說幾句愛海的孩子氣的話教案，學生自由選擇一段和一句比比看誰讀出率真和孩子氣師生共同欣賞，愛海愛大自然愛的真切愛的濃烈，說幾句愛海的孩子氣的話教案，現(xiàn)在一起總結(jié)下各是哪些方面這些方面山和海具體有哪些不同
《說幾句愛海的孩子氣的話》教案
《說幾句愛海的孩子氣的話》教案
一、導入
大家去過海邊嗎?愛大海嗎?說說愛的理由。
海的廣闊、海納百川、蔚藍、深沉、博大、熱烈、精神放飛、豪情曠達
二、朗讀
l、師朗讀，學生邊聽邊體會作品的語感和情感，體會“孩子氣”的話。
2、學生模仿教師的朗讀，要求正確流利，感情真摯，語調(diào)率真。
3、學生自由選擇一段和一句，比比看，誰讀出率真和孩子氣，師生共同欣賞。
三、篩選
1、作者愛海，為了突出心目中海的魅力，拿出什么作對比?山。
2、找出對比段，并找出重要的句子，歸納比較點，試著概括大意，請學生在黑板上把關(guān)鍵詞寫出來。
比較點：海、山
（1）看山和海
（2）顏色
（3）姿態(tài)
（4）自然景觀
（5）給人的感想
3、分男、女生讀，男生看課文讀寫海的句子，女生讀寫山的句子。
四、悟作者的山、海對比看法
1、作者一人列舉了五組對比，誰替山打抱不平?請選一組。你認為山比海有哪些優(yōu)勢?海的劣勢又在哪里?結(jié)合生活經(jīng)歷談，要像作者“孩子氣”一些。我們假期游山玩水，“山”是值得我們贊美的，對嗎?
2、看誰跳出五組的對比局限，從其他方面提出自己的理解。俗話說仁者樂山、智者樂水。學生思考后，自由報名參加“冰心隊”或“愛山隊”的辯論。組成四人小組分工協(xié)作討論作辯論準備。
3、我們與冰心的爭執(zhí)，像冰心一樣“孩子氣”，一樣率真偏執(zhí)，那么作者在偏執(zhí)中要表達什么感情?
——愛海，愛大自然，愛的真切，愛的濃烈。
4、她愿與我們爭論，說明怎樣的人生追求呢?
——張揚個性，她愛豐富而多變的世界，純真地面對世界。
——學會去欣賞自然，欣賞生命。
——作者渴望寧靜，追求自然樸質(zhì)的人生理想。
《說幾句愛海的孩子氣的話》教案
《說幾句愛海的孩子氣的話》教案
沈明霞
教學目的：
1知識與能力目標：學習從文字中提取重要信息并編寫閱讀提要；2情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對個性化的推崇。
3方法與過程目標：學習由此文拓展，掌握提取關(guān)鍵字和撰寫閱讀提要的方法。教學重難點：
重點：如何篩選信息，用精練的語言概括內(nèi)容。
難點：理解作者的孩子氣，及對個性化的推崇。
課時安排：兩課時
教學準備：
1．搜集相關(guān)資料，如冰心的介紹和此篇文章的寫作背景。多媒體方面，考慮到現(xiàn)實因素，只搜集大海的聲音。
2．資料要詳細、真實，切忌泛泛而談。
一、導入（直接導入）：
首先讓我們來聽一段聲音，這段是什么聲音呢？請大家聽后告訴老師。（會回答是海的聲音），我們這一單元的話題都是圍繞著海來展開的，首先呢我們來一起學習第一篇課文《說幾句愛海的孩子氣的話》，作者是冰心（板書題目及作者）。在這篇課文的學習過程中，我們會學習一種閱讀文章的方法叫找關(guān)鍵字，就是從文章中提取關(guān)鍵的字詞，來幫助我們理解課文。
二、教學過程
1、師：從文章的題目中我們可以看出什么？用粉筆在“說話”、“愛�！�、“孩子氣”下面劃線，引導學生從這幾個詞上進行思考。
2、老師范讀一遍課文。請大家注意這幾個問題：第一，作者冰心是愛海多還是愛山多？第二，注意老師的讀音.
3、作者明顯對海是偏愛的，可是作者是怎樣表現(xiàn)這種偏愛的呢？
4、大家閱讀9__14自然段，作者每個自然段都寫了一種情況下海與山的比較，
現(xiàn)在一起總結(jié)下各是哪些方面？這些方面山和海具體有哪些不同呢？
5、找一個同學朗誦第九段，在其朗誦時要求其他的同學們劃下描寫山和海的詞
語。
6、一個同學朗誦第10段，在其朗誦時要求其他的同學們劃下描寫山和海的詞語。
很好，大家今天找的關(guān)鍵字又快又好，大家已經(jīng)掌握了這個方法
第二課時
教學重難點:“孩子氣”的語言風格；對比襯托的手法；有感情朗讀訓練。
1、導入：
回顧已學過的冰心的作品，請學生在固有經(jīng)驗上說出冰心語言的風格，激發(fā)學生在本文中去驗證自己的小結(jié)。
2、自主探究：
教師有感情范讀全文，通過朗讀來調(diào)動和感染學生對文本的探究興趣和初步感受；讓學生鑒賞和設(shè)疑。
1）請學生找出自己認為最好的句子，一起分享品析。學生有感情朗讀出自己喜歡的句子，然后說出自己喜歡的原因。
2、朗讀品評：
1）學生組織語言，表達對文本的感悟：
通過鑒賞和質(zhì)疑并解惑，對文本有了深入的感悟，讀懂作者的寫作意圖。并再一次領(lǐng)略了“冰心體”的語言風格，思想澄澈，感情細膩，文筆清新，歌頌了
母愛、童心、大自然的美。
2）再一次朗讀課文，有了對文本的理解，朗讀時感情更到位。
這時朗讀的方式可以多樣化。學生可以再次選擇自己最喜歡的句子有感情朗讀；分小組朗讀并互相點評；全班一起讀文本最核心部分“海與山”的對比描寫；等等。
3、拓展延伸：
引導學生課下自由選擇冰心的作品閱讀，進一步體會“冰心體”的語言風格和主題旋律并寫下閱讀提要。
六、布置作業(yè)：
小練筆——我喜歡（）
要求：運用對比的手法寫出你喜歡某一事物的理由。
七、板書：
看天的感覺
顏色
姿態(tài)
�？丛鲁龅母杏X山
自然景觀
給人遐想
《說幾句愛海的孩子氣的話》教案
《說幾句愛海的孩子氣的話》教學目的：
1．把握文章脈絡(luò)，理清文章思路。
2．感悟作者率真而獨特的語言文字，表現(xiàn)自己率真的個性及獨特的人生觀。
3．在辯論和討論中，培養(yǎng)學生交流合作精神和獨創(chuàng)精神，體現(xiàn)出自己的個性。
教學重難點：
理解并探究作者對大海的熱愛，渴望寧靜、追求自然的樸質(zhì)的人生理想。
教學案：
一、課前積累
1.背景資料：
這篇文章寫于1924年，與《我怯弱的心靈》等文輯于《山中雜記——遙寄小朋友》。初載于1924年8月9日《晨報副鐫》上。
冰心從小在海邊長大，對大海有著獨特的感情。1923年冰心到美國留學，就讀于波士頓威爾斯利大學。后因病在美國青山上的沙穰療養(yǎng)院治療，其間完成了《山中雜記——寄小朋友》數(shù)篇通訊體散文。文中提到的“慰冰”，是威爾斯利大學校園內(nèi)的一個湖。冰心和其他留學生常到湖邊散步并組織了“湖社”學術(shù)團體，每月相約慰冰湖上泛舟野餐，每次由一位同學談天說他的專業(yè)，其他同學一起討論。
2.檢查預習：
詞：呆板：死板，不靈活，不活潑。嫵媚：姿態(tài)美好可愛。
璀璨：形容光彩奪目。欣然：愉快的樣子。
凌波微步：指美女在水面邁著細步。
字：咀嚼（）沙穰（）臃腫（）璀璨（）鮫紗（）．．．．．
二、學習課文
（一）小詩《紙船》導入，講解文題
（二）整體閱讀，明確寫法
1.讀一讀，體會“孩子氣”的語言風格：
找出寫海、寫山的關(guān)鍵詞句進行朗讀品味
2.找一找：歸納比較點，體會對比襯托的手法
比較點：海山
①_______________________________________________________
②_______________________________________________________
③______________________________________________________
④_____________________________________________________
⑤______________________________________________________
3.品一品：飽含作者的感情
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三、拓展練習
1
1.“冰心隊”或“愛山隊”的辯論
①引用關(guān)于“山”的唐詩宋詞②像作者“孩子氣”
2.聯(lián)系上下文理解重點句子
①這句話如同平地起了一個焦雷！學問未必都在書本上。紐約，康橋，芝加哥這些人煙稠密的地方，終生不去也沒有什么。只是說不許我到海邊去，這卻使我太傷心了。
______________________________________________________________________________②在海上又使人有透視的能力，這句話天然是真的！
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③總而言之，統(tǒng)而言之，我以為海比山強得多，說句極端的話，假如我犯了天條，賜我自殺，我也愿投海，不愿墜崖！
______________________________________________________________________________④“人心之不同，各如其面”，這樣世界上才有不同和變換。
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四、齊讀課文，重點讀最后一段
1.回味前面的品讀，判斷是否把握了作者的思想精髓。
2.再次歸納文章中表達的作者情感態(tài)度及人生觀
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