光動(dòng)畫片好看他們的音樂(lè)也非常好聽(tīng)從而導(dǎo)入到，拍拍手吧拍手這樣能最大集中學(xué)生的注意力和，唱比賽并要求在演唱中每一樂(lè)句空拍處加入舞蹈動(dòng)作，演唱比賽環(huán)節(jié)之后我會(huì)說(shuō)同學(xué)們我們和日本小朋。
假如幸福的話拍拍手吧說(shuō)課
《假如幸福的話拍拍手吧》
各位老師、同學(xué)你們好：
我是08級(jí)音樂(lè)學(xué)1班的學(xué)生李海林，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自四川義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)二年級(jí)第四課————《假如幸福的話拍拍手把》。
本歌曲是具有濃郁日本特色的兒童名歌，每個(gè)樂(lè)句句尾
都空出二拍，讓演唱者表演動(dòng)作，情緒熱烈歡快，富有感染力，本課從音樂(lè)形式和知識(shí)深淺來(lái)講，整個(gè)堂課是屬于音樂(lè)初級(jí)水平，那么在本堂課中的學(xué)習(xí)，有兩個(gè)基本的方面需要學(xué)生掌握：
1、歌曲的學(xué)唱2、簡(jiǎn)單的創(chuàng)編歌詞
通過(guò)這兩個(gè)基本的要求之下，再通過(guò)形象、深動(dòng)的教學(xué)，我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)生能夠較自然并且有表情的去演唱歌曲并且做出一些舞蹈性的動(dòng)作2、學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編并且樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中
將音樂(lè)和生活相聯(lián)系，使我的課堂中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)整個(gè)過(guò)都程貫穿著思維交流，以達(dá)到充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新思維能力。
我所面對(duì)的是小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)，他們的認(rèn)知范圍和生活領(lǐng)域有一定的局域性，因此在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、猜謎法、情景導(dǎo)入等教學(xué)方法相結(jié)合，誘發(fā)
學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)。
第一環(huán)節(jié)，引入課堂
1、首先，我會(huì)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用課件展示日本有
名動(dòng)畫片如：火影熱者等，當(dāng)同學(xué)們看到自己喜愛(ài)的
動(dòng)畫片時(shí)，一定會(huì)集中注意力，眼睛瞪得大大的。展
示完后我會(huì)問(wèn)：“小朋友們，動(dòng)畫片好看嗎？你們知道
這是那個(gè)國(guó)家的動(dòng)畫片嗎？”大家立刻會(huì)爭(zhēng)搶著回答，
不管對(duì)與不對(duì)我都會(huì)給予他們表?yè)P(yáng)，接著，我會(huì)對(duì)日
本進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹并告訴他們：“同學(xué)們，其實(shí)日本不
光動(dòng)畫片好看，他們的音樂(lè)也非常好聽(tīng)”從而導(dǎo)入到
本堂課的學(xué)習(xí)。
2、接著，我會(huì)讓學(xué)生初步感受音樂(lè)，并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)對(duì)部
分歌詞進(jìn)行朗讀，并讓大家以“拍拍手”“握握手”“跺
跺腳”等方式對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)。簡(jiǎn)單的朗誦互動(dòng)環(huán)節(jié)
后進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)，借助鋼琴、音響等道具，在學(xué)生
反復(fù)多次的音樂(lè)聲中，對(duì)歌曲由陌生到熟悉，熟悉的
過(guò)程中加入一些舞蹈元素的動(dòng)作，如：“假如幸福的話
拍拍手吧，（拍手）”這樣能最大集中學(xué)生的注意力和
提高積極性。
第二環(huán)節(jié)，比賽演唱
1、對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，我將分三個(gè)小組（左中右）進(jìn)行演
唱比賽，并要求，在演唱中每一樂(lè)句空拍處加入舞蹈動(dòng)作。最后不論好與不好都給予肯定和簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)是我的教學(xué)難點(diǎn)，但并不是重點(diǎn)，所以花的時(shí)間并不長(zhǎng)。
第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)編歌詞
1、演唱比賽環(huán)節(jié)之后，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，我們和日本小朋
友們比一比，我們也來(lái)創(chuàng)編自己的歌詞來(lái)表達(dá)我們的心情”？讓同學(xué)們自己當(dāng)小小詞作家，以之前分好的小組自由創(chuàng)編，然后加入動(dòng)作展示一段。（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編過(guò)程中得到快樂(lè)）同樣，在這一環(huán)節(jié)也要對(duì)大家的表演進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)更多的積極性。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)：
1、經(jīng)過(guò)前面的教學(xué)后，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的交流，讓同學(xué)們
告訴我最喜歡這節(jié)中的那個(gè)部分？為什么？（這樣有助于我在以后的教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的喜好，起到良好的學(xué)習(xí)效果）
2、最后，在師生配合中演唱自己創(chuàng)編的歌詞結(jié)束這堂課師：假如幸福的話笑一笑吧，生：笑一笑。
師：假如幸福的話說(shuō)再見(jiàn)吧，生：再見(jiàn)
謝謝各位老師、各位同學(xué)！我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)大家給我提出寶貴的意見(jiàn)。
假如幸福的話拍拍手吧-說(shuō)課稿
《假如幸福的話拍拍手吧》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二樂(lè)句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè)句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲比較適合表演。情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂(lè)情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。
（2）通過(guò)練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
（3）在唱演過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，猜謎法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”
變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂。在創(chuàng)作中尋找樂(lè)趣。用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹(shù)、房子、藍(lán)天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺(jué)得還缺什么？引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。
今天，老師會(huì)帶著大家去尋找很多的快樂(lè)時(shí)光，想?yún)⒓拥暮臀乙黄鸪霭l(fā)吧！
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：（跟伴奏作律動(dòng)）讓學(xué)生初步感受音樂(lè)。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏
1）現(xiàn)在，你們心情怎樣？
2）用這個(gè)節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情吧。出示節(jié)奏xxxxx0在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用鈴鼓這一樂(lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)我會(huì)請(qǐng)大家給我?guī)鸵粋�(gè)小小的忙，如果你們覺(jué)得喜歡，就用你們的身體語(yǔ)言來(lái)跟我配合好嗎？（師生在和諧的氛圍中合作演唱這首歌曲）好聽(tīng)嗎？聽(tīng)后有什么感想？（充分的讓學(xué)生述說(shuō)自己的快樂(lè)、幸福的心情，為后面的學(xué)唱做好鋪墊）
A、然后出示歌詞跟老師有感情的念第一段
B、接著跟歌曲輕聲唱
C、然后完整的演唱歌曲
在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆
聽(tīng)中對(duì)這段音樂(lè)有了完整的深刻的體驗(yàn)，直至能夠完整的演唱歌曲，這個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂(lè)的氣氛中完成整首歌的學(xué)習(xí)、
4、第四個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編
A、可創(chuàng)編題目，歌曲會(huì)唱了，你覺(jué)得這首歌叫什么名字呢？生嘗試起名
B、創(chuàng)編歌詞
你還能通過(guò)哪些動(dòng)作，唱哪些歌詞來(lái)表達(dá)你的心情呢？讓我們來(lái)當(dāng)一回小小詞作家、生自由創(chuàng)編然后展示一段。
5、第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表演
你們看，老師為你們帶來(lái)了出示（打擊樂(lè)器）你能用上這些東西讓我們的歌曲變得更豐富嗎？以小組為單位討論一下，爭(zhēng)取在自己的小組內(nèi)創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。6，課堂小結(jié)
1、度過(guò)了快樂(lè)的四十分鐘，能告訴我你最喜歡這節(jié)中的哪部分？為
什么？（在這個(gè)環(huán)節(jié)的交流中，教師可以了解學(xué)生對(duì)歌曲的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，了解）
2、最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。
師：假如幸福的話點(diǎn)點(diǎn)頭吧，生點(diǎn)頭
師：假如幸福的話笑一笑吧，生笑一笑
師：假如幸福的話說(shuō)再見(jiàn)吧，生說(shuō)再見(jiàn)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的
2、最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。師：假如幸福的話點(diǎn)點(diǎn)頭吧，生點(diǎn)頭師：假如幸福的話笑一笑吧，生笑一笑師：假如幸福的話說(shuō)再見(jiàn)吧，生說(shuō)再見(jiàn)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的
2、最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。師：假如幸福的話點(diǎn)點(diǎn)頭吧，生點(diǎn)頭師：假如幸福的話笑一笑吧，生笑一笑師：假如幸福的話說(shuō)再見(jiàn)吧，生說(shuō)再見(jiàn)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的