高中化學(xué)研修學(xué)習(xí)心得
通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)研修，深感新課標(biāo)下化學(xué)知識、教學(xué)方法、學(xué)生個人與過去相比有了很大的變化�；瘜W(xué)知識與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學(xué)理念要更新，由過去教知識改為教學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法，教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足，覺得在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點。
一．初、高中教材、必修與選修教材知識的銜接
1、初高中教材知識的銜接主要是內(nèi)容的補充，知識的加深、完善、計算內(nèi)容和方法三個方面的銜接。
（1）、初、高中教材脫節(jié)的內(nèi)容�，F(xiàn)行的初三新教材和高中教材之間存在一些脫節(jié)。如初三新教材刪去了電解質(zhì)、非電解質(zhì)、離子化合物和共價化合物、同素異形體、酸酐、元素在自然界的存在形態(tài)等概念和理論，核外電子排布以選學(xué)內(nèi)容的形式出現(xiàn)，但這些內(nèi)容屬于初、高中相互銜接的知識，應(yīng)在教學(xué)中注意彌補，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識的空白點。
（2）、需對初中某些知識進(jìn)一步加深、完善�！�1】氧化還原反應(yīng)，初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)，高一年級則從化合價升降，電子得失觀點即從本質(zhì)上來介紹氧化還原及應(yīng)�！�2】結(jié)構(gòu)理論的初步知識，初三只在選學(xué)內(nèi)容中介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1—18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。由上可知高中教材中對于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密，也更兼顧科學(xué)性和學(xué)生的可接受性。
【3】如燃燒的概念范圍將在高中進(jìn)一步擴(kuò)大，原概念就顯得片面和狹隘�！�4】.實驗室制取常見氣體，初中已學(xué)過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹
其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年級要結(jié)合Cl2、HCl、SO2、NH3等氣體的`實驗室制法從①反應(yīng)原理；②反應(yīng)裝置；③收集方法；④注意事項等四個方面對此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制取的一般方法。
（3）.有關(guān)化學(xué)計算內(nèi)容及方法的承繼�！�1】有關(guān)溶解度的計算，初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的簡單換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問題的計算是高中化學(xué)計算中的一個較為重要的類型，也是高考中常見的考點。在高一年級時要適當(dāng)補充�！�2】“差量”法的應(yīng)用，此法在中學(xué)基礎(chǔ)計算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高一年級要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容及習(xí)題補充講解并使學(xué)生逐步掌握。高、初中教材銜接要注意把握時機(jī)和尺度，通過相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。
2 、必修與選修教材的銜接
高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么， 選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時不足)，好像講得越清楚，學(xué)生實際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應(yīng),必修1要求較低,對于氧化劑氧化能力,還原劑還原能力的比較,復(fù)雜氧化-
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