gè)很大的提高，基本達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。
1、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流。
2、能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積極主動(dòng)地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示、交流和深化知識(shí)。
3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。
4、能堅(jiān)持以人為本實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有信心，切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都學(xué)有所得，體驗(yàn)成功，差異發(fā)展，真正教學(xué)過程的公平。
5、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)地選題、立項(xiàng)、研究和實(shí)驗(yàn)，為教育質(zhì)量提供保障。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長(zhǎng)：劉會(huì)民
副組長(zhǎng)：秦積峰
成 員：李國(guó)玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
四、研修內(nèi)容：
根據(jù)我校實(shí)際，校本研修的主要內(nèi)容是：
1、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略； 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。
2、教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；課題研究交流；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；教師隊(duì)伍建設(shè)等。
4、班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班級(jí)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作與心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。
五、方法與措施
1、加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、包級(jí)主任負(fù)責(zé)的研修管理網(wǎng)絡(luò)；保證研修時(shí)間，搭建教師研修平臺(tái)；保障校本研修經(jīng)費(fèi)，提供研修所需的資料和物資等。
2、以課堂為基礎(chǔ)，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想，深入開展教學(xué)研究，（1）、對(duì)教案進(jìn)行研究：教前研究教材的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的知能實(shí)情；設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要考慮發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)；教后要總結(jié)教學(xué)得失、修正教案、寫出教后反思。
（2）、對(duì)教法進(jìn)行研究：教法研究的核心是“以學(xué)論教”，堅(jiān)持“少、精、活”，創(chuàng)特色。學(xué)校要組織好示范課，各教材組織進(jìn)行觀摩課、實(shí)驗(yàn)課，并觀看優(yōu)秀案例，重視“聽、觀、學(xué)”后的研討活動(dòng)。每聽一節(jié)課，觀看一節(jié)案例，學(xué)習(xí)一篇文章后，都要組織教師進(jìn)行分析研討，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。填寫《教研活動(dòng)登記表》，使教師明確，應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，確定改進(jìn)的方案。（3）、對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行研究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，是教學(xué)活動(dòng)的重頭戲。要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使他們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能交流、快樂健康地成長(zhǎng)。教學(xué)中要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成到學(xué)習(xí)能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學(xué)量化評(píng)估細(xì)則》，規(guī)定課堂教學(xué)的基本要求，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力不斷提高。
3、以課題研究為引領(lǐng)。提升教師的教學(xué)技能和科研能力。（1）成立課題研究機(jī)構(gòu)。要努力申報(bào)省、市級(jí)課題，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)立項(xiàng)。各教研組都要有明確的教研課題，各同志都要有子課課題，組成課題研究小組，制定出科學(xué)的年度計(jì)劃和方案。（2）、優(yōu)化研究過程，學(xué)校確
定每周三晚為課題研究活動(dòng)時(shí)間，每一次研究活動(dòng)圍繞一年問題探討，每節(jié)課帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，期末進(jìn)行小結(jié)。期末做好階段性總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評(píng)估。每學(xué)期學(xué)校組織召開一次課題研究總結(jié)交流會(huì)，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對(duì)上報(bào)縣室論文予以評(píng)估加分，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐慕o予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、以教研組活動(dòng)為載體，實(shí)施同伴互助，合作交流，實(shí)驗(yàn)探究。
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（1）、充分發(fā)揮教研組的組織和引領(lǐng)作用。確定教研組活動(dòng)時(shí)間與內(nèi)容，引領(lǐng)教師進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)國(guó)，組織教師進(jìn)行集體聽課、說課評(píng)課、案例分析、教學(xué)反思、體會(huì)交流。解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題。（2）、創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍。組織開展好教學(xué)競(jìng)賽、課改實(shí)險(xiǎn)、示范觀摩、教學(xué)三討。建立同伴互助機(jī)制，新老教師結(jié)對(duì)幫扶，教學(xué)能手、新秀示范引領(lǐng)。邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)。（3）、建立教研組工作量化考評(píng)制度，促使教研活動(dòng)更細(xì)、更實(shí)、更有效果。
5、以教育網(wǎng)絡(luò)為依據(jù)，拓展教師研修的領(lǐng)域和空間；（1）、訂購(gòu)社會(huì)教育資源信息網(wǎng)絡(luò)，為教師研修提供優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，組建教師QQ群，構(gòu)建研修聯(lián)盟，加強(qiáng)合作與交流（2）、發(fā)展校園網(wǎng)站，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領(lǐng)研修工作科學(xué)高效地開展。
中學(xué)校本研修實(shí)施方案 [篇2]
校本教研實(shí)是激活學(xué)校組織潛能、持續(xù)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)解決問題的重要途徑，其涉及到教育教學(xué)各個(gè)方面的工作，集工作、研究、學(xué)習(xí)三位于一體，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，形成良好校園文化建設(shè)的重要保證。為使教師或教師群體能有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行研究，特制訂校本教研實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，開展教學(xué)研究，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化手段，提高教學(xué)質(zhì)量，探索并形成一套具有民賢中學(xué)特色的校本教研制度，創(chuàng)特色名校。
二、教研目標(biāo)：
1.通過校本教研，組織教師自己研討，解決新課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。
2.通過校本教研，讓教師由被研究者變成教研的主題，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。
3.通過校本教研，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，把我校建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高，提升學(xué)校品位，樹立學(xué)校形象。
4.以新課程實(shí)施為龍頭，一并狠抓國(guó)家課程及其他課程的建設(shè)和校本課
程的開發(fā)，通過自我反思，同伴協(xié)作，專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)途徑，努力提高教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程水平，培養(yǎng)教師樹立專業(yè)發(fā)展意識(shí)和研究意識(shí)，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，最終是整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
三、主要內(nèi)容：
1.進(jìn)行有效課堂教學(xué)研究。把提高課堂教學(xué)效益作為校本教研的切入點(diǎn)開展活動(dòng)。
（1）開放課堂：學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)，教研組長(zhǎng)都可以推門聽課，要求值日行政領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)日必須聽一堂課，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)全學(xué)期按我校《聽課制度》要求執(zhí)行，通過聽課、互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。
（2）堅(jiān)持學(xué)科組集體備課制度。探究課堂藝術(shù)和教學(xué)效率，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，力求配置課件，使整堂課豐富多彩，生動(dòng)有趣，扎實(shí)有效。
（3）抓好組織教學(xué)。探究有利于整體提高的班級(jí)組織文化，教師精心研究每一堂講義，充分利用課堂40分鐘，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。
（4）針對(duì)各科教學(xué)目標(biāo)的要求和各班各位學(xué)生的實(shí)際，探討分層教學(xué)，做到因材施教，查缺補(bǔ)漏，解決知識(shí)盲點(diǎn)，全面提高。
（5）注重小課題研究。各學(xué)科將在教學(xué)中遇到的問題或自己創(chuàng)新的方法作為小課題，通過協(xié)作性研究，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
（6）“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，促進(jìn)教研出成果。要積極組織教師到各校觀摩取經(jīng)，請(qǐng)進(jìn)相關(guān)專家學(xué)者來我校指導(dǎo)。內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，互相合作，使我校教研工作取得成效。
2.課堂資源的開發(fā)和利用研究。以科學(xué)綜合課程資源的開發(fā)為龍頭，
帶動(dòng)其他學(xué)科課程資源和校本課程的開發(fā)。
（1）樹立資源意識(shí)，形成良好的研究氛圍。讓每一位教師明白：時(shí)時(shí)處處皆資源，關(guān)鍵在善于去發(fā)現(xiàn)，去利用。積極鼓勵(lì)教師發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)的需要親自開發(fā)制教具，做課件。
（2）充分發(fā)揮省市教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用。請(qǐng)省市教研員做校本教研的專業(yè)指導(dǎo)，每位教師須積極與他們多聯(lián)系、交流、咨詢和合作。
（3）推進(jìn)課程資源開發(fā)。注重國(guó)家課程的校本化開發(fā)，各教研組長(zhǎng)作為第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)抓好該組課程資源的開發(fā)。
（4）因地制宜開發(fā)校本課程。要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源，結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)，有效開發(fā)校本課程及選修課。
3.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。根據(jù)新課程高中畢業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定要求，探究綜合素質(zhì)評(píng)定的目標(biāo)要求，評(píng)定要素，操作流程，相關(guān)評(píng)價(jià)技術(shù)等，確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)順利進(jìn)行。
4.教師的自我反思性評(píng)價(jià)。各學(xué)科，各教研組在備課，上課，課后要經(jīng)常性的進(jìn)行自我反思，喚起教師的提問意識(shí)和解題意識(shí)，使教師在自我反思中通過解決小問題來解決大問題。
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5.德育實(shí)效性與針對(duì)性研究。根據(jù)我校生源狀況和地理環(huán)境，探索具有本校特色的主體德育模式加強(qiáng)德育的實(shí)效性與針對(duì)性。
四、研究過程及方法：
除了組織教師參加各種級(jí)別的專業(yè)培訓(xùn)和通識(shí)培訓(xùn)及省市組織的繼續(xù)教育之外，學(xué)校構(gòu)建校級(jí)、教研組內(nèi)、個(gè)人三級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把教師培
養(yǎng)成學(xué)習(xí)型，研究型教師，具體從以下幾方面著手：
1.專業(yè)引領(lǐng)。請(qǐng)省內(nèi)外專家來我校指導(dǎo)，進(jìn)行專題講座，請(qǐng)各校名師親自上示范課和指導(dǎo)，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高我校教師實(shí)施新課程水平。
2.外出參觀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，交流培訓(xùn)。
3.個(gè)人研修。要求年輕教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過與原教學(xué)大綱比較，找出差異，針對(duì)性互相討論，以求得對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。
4.注重校本教研的豐富性、多重性，使校本教研 “可持續(xù)”發(fā)展，隨著活動(dòng)的深入，使校本教研不斷完善，逐步成為教師的主動(dòng)需求和自覺行為。
5.學(xué)校設(shè)立圖書室，教師要定期借閱，并充分利用電子圖書，網(wǎng)上教育教學(xué)資源開展教研活動(dòng)。要制定各學(xué)科的校本教研活動(dòng)計(jì)劃，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
6．以教研組為單位開展小課題研究。各教研組根據(jù)各自在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，定出教研活動(dòng)計(jì)劃，并制定小課題活動(dòng)研究方案，通過解決小問題突破大難題，探究高效新穎的教學(xué)方法。
五、預(yù)期結(jié)果：
1．將培養(yǎng)民主和諧的教研氛圍，發(fā)揮主渠道的大效益。
2.轉(zhuǎn)變教師的工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)移教研重心，改變教研模式。
3.豐富教師的個(gè)性與精神生活。
4.將教育科研與教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合起來。不
僅使教育科研取得一定成果，更要促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、保障措施：
1.成立校本教研和校本課程領(lǐng)導(dǎo)組。組長(zhǎng)：組長(zhǎng)： ，成員： 。
2.組建校本教研機(jī)構(gòu)。結(jié)合我校實(shí)際，全校劃分為文科教研組、理科教研組、綜合科教研組。上述三個(gè)教研組同時(shí)承擔(dān)校本課程開發(fā)和集體備課職能。
（1）文科教研組，組長(zhǎng)： ，副組長(zhǎng)： ，成員（包括文科：語文，英語，政治，歷史，地理的所有任課教師）
（2）理科教研組，組長(zhǎng)：括理科：數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，科學(xué)教育的所有任課教師）
（3）綜合科教研組，組長(zhǎng)： ，副組長(zhǎng)： ，成員（包括綜合科：音樂，美術(shù)，體育與健康，社會(huì)實(shí)踐，校本課程的所有任課教師）。
3.為加強(qiáng)我校德育教育工作，組建德育研訓(xùn)組，組長(zhǎng)：組長(zhǎng)： ，成員（包括所有政教人員和班主任）。負(fù)責(zé)探究新形勢(shì)下德育教育有效方法和措施，承擔(dān)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和行為習(xí)慣評(píng)定工作。
4.領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)對(duì)教研組提出可行性的激勵(lì)目標(biāo)，把握活動(dòng)契機(jī)，經(jīng)常進(jìn)
行形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)教研活力。
5.綜合我校實(shí)際，建立健全相關(guān)制度。如：校本教研計(jì)劃、教研激勵(lì)制度、實(shí)踐反思制度、聽課觀摩制度、集體備課制度、教研保障制度、校本教研各級(jí)各類人員職責(zé)等。
七、實(shí)踐反思：
實(shí)踐反思是教師對(duì)自己教學(xué)過程中的行為進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，即自我思考、自我總結(jié)、自我完善提高。是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑，要求教師對(duì)教育教學(xué)情況進(jìn)行反思，對(duì)成功之處，失誤之處，對(duì)突發(fā)事件的處理，對(duì)學(xué)生不同見解的處理，學(xué)生出現(xiàn)的問題以及如何如解決，對(duì)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的難題和困惑及如何破解，今后如何如繼續(xù)改革創(chuàng)新等都要進(jìn)行反思。并提供科學(xué)依據(jù)為今后進(jìn)一步改進(jìn)教研工作，提出教研需求評(píng)估與對(duì)策。
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