2017暑期小學遠程研修總結(jié)

在研修中學習，在研修中成長

在期盼中我們迎來了第三年的山東省小學教師遠程研修，在不舍中我們也即將要結(jié)束這次培訓。今年的研修專家隊伍團結(jié)奮進，和全體指導(dǎo)教師、全省研修老師們共同努力，務(wù)實求新，借著遠程研修這個平臺，交流反思，點燃我們的學習熱情之火，掀起了一浪高過一浪的研修熱潮，在研修中收獲智慧收獲幸福，在研修中快樂成長。

為期6天的遠程研修即將落下帷幕，回顧我參加的這三次研修，今年是最興奮、最緊張、最忙碌、最快樂的一次研修，因為今年我第一次當指導(dǎo)教師，初當指導(dǎo)教師，我有點受寵若驚，又有點惶恐，生怕自己的專業(yè)知識不夠豐富，擔不起指導(dǎo)教師的責任，不能給予研修教師正確的指導(dǎo)而阻礙了教師學習的步伐，不能……壓力山大，轉(zhuǎn)念一想，擔心無益，不如放下重擔，化壓力為動力，努力進取，提前快速給自己充電。學習教育教學理論，認真研讀指導(dǎo)教師簡報，熟悉指導(dǎo)教師的工作和責任。

每一次登錄平臺，都會有不同的收獲。認真的評閱和推薦好的作業(yè)和文章，是我們每天必做而又是十分重要的工作，從早晨八點到深夜十一點，吃飯都是匆匆忙忙的應(yīng)付一下，孩子也全權(quán)交給她爸爸負責，一心只用在研修上。每一

篇作業(yè)，每一頁文章，每一次評論，都是跳動的智慧，把本來平凡的日子點綴得生動而迷人。我們覺得閱讀老師們的作業(yè)，也是促進我們專業(yè)成長的良好機會。同時我們還要精心篩選優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有價值的教學案例、經(jīng)驗總結(jié)、優(yōu)秀文章等及時推薦給省專家。

在線研討是我們相互交流學習的好機會，每一次的在線交流，都會有不一樣的感動。今年的在線研討有三個話題：話題1：如何根據(jù)學科特點制定校本研修計劃？話題2：如何根據(jù)研究主題確立觀課點？專題3：如何根據(jù)研究主題一以貫之的追蹤問題？看到話題在研討前我就抓緊查閱各種資料，理清思路和觀點，免得研討時無話可說，可是還有一些問題自己弄不明白，比如話題3，但是看到專家醍醐灌頂?shù)狞c撥有豁然開朗的感覺。在線研討只允許專家和指導(dǎo)教師參加，其他培訓教師只能瀏覽。所以很多問題都能討論的細致深入，更專業(yè)、更有針對性和指向性，研討老師們都踴躍參與，積極發(fā)言，解決了教學中不少的困惑。瀏覽研討的教師普遍反映，通過在線研討拉近了專家與一線教師的距離，希望將這種研討常態(tài)化，老師們在平時遇到疑難問題時，能隨時與各位專家交流溝通。

本期研修進行的順利、圓滿，總結(jié)今年的研修歷程，我認為取得這么好的`工作成果，主要是我們做好了以下三點工作：

1.各學校做好宣傳鼓動工作，讓教師充分認知研修的重要性，讓他們明確自己的任務(wù)，在研修中要認真學習，積極評論，按時交作業(yè)。

2.充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的啟迪引領(lǐng)作用。指導(dǎo)教師的水平和工作態(tài)度對研修教師的作業(yè)水平有很大的影響，我們呂主任從兩方面入手，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的啟迪引領(lǐng)作用。首先明確指導(dǎo)教師的職責，呂主任提前把指導(dǎo)教師和研修組長的聯(lián)系電話統(tǒng)計好，發(fā)給負責人，每位指導(dǎo)教師負責哪幾個組都有明確分工，對指導(dǎo)教師的工作提出了明確的要求。其次，加強對指導(dǎo)教師的督導(dǎo)，呂主任每天關(guān)注指導(dǎo)教師的批閱和指導(dǎo)情況，有針對性地提出改進建議。

3.充分發(fā)揮研修組長的示范督促作用。我們指導(dǎo)教師和研修組長全天在線，及時溝通，發(fā)現(xiàn)哪一組有沒按時完成作業(yè)的教師，立即通知、督促。并且每天一次展示被指導(dǎo)教師或省專家推薦的作業(yè)，激勵教師用心完成作業(yè)。

遠程研修即將結(jié)束，但我們的學習并沒有結(jié)束，希望我們繼續(xù)保持遠程研修期間的這種激情，積極參加分散研修活動，在2017秋季學期做好校本研修中的磨課工作，完成本次研修中制定的磨課計劃，促進教師專業(yè)化成長。讓我們堅定教育信念，放飛教育理想，共同創(chuàng)造我們教育事業(yè)的輝煌！

2017暑期小學遠程研修總結(jié) [篇2]

這次小學語文遠程研修的六天學習進入尾聲，作為組長，從8月4日在我們李進士完小參加研修的動員會議開始，我緊張著！忙碌著！收獲著！幸福著！

遠程研修學習任務(wù)是艱巨的，學習的內(nèi)容是豐富的，學習的感覺是美好的。一份份作業(yè)、隨筆我用心閱讀、批改，一條條點評是我最真的感悟，最大的收獲，最真實的記錄，雖然小組組長沒有作業(yè)，但是我依然像小組成員一樣每天都在認真學習，思考作業(yè)。

每天早晨，我會把昨天的研修情況進行總結(jié)后告知全組，并提出再研修的新建議，組內(nèi)的很多老教師們克服了實際困難，能夠順利地參與到研修中來，對待研修作業(yè)，也提出了自己的想法看法，請老師們借鑒，看到被指導(dǎo)老師推薦的作業(yè)和隨筆，我感到非常欣喜。雖然我們小組被老師推薦的作業(yè)不多，但是我知道是有太多優(yōu)秀老師的理論觀點，我們要學習的還有很多。老師們的作業(yè)都是結(jié)合自己的實際教學而談，一看就是發(fā)自內(nèi)心的感受，還有的雖然沒被推薦，但也是實實在在的真情實感。其實我們參加研修目的是問了提升自身，自己寫的作業(yè)可能篇幅短,思考的不夠深入，但是只要用心去做、去思考、去反思，哪怕只要是有一點點的心得，也是有所收獲。

古語說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。在研修中，我觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學實踐、點評老師們的研修作業(yè)、交流心得體會，

匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應(yīng)用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。

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