揭示文章中心主旨情感的文眼句，一位于開頭點(diǎn)明主旨總領(lǐng)下文設(shè)置懸念吸引讀者，三位于文末總結(jié)全文首尾呼應(yīng)點(diǎn)名主旨升華情感，這一大堆影子是亞洲那一堆影子是非洲中間空白的地方是大骸
句子的表達(dá)作用
句子在文章中的作用
一、句子在文中的作用
這類句子通常包括以下幾種：
（1）提示文章脈絡(luò)層次的句子；
（2）運(yùn)用了某種特殊修辭、起到某種表達(dá)效果的句子；
（3）揭示文章中心、主旨、情感的文眼句；
（4）內(nèi)涵較為豐富，難于理解的句子等。
【答題思路一】從所處位置明確句子的作用。
（一）位于開頭：1.點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文；2.設(shè)置懸念，吸引讀者；
3.為全文渲染某種氣氛；4.埋下伏筆或作鋪墊。
（二）位于中間：1.承上啟下的過渡作用；2.照應(yīng)前文。
（三）位于文末：1.總結(jié)全文；2.首尾呼應(yīng)；3.點(diǎn)名主旨，升華情感。
【舉例】
在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)弄姿，從春天到秋天，從迎春花到菊花，無不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？但夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在她下面，花朵是一團(tuán)模糊；但香氣卻好不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲下來。她把影子投到墻上。葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一大堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。
考題：畫線句子在文中起什么作用？
【答題思路二】從文章內(nèi)容明確句子的作用。
這類句子一般也是文章的中心句或主旨句。
（1）在記敘性的文章中，主要起點(diǎn)題、點(diǎn)明主旨、強(qiáng)調(diào)作者的主要感受、深化或升華中心、發(fā)出倡議或號(hào)召等作用；
（2）在議論文中，主要起點(diǎn)名中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)的作用；
（3）在說明文中，集中揭示說明對(duì)象的特征或事理，有的句子還交代了原因或者依據(jù)。
【舉例】
81歲時(shí)，愛迪生到了佛羅里達(dá)。在他生日那天，紐約的游人們在阿斯托飯店內(nèi)舉行歡宴，但他本人卻不能參加。他發(fā)來了一封電報(bào)：此刻正愉快工作。
宴席上，梅多可洛夫特站起來向大家報(bào)告愛迪生的“工作”：
“由于他那天賦的徹底精神，他現(xiàn)在正探索著一切關(guān)于橡膠的種植和制造的知識(shí)。他的目的是想從美國南部各州和其它在冬季冷至零下20度的各州中所產(chǎn)生的葡萄藤、灌木以及雜花中提出橡膠來。愛迪生先生已經(jīng)在進(jìn)行著這一個(gè)偉大而艱苦的工作；而他很安于這一個(gè)工作，他依舊以他的徹底的精神、充沛的活力和無限的熱忱去處理這個(gè)問題。他對(duì)我說：‘我已經(jīng)研究了60年的物理學(xué)，而我現(xiàn)在所從事的確實(shí)一些全然不同的學(xué)科，因此，我覺得很高興�！F(xiàn)在他在福羅里達(dá)州的確處在最緊張的工作中。這次他帶去了實(shí)驗(yàn)室中的7個(gè)助手。臨行前，已經(jīng)收集并試驗(yàn)了945種植物，他發(fā)現(xiàn)有很多種植物中含有橡膠，現(xiàn)在他將試驗(yàn)更多的植物，也許是一倍，也許再多些。”
1
考題：文章開頭寫愛迪生81歲壽辰時(shí)紐約的友人舉行歡宴，起了什么作用？
【答題思路三】從表現(xiàn)手法明確句子的作用。
在分析這一類句子時(shí)，我們要注意表述的準(zhǔn)確性，一般可采用三段式——技巧、內(nèi)容、效果
也就是運(yùn)用了什么技法，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。
比喻、擬人、夸張——使表達(dá)內(nèi)容生動(dòng)形象，增強(qiáng)趣味性；
排比、反問——能增強(qiáng)語言的氣勢；
反復(fù)——是為了強(qiáng)調(diào)；
對(duì)比——為了突出；
象征——是為了揭示寓意。
寫作技巧的效果：有的設(shè)懸生疑，有的對(duì)比映襯，有的烘托渲染，
有的欲揚(yáng)先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化�！九e例】
晚飯后，母親把那臺(tái)大電扇搬到我的房內(nèi)，有些內(nèi)疚地說：“讓你們熱著了，明天你就帶孩子回去吧，別讓孩子在這兒熱壞了。”
我笑笑，執(zhí)意要坐到外面納涼。木器先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，對(duì)著天空，手上拿一把母親遞來的蒲扇，慢慢遙蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿小院�；秀遍g，月下有小女孩，手執(zhí)小扇，追著流螢。依稀的，都是兒時(shí)的光景埃母親在一旁開心地說著話，嘮嘮叨叨的，都是些讓她懷戀的舊時(shí)光。母親在那些舊時(shí)光里沉醉。月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就要睡過去了。
考題：選文中加橫線的句子是什么描寫？其表達(dá)作用是什么？
山里，那一片竹林
前不久，我到山區(qū)調(diào)研，下榻賓館的右前方有大片竹林，它們依山而存、傍山而立，遠(yuǎn)看是山，近看是竹林；雖稱不上林海莽莽，也頗具氣勢磅礴之韻。
清晨，我和同事冒著寒風(fēng)，踏著霜凍，來到竹林。順著山間小道直入竹林中去，瞬間，幾個(gè)人淹沒在竹林里，被竹子為了個(gè)“水泄不通”。
每根竹子高大而筆直，須仰視才能看到梢部；蹲下身，細(xì)細(xì)看著竹根、竹節(jié)，竟像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，竹子深扎土中，絲毫找不到剛出“茅廬”可食用的那嫩嫩的竹筍。我興趣盎然地觀察著，不停地和同事談著自己的一孔之見。
同事來自竹鄉(xiāng)，于是侃侃而談。竹子種類很多，可分為散生型、叢生型和混生型。單就散生型，便有紫竹、方竹、淡竹等。我們見到的是毛竹，高大、筆直、粗壯，是園林建筑的好材料。竹子枝葉茂盛，根系發(fā)達(dá)，竹鞭縱橫交錯(cuò)，具有調(diào)節(jié)氣候、保持水土的良好功能；其“依依君子德，無處不相宜”的風(fēng)采和品質(zhì)，更成為高尚人格的化身。一番介紹，讓我茅塞頓開。在我國源遠(yuǎn)流長的文化史上，松、竹、梅、被譽(yù)為“歲寒三友”，而梅、蘭、竹、菊被成為“四君子”，竹子均列其中。竹子雖沒有鮮花艷麗的色彩，散發(fā)不出濃馥的香味，亦無松柏之偉岸、桃李之嬌艷，但它昂首挺立，寧折不彎。置身于竹林中，“枝疏葉柔清麗俊秀典雅的嬋娟風(fēng)姿，挺拔凌云堅(jiān)貞不阿剛直有節(jié)的操守和特質(zhì)”，令我如癡如醉。
我還品嘗過竹子的滋味。那是一次到山里看農(nóng)家旅游。茂密的大山里，棟棟小屋就竹取材建在山腰上，屋子里棟梁是竹的，天棚是竹的，凳子、椅子、臺(tái)子等擺設(shè)幾乎全是用竹子做成的，整個(gè)小屋一派天然、清香、中午在農(nóng)民家就餐，吃的是有生以來首次吃到的竹筒飯。蒸熟的米飯有特殊的香甜味，吃起來滿嘴清香中夾雜著淡淡的甜味，現(xiàn)在回想起來，口中還充滿著那種揮之不去的清香味。
2
徘徊在竹林里，竹子的形象深深地印在我的腦海，竹子的風(fēng)姿撩撥起我的思緒。歷代文人墨客醉心竹林，流連忘返，留下許多膾炙人口的佳作，尤以“揚(yáng)州八怪”鄭板橋?yàn)榇恚灾袷惆l(fā)內(nèi)心感情：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。”特別是鄭板橋在山東淮縣做七品縣令時(shí)，送給巡撫一幅竹畫，題詩道：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹周縣吏，一枝一葉總關(guān)情。”以竹抒發(fā)內(nèi)心情感和憂思，正是鄭板橋?yàn)槿俗龉俚莫?dú)到之處。
我愛竹子，更愛那片名不見經(jīng)傳的普通竹林。
1.毛竹“是園林建筑的好材料”，請(qǐng)從文中找出與之相照應(yīng)的語句。
2.第四段中畫線句提到鮮花、松柏、桃李有何用意？
3.第六段引用鄭板橋的詩有什么作用？
4.最后一句話獨(dú)立成段，在文中起什么作用？
二、“想象描寫”題解題技巧
讓考生依據(jù)閱讀材料中的一個(gè)或幾個(gè)句子所提供的場景或情景作出想象，并用語言表達(dá)出來，這種考查句子的方式便是“想象描寫”題。它一方面考查準(zhǔn)確理解閱讀材料的能力，另一方面也考查想象能力與語言表達(dá)能力。這一題在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
【題型】
1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，假設(shè)考生是故事中的人物，讓考生描述某種場景、講述自己的感受、與故事中的人物對(duì)話等；
2.讓考生揣摩故事中人物的心理活動(dòng)、想象人物的風(fēng)度神情、描繪未來的發(fā)展態(tài)勢等；
3.根據(jù)某一原因或結(jié)果，揣測想象出幾種結(jié)果或原因等。
【答題思路一】聯(lián)系上下文內(nèi)容，想象描寫情景。
從文中找到與之相關(guān)的信息，再加以整理和描繪，做出合乎情景、合乎情理的解答。
【舉例】
每次我出差，特別是出國，母親都言不由衷地說：“你回來也許就見不到我了”母親把自己最擔(dān)心的事，說出聲來，是舍不得我離開她。其實(shí)她并不希望那會(huì)成為事實(shí)，她期盼的恰恰與此相反。這是母親的牽掛，是母親的依戀。
母親病重時(shí)，我叫來救護(hù)車送她去醫(yī)院。她躺在擔(dān)架床上已經(jīng)不能說話。我撫摸著她那蒼白的頭發(fā)、瘦削的臉龐，心中陣陣酸楚。母親伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指橫放在自己的嘴里，用牙齒輕輕地咬動(dòng)。我想，母親也許想說些什么。我細(xì)細(xì)觀察她的表情。她瞇縫著眼睛，盯著我，只是微微地在笑。她已經(jīng)不能說話了。這是母親對(duì)我的最后的一次撫愛。
考題：文中說：“母親伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指橫放在她的嘴里，用牙齒輕輕咬動(dòng)。我想，母親也許想說些什么�！闭�(qǐng)你展開想象，說說母親此時(shí)想對(duì)“我”說些什么。
【答題思路二】結(jié)合人物身份、處境、性格等，想象描寫情景。
答題時(shí)要符合材料交代的人物特點(diǎn)以及材料的情節(jié)和主題，答題語言也要做到通順、精練、生動(dòng)。
【舉例】
“每個(gè)人都有一個(gè)最初的夢想，但因?yàn)楦鞣N原因，有可能失去或者根本就不具備完成這個(gè)夢想的能力。無論如何，我們都要誠實(shí)面對(duì)，積極努力，即使不能完成最初的夢想，也會(huì)打開另一扇夢想之門�！闭f完，
3
威爾斯蒙住杰克的眼睛，把一個(gè)石膏像放到他的手里，“色彩雖然千變?nèi)f化，但不是繪畫藝術(shù)的全部；除了鼻子上的眼睛，畫家的雙手也是另一雙眼睛。為什么不試試用雙手‘看’色彩？”
那天之后，威爾斯再也沒有見過杰克。直到6年之后的一天，威爾斯在報(bào)紙上看到一則關(guān)于巴黎現(xiàn)代藝術(shù)作品展的報(bào)道，文中寫道：年輕的雕塑家杰克曾經(jīng)因?yàn)樯ぐY無法考取著名的美術(shù)學(xué)院，但在一名導(dǎo)師的啟迪下，他用自己的雙手代替無法辨別顏色的眼睛，在雕塑界一舉成名。他非常感謝這位給了自己方向的導(dǎo)師，雖然他沒有給他上過一堂繪畫課，但是卻為他的夢想之門打造了一把高貴的鑰匙
考題：杰克聽完威爾斯教授的話后，會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合上下文，發(fā)揮你的想象，進(jìn)行描寫。（字?jǐn)?shù)不少于40字）
【答題思路三】移植生活場景，想象描寫情景。
生活往往是我們的老師，考題中有許多要我們想象描寫的畫面或情景都與我們的生活息息相關(guān)，這時(shí)候，我們就可以運(yùn)用抒情的語言再現(xiàn)生活的場景。表述是2語言要簡潔、緊湊而有層次，并注意結(jié)合材料內(nèi)容，避免生搬硬套，否則可能會(huì)出現(xiàn)脫離實(shí)情的硬傷。
【舉例】
剛才和小姑娘的對(duì)話，讓我在那一瞬間都想起了兒子。思念，一下子變得那么近，近得可觸可摸，仿佛一伸手就能夠抓到。兩個(gè)多月前，兒子要離開我們回美國讀書的時(shí)候，特意帶我們來到這家小館，特備推薦這個(gè)雞塊燉土豆湯，所以，那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏。許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了。
考題：他們一家在吃告別飯時(shí)，作者寫到“我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著”，請(qǐng)你聯(lián)系文中內(nèi)容，展開合理想象，寫出他們“彼此囑咐”的話語。
魔法媽媽
已經(jīng)一個(gè)多月了，西恩每天都吵著要養(yǎng)一只小狗，但爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決：“絕對(duì)不行１西恩的媽媽夾在這父子倆中間，既不想讓兒子傷心，也不愿讓丈夫生氣。
一天，媽媽正在廚房削土豆準(zhǔn)備晚飯，坐在地板上的西恩又哭著問起了這個(gè)已經(jīng)問了一千遍的問題：“爸爸為什么不讓我養(yǎng)小狗？”
“因?yàn)樗鼤?huì)給我們添麻煩的，”媽媽回答，“好孩子別哭了，說不定爸爸哪天會(huì)改變主意的�！薄安唬粫�(huì)的，起碼在一百萬年內(nèi)我不可能養(yǎng)小狗了１西恩抽泣著說�？吹絻鹤涌藁ǖ男∧�，媽媽突然靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)他說：“我有個(gè)辦法能讓爸爸改變主意。”“真的嗎，媽媽？”西恩連忙擦干淚水，瞪大眼睛問。
媽媽遞給了西恩一個(gè)沒削皮的土豆，俯在他耳畔笑聲說：“________________________________�！蔽鞫麟p手捧著這個(gè)神奇的土豆，好奇地問：“可是，媽媽你怎么把土豆變成小狗呢？”“噓，媽媽會(huì)魔法１媽媽笑著打發(fā)了兒子，她可不想讓正在屋里看報(bào)紙的丈夫聽到有人在“算計(jì)”他。
西恩按照媽媽教的辦法，兩天來，________________________________。
第三天，爸爸媽媽正在準(zhǔn)備午飯。媽媽表情嚴(yán)肅地對(duì)爸爸說：“看來我們真得給他買一只小狗了�！薄澳銥槭裁催@樣說？”媽媽不解地問。“因?yàn)閮鹤舆@幾天一直隨身帶著個(gè)土豆，還給它起了個(gè)名字，叫‘沃立’。他說那就是他的寵物。他和土豆枕一個(gè)枕頭，現(xiàn)在又給它系了根繩子。拽著到處跑�！眿寢尰卮��！笆裁矗恳粋�(gè)土豆？”爸爸忙向窗外望去，只見西恩正拉著土豆在散步�！岸遥看挝蚁魍炼沟臅r(shí)候，西恩都哭喊著說我正在殺害‘沃立’的家人。真不知道，等土豆?fàn)�了，這孩子會(huì)多么傷心１媽媽憂心忡忡地說。
這時(shí)爸爸再也聽不下去了，激動(dòng)地說：“我的兒子竟然把土豆當(dāng)寵物？他簡直是瘋了１“我也是這么想
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的，否則他怎么會(huì)給土豆系上繩子，還拽著它在花園里到處跑呢１媽媽附和道。爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說：“今天晚上我就把狗買回來１
晚上，爸爸果真給西恩帶回了一只小狗。每個(gè)人都很高興：_____________________________________。
1.讀完全文，你知道西恩媽媽的魔法了嗎？請(qǐng)你聯(lián)系上下文，在文中第四段橫線上補(bǔ)寫出媽媽教給西恩的方法。
2.西恩按照媽媽教的辦法會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，在第五段橫線上描寫出西恩的做法。
3.爸爸透過窗戶看到自己的兒子西恩正拉著土豆散步，你能推測出他此時(shí)的心理活動(dòng)嗎？他的臉上會(huì)出現(xiàn)怎樣的神色？
4.選文有意略去了原文的結(jié)尾，請(qǐng)根據(jù)你的理解，給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。（要注意是“每個(gè)人都很高興”喲�。┤ⅰ案星榇Α鳖}的解題技巧
從特定的句子中體會(huì)和理解作者思想感情的題目，主要考查我們對(duì)作者寫作目的的理解。因此，解答此類題前一定要先通讀全文，從整體上把握作者贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么，反對(duì)什么；抒發(fā)什么感情，說明什么道理等等。作答時(shí)要注意抓住不同文體的基本目的：
寫人或記事的文章一般都是表現(xiàn)人的思想、品質(zhì)、精神或事件的情理；
寫景狀物的文章一般都是表達(dá)一定情感；
寓言、童話一般都是說明一個(gè)道理等等。
【答題思路一】抓住關(guān)鍵詞句，揣摩作者的情感。
有些語句已將作者的內(nèi)心情感直觀地反映出來，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的情感，因而，在閱讀時(shí)，直接抓住這些關(guān)鍵詞句，能迅速、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情。
【舉例】
我是多么想念那天生麗質(zhì)、自然樸素的小河，我又是多么珍惜那溫柔動(dòng)人、善解人意的小河�。∥乙卯吷木θズ亲o(hù)那條永遠(yuǎn)屬于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！
考題：這一段話抒發(fā)了作者怎樣的感情？請(qǐng)用文中三個(gè)關(guān)鍵詞作答。
【答題思路二】聯(lián)系寫作背景，揣摩作者的情感。
作者所處的時(shí)代背景、生存狀態(tài)是影響其情感的重要因素之一，作者所寫的文章也會(huì)不可避免的打上時(shí)代的烙櫻有時(shí)甚至政治原因，作者不便于將自己的情感直白地表露出來，而是隱含于文句之中。
【舉例】
盧溝橋事件發(fā)生了。擔(dān)心我的朋友電催我趕速南歸，我不得不變更我的計(jì)劃；在七月中旬，不能再流連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。終于在一天早晨候到了。臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人，我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。
考題：畫線句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
【答題思路三】概括環(huán)境特征，揣摩作者的情感。
我們經(jīng)常說“觸景生情”“寓情于景”，在一篇文章中情與景是相互交融的，景是情的載體，情是景的
先導(dǎo)。有的文章，在敘事、抒情過程中會(huì)對(duì)周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境加以描繪，作者的思想情感也就自然融入到所寫的環(huán)境當(dāng)中。只要我們抓住這些環(huán)境描寫，并概括其特征，就能幫助我們準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到作者的思想感情。
【舉例】
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。
故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，有放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴(yán)冬的蕭殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
考題：從文章開頭描寫北京冬季的環(huán)境中可以看出作者怎樣的情感？
【答題思路四】結(jié)合主要內(nèi)容，揣摩作者的情感。
【舉例】
30年前我在蘇州最喜歡的是網(wǎng)師園。匾額，荷花、修竹、暗香，屋宇、亭臺(tái)、水榭，看起來似乎都已經(jīng)是造化之功，渾然一體，本來就在那里。我的心慢慢安靜下來，像無家可歸的旅游者那樣想入非非，我的家在這里面就好了。
考題：結(jié)合全文，細(xì)細(xì)品味文中畫線的句子，說說這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？
【答題思路五】深掘詞句含義，揣摩作者的情感。
有時(shí)，為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情，如刻畫表情、動(dòng)作，運(yùn)用象征、比喻等手法。
【舉例】
如今，10年過去了，20年過去了，走下病榻的母親在生命與時(shí)間的較量中，顯然是一位大贏家，母親在收獲著生命。應(yīng)該說，她走下病榻的這20年漫長的路程走得仍不輕松，她收獲了生命，卻又把這收獲無私地給了我們，收獲即付出，付出即收獲，在母親的人生哲理中，這是一條永恒的定理。
一年又一年，母親依然在收獲著她頑強(qiáng)博大的生命，同時(shí)收獲的，還有兒女給的溫暖和希望，為兒女奉獻(xiàn)了一生的母親，該收獲了。
考題：畫線句表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
忽略
夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。
孩子跪坐在椅子里，癡癡地望著陽臺(tái)上沐浴著夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)好玩似的隨意吐進(jìn)花盆中的，沒想到竟會(huì)長出花苗來。
孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好�。苯又⒆涌┛┑匦α�，滿眼的憧憬。
孩子的母親見了，走過來，“看什么呢？”
孩子忙把母親拉到花盆前，開心的說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗，結(jié)小西瓜給我吃�！蹦赣H皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗過不了幾天就會(huì)死的，根本長不出西瓜�！�
孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會(huì)的，小瓜苗會(huì)長成西瓜的，我會(huì)天天照顧好它們的。”
母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定與信心。
一天下午，孩子從學(xué)前班回來后，照例跑向陽臺(tái)，奔向花盆。頓時(shí)，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚(yáng)威的炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯(cuò)了，但事實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子哇一聲哭了。
隨后，孩子梗咽著問母親，“媽媽，小瓜苗怎么沒了？”
“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長，那些個(gè)小東西，別管了。你也是就知道哭。乖，別哭了�！蹦赣H笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個(gè)生命呀，孩子想。
幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個(gè)大大的花盆，花盆里有一個(gè)小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個(gè)生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道：不錯(cuò)啊，真厲害，得了個(gè)滿分。媽媽呆會(huì)兒帶你去上街，給你買冰淇淋。
夕陽西照在玻璃窗上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。
1.指出下列句中加點(diǎn)詞語表現(xiàn)了人物怎樣的心理。
（1）他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好�。苯又⒆涌┛┑匦α�，滿眼的憧憬。
（2）此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。
2.從孩子畫的這幅畫中，你看出孩子怎樣的情感？
3.文章開頭和結(jié)尾都描寫了夕陽，作者這樣安排有什么用意？
4.文題為“忽略”，你認(rèn)為作者寫這篇文章是想達(dá)到什么目的？
現(xiàn)代文復(fù)習(xí)之精彩語句（段）的表達(dá)特色及作用賞析
（一）
干凈的樹枝上也結(jié)了冰——不，是穿上了漂亮的瓊衣，朔風(fēng)一吹，發(fā)出有如碎玉的聲響，那是一宗不可模擬不可復(fù)制不可言狀的絕響�！逗涞奈兜馈罚S明山）（南通期中考卷）
問：請(qǐng)分析它的表達(dá)特色和表達(dá)效果。（4分）
答：運(yùn)用比喻，擬人排比的手法從形和聲兩個(gè)角度描寫了樹枝結(jié)冰的美麗外觀和動(dòng)聽聲響，突出了作者對(duì)冬天可愛之景的贊美和對(duì)寒冷的喜愛。
【明確答題角度：1修辭，2描寫角度3作者情感】
（二）
我不能想象，世界上有哪一片大陸會(huì)比惠特曼更遼闊。在他那里，群山聳立，河川奔流，大路箭一樣射向遠(yuǎn)方。在他那里，所有動(dòng)植物都因?yàn)槿僳E的出現(xiàn)而充滿生氣，既有疾蹄、巨翮、強(qiáng)壯的枝柯，自然也有知更的啼唱、紫羅蘭的芳馥，繁密的草葉在愛撫間變得碧綠和溫柔起來。在哥尼斯堡，那個(gè)喜歡散步的智者不是仰望燦爛的星空，就是復(fù)試自己的內(nèi)心，俯仰之間，摸索著通往人類的哲學(xué)道路�？档率且粋�(gè)寧
靜的湖。因?yàn)楹棋�，致使有翻卷不已的波瀾也全被人們忽略了。靈魂的博大使人敬畏。愛因斯坦飚風(fēng)似的，在宇宙間往來馳騁，雖或不見形跡，但在日后的圣殿的廢墟中，卻不難發(fā)現(xiàn)他的存在。
《看靈魂》林賢治（09江蘇百校聯(lián)考）
問：分析這段的表達(dá)特色和作用。（6分）
答：該段通過聯(lián)想想象，化虛為實(shí)，并借助比喻的修辭手法1’，將惠特曼、康德、愛因斯坦等名人比喻成大陸湖泊飆風(fēng)，生動(dòng)描繪出一幅幅博大、壯美、綺麗的風(fēng)景2’。看似在寫大風(fēng)景，實(shí)則在大靈魂，高度贊揚(yáng)幾個(gè)偉人的靈魂及對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)2’。為下文寫熱愛靈作鋪墊1’。
【明確答題角度：1修辭，2分析，3作者情感，4結(jié)構(gòu)上作用】
（三）
麥子進(jìn)了磨坊。緩慢遲重地在水磨上被磨損，被咀嚼，被粉化。我想著一顆顆飽滿的麥粒被壓扁、擠裂�，嵥榈臉幼�，想著它們漸漸麻木、任其蹂躪的狀態(tài)，有一絲呻吟和不堪其痛的磨難從胸膛升起，傳染給我的四肢。我真真實(shí)實(shí)地感到了我和它們一樣，和這些麥子一樣，正在一座類似的生活的水磨上被一點(diǎn)一點(diǎn)地、慢吞吞地磨損著。
《親愛的麥子》周濤
問：本文耐人尋味。請(qǐng)從形式和內(nèi)容兩方面，對(duì)這段進(jìn)行賞析。（5分）
答：本段語言詩化、優(yōu)美，富有意蘊(yùn)。（1分）采用了聯(lián)想、想象、（1分）擬人（1分）等手法，抒發(fā)了作者對(duì)麥子遭遇的同情和憂憤，（1分）同時(shí)發(fā)出了人同樣被現(xiàn)實(shí)生活擠磨的感慨。（1分）
【明確答題角度：1語言特色，2修辭或其他手法，3作者情感或主旨】
（四）
想一想，一朵花因?yàn)槭裁炊r美嫵媚，一莖草因?yàn)槭裁炊鴵u曳多姿，一湖水因?yàn)槭裁炊宀ㄑ笠�，一尾魚因?yàn)槭裁炊S出河面？
《感動(dòng)是一種養(yǎng)分》何蔚（五市三區(qū)期中考試）
問：這段在語言表達(dá)上有什么特色，在全文中有何作用。（6分）
答：運(yùn)用排比和設(shè)問的手法，指出聲中細(xì)小的事物也有美，啟發(fā)讀者要發(fā)現(xiàn)其中擁有的令人感動(dòng)的特質(zhì)，學(xué)會(huì)感動(dòng)，來涵養(yǎng)生命，滋潤心靈，學(xué)會(huì)做人。激發(fā)讀者熱愛生活。
【明確答題角度：1修辭，2主旨】
小結(jié)：
1如果語段的修辭比較單一，就對(duì)修辭進(jìn)行具體分析。
2修辭手法或其他藝術(shù)手法兼用，就對(duì)文章進(jìn)行整體分析。
3體會(huì)作者的情感。
4作者運(yùn)用這些手法的目的，而作者的目的無非是用來引出下文總結(jié)上文，和文題或文章的某一部分進(jìn)行映照，還有就是為主題服務(wù)：或?yàn)橹黝}鋪墊，或?yàn)榻沂局黝}，啟發(fā)讀者等。
5描寫景物的語段中，注意描寫的角度，還有就是整體營造了怎樣的環(huán)境場景和如何營造的（比如選用特有的典型的景物）。
（五）
麥浪，在繚繞的魂夢中經(jīng)常出現(xiàn)這種綠色的波浪，這種波浪的翻滾能使人感到平和、安靜。麥浪不是海浪，沒有拍岸的驚浪，沒有隆隆的響聲，沒有海水的咸腥，只有一種細(xì)微的沙沙聲，大概是麥葉和麥葉相互碰撞。有陣陣野花的香味，卻看不見花在什么地方，聽得見云雀的叫聲，卻看不見云雀的身影，她箭似的的從麥壟間直插蒼穹，飛鳴歡唱一陣之后，又箭似的射出麥浪之間。
《綠色的夢》陸文夫（鹽城期末）
問：這段所描寫的畫面，在表達(dá)上有什么特色？請(qǐng)簡要賞析。（6分）
答：選取麥浪、野花、云雀這些富有特征的事物2’，從視覺聽覺味覺等不同角度1’，運(yùn)用了排比、對(duì)比、比喻等修辭手法1’，把綠色的夢寫得平和、寧靜、富有詩情畫意，令人魂?duì)繅衾@2’。
（六）
暗夜里，車駛過同樣岑寂的山村，簡陋的土墻開設(shè)的小窗口透出昏黃的光，一家人聚在嚴(yán)實(shí)的屋內(nèi)，守著爐火，內(nèi)心踏實(shí)起來，谷倉是照耀一家人美好心情的不滅燈盞，隔著芳香的木板，里邊躺著一家人的生存希望——從春日開始萌發(fā)，夏陽曝曬，現(xiàn)在終于落實(shí)下來。當(dāng)時(shí)是那么漫長，好像一盞秦時(shí)的燈，要擎到漢時(shí)才被真實(shí)地點(diǎn)亮，中間這么多的交替、銜接、奔跑——的確，我看過那些最終不能點(diǎn)亮燈盞的農(nóng)耕人家，秋日遠(yuǎn)去，寒冬到來，是那么黯然神傷地蹲著，敲打著春日吃進(jìn)泥層中的犁耙，要問個(gè)究竟。豐稔的人家如實(shí)地享受著秋日的饋贈(zèng)，閑聊時(shí)記起春夏那些有趣的細(xì)枝末節(jié)，唇齒開合中帶著舒適的滋潤�？磥�，只有希望不落虛空，眉宇間才笑得起來。
《秋日的燈盞》
問：文中第3段有哪些表達(dá)特色？有什么表達(dá)效果？（6分）
答：比喻，對(duì)比。選取山村秋收后一家人圍聚爐火和谷倉典型場景進(jìn)行描寫。渲染了溫馨、喜悅、滿足、實(shí)在的氛圍。揭示出希望不落空才會(huì)快樂的道理。
（七）
A秋風(fēng)瑟瑟荒草萋萋，深秋的勾注山，一派滾滾無邊的黃褐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近薄薄的初雪花花點(diǎn)點(diǎn)。
B清風(fēng)吹拂，小草歡快地跳動(dòng)著，陽光毛、慢慢掃過土黃色的城門，撫摩著滄桑剝露出的深深裂紋。問：
賞析這兩處景物描寫的表達(dá)特色及其效果。（6分）
答：A運(yùn)用疊詞渲染了勾注山的蕭條寒冷的氣氛，為下文寫深秋雁門關(guān)的肅殺蒼老空曠作映襯。
B運(yùn)用擬人手法渲染了祥和寧靜的氣氛，表現(xiàn)了作者不同于前次游歷雁門關(guān)的安寧愉悅之情。
（八）
(3)許多在路邊的乞討者，都像是非洲大草原上的食草類動(dòng)物羚羊，弱者的地位使得它們的警覺神經(jīng)尤為發(fā)達(dá)，像是一個(gè)永遠(yuǎn)在崗哨的士兵。那根比發(fā)絲還纖細(xì)的神經(jīng)，被撕成兩條，一條用來正常的活動(dòng)，一條用來警戒�；蛟S在乞討者的眼里，我們這些在周圍走來走去的城里人，就如同羚羊眼里看到的在周邊不遠(yuǎn)處徘徊的獅子、獵豹。危險(xiǎn)時(shí)刻在潛伏中。
(6)垃圾桶旁邊的圍墻上，開滿了紅紅粉粉的薔薇，公寓的樓房被鮮花環(huán)繞，長長的花墻堆積無數(shù)的嬌艷，美麗得幾近奢侈。幾個(gè)頭戴圍巾的農(nóng)村婦女拿著大大的蛇皮袋來到這里，她們把桶里盛垃圾的塑料袋一個(gè)個(gè)拿出來，抖掉垃圾，積攢起來。然后，她們在垃圾桶里翻揀一些認(rèn)為合適的東西，放到蛇皮袋里。轉(zhuǎn)臉間看到我的鏡頭，赧然。以花墻為背景，拍下了在垃圾桶旁拾荒的婦女。
答：第③小節(jié)：主要運(yùn)用了比喻(類比)的修辭手法。(1分)作者根據(jù)經(jīng)濟(jì)地位、‘生活狀況將乞討者和城里人分別比喻(類比)成非洲大草原上的羚羊和周邊不遠(yuǎn)處徘徊的獅子、獵豹，(2分)形象地刻畫出乞討者恐懼不安的心理，表現(xiàn)出貧富懸殊和情緒相悖的現(xiàn)實(shí)狀況，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)弱勢群體的同情。(3分)
第⑥小節(jié)：主要運(yùn)用了反襯(襯托)的表現(xiàn)手法。(1分)作者以美麗的花墻反襯垃圾桶旁拾荒的婦女，(2分)逼真地刻畫了貧富懸殊的現(xiàn)實(shí)狀況，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)弱勢群體的同情，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的擔(dān)憂。(3分)(如表現(xiàn)手法答為“細(xì)節(jié)描寫”并作能恰當(dāng)分析亦可)
理解詞語在句子中的表達(dá)作用
理解詞語在句子中的表達(dá)作用
理解詞語在句子中的表達(dá)作用是中考的重要考點(diǎn)之一。句子總的關(guān)鍵詞語對(duì)表現(xiàn)文章主題、刻畫人物性格、表達(dá)作者的思想感情等方面都有著重要作用。
策略點(diǎn)睛：
解答此類從題目應(yīng)該從以下兩個(gè)步驟分析作答：
1、結(jié)合上下文，揣摩加點(diǎn)詞的意思，指出其表達(dá)效果。
2、答題格式：“**”一詞，一方面寫出了，另一方面寫出了，突出了，表達(dá)了。
指出下列句子中采用的修辭手法及其表達(dá)作用。
指出下列句子中采用的修辭手法及其表達(dá)作用。
（1）一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一
氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)小伙子
不夠她打一鍋的。
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（2）一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾
個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。
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（3）何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。
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答案（1）運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，生動(dòng)、形象地寫出一丈青大娘潑辣爽直、打架罵人都十分厲害的個(gè)性。
（2）運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，生動(dòng)傳神地寫出了一丈青大娘力氣之大和愛打抱不平的俠肝義膽。
（3）運(yùn)用排比和比喻的修辭手法．形象地表現(xiàn)出一丈青大娘對(duì)孫子的溺愛。
（意思對(duì)即可）