第一個(gè)方面中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，怎樣解決這種問(wèn)題呢這就需要我們做老師的做家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)，其次是引導(dǎo)學(xué)生課上積極參與，有空時(shí)檢查檢查看看說(shuō)說(shuō)督促督促我相信一定會(huì)有好處的。
家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文老師發(fā)言
家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文老師發(fā)言稿
各位家長(zhǎng)：大家好！
很高興和大家見(jiàn)面，我是你們孩子的語(yǔ)文老師，我叫。今天我想就三個(gè)方面的問(wèn)題和大家交流交流。
第一個(gè)方面：中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。和小學(xué)語(yǔ)文比較，中學(xué)語(yǔ)文所教的知識(shí)內(nèi)容更豐富，能力要求更高，難度系數(shù)更大。既有詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)的積累，又有對(duì)修辭方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，更有對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、閱讀鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高等等。我們有心的家長(zhǎng)可能也發(fā)現(xiàn)，中學(xué)語(yǔ)文的文章篇幅較長(zhǎng)，生詞較多，有些練習(xí)的形式、要求都與我們上學(xué)時(shí)完全不一樣。有的孩子學(xué)得比較吃力。怎樣解決這種問(wèn)題呢？這就需要我們做老師的、做家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)。首先是課前預(yù)習(xí)。學(xué)生不預(yù)習(xí)，根本就參與不了課堂教學(xué)，在課堂只能做聽(tīng)眾，能力怎能提高。因此，在每篇文章的新授課之前，我總是布置預(yù)習(xí)。積累文學(xué)常識(shí)、積累詞語(yǔ)（中學(xué)語(yǔ)文在課堂上是不教詞語(yǔ)的，只是檢查掌握情況)、經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，預(yù)習(xí)的要求，絕大部分的學(xué)生完成得較好，但有少部分學(xué)習(xí)欠自覺(jué)的孩子希望家長(zhǎng)督促完成。其次是引導(dǎo)學(xué)生課上積極參與。各位家長(zhǎng)，近期我做了不少近幾年的中考試卷，發(fā)現(xiàn)課內(nèi)現(xiàn)代文是不考的，現(xiàn)代文閱讀只考課外的，這就需要我們的孩子具備一定的閱讀理解能力，能力從哪兒來(lái)？重點(diǎn)是課堂上培養(yǎng)。所以，我建議我們的家長(zhǎng)多鼓勵(lì)學(xué)生課上舉手，積極發(fā)言。舉手的好處很多，至少表明他積極參
與課堂教學(xué)，不容易走神，同時(shí)也能提高他的閱讀理解和表達(dá)能力。說(shuō)到這兒，我們的家長(zhǎng)可能不太舒服，孩子的舉手發(fā)言不就依靠你們老師的引導(dǎo)嗎？怎么是我們家長(zhǎng)的事啦。當(dāng)然，我在課堂上也有一些措施激勵(lì)我們同學(xué)積極發(fā)言，如果有家長(zhǎng)的配合，我想效果會(huì)更好。三是課后扎扎實(shí)實(shí)做好練習(xí)。我們的練習(xí)主要就是《學(xué)習(xí)之友》。平常的檢查中發(fā)現(xiàn)有不少的孩子馬虎、了事，這就起不到練習(xí)的效果，這就需要我們家長(zhǎng)的配合。有空時(shí)，檢查檢查，看看、說(shuō)說(shuō)、督促督促，我相信一定會(huì)有好處的。
第二個(gè)方面：希望家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。新的語(yǔ)文課
程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生的閱讀量是260萬(wàn)字，這就需要家長(zhǎng)支持孩子課外閱讀，舍得花錢(qián)買(mǎi)一些經(jīng)典名著（初中生必讀的名著)、雜志如《讀者》、《青年文摘》等等。當(dāng)然，學(xué)生的課外閱讀也是有選擇的，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)就不要推薦給孩子讀，表述極不規(guī)范的文章不要給孩子讀。當(dāng)然，我們對(duì)孩子的課外閱讀也要提出相應(yīng)的要求。譬如說(shuō)，教育孩子閱讀時(shí)不能只關(guān)注作品的情節(jié)，更要關(guān)注作品的語(yǔ)言表達(dá)，可以要求孩子在閱讀中積累自己喜歡的成語(yǔ)、名言警句和精彩語(yǔ)段等，有些美的篇章可以加強(qiáng)誦讀和記憶，如果能寫(xiě)些讀后感的話，效果會(huì)更好。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最好的辦法，就是多讀、多寫(xiě)、多積累、多思考。功夫花在平時(shí)，能力提高在平時(shí)。一時(shí)半刻可能看不出大的成效，但時(shí)間一長(zhǎng)，習(xí)慣好的、平時(shí)積累多的、善于寫(xiě)作的、善于閱讀的，能力自然就上去了。能力提高了，分?jǐn)?shù)自然也就高了。作為語(yǔ)文老師，也就只能起到一個(gè)穿
針引線的作用。各位家長(zhǎng)，一定不能急功近利，放棄對(duì)孩子課外閱讀的要求。另外還希望家長(zhǎng)監(jiān)督我們的學(xué)生練好字，我們很大一部分學(xué)生的字寫(xiě)的不好，這會(huì)嚴(yán)重影響考試的成績(jī)，所以我希望家長(zhǎng)配合老師，把這個(gè)工作落實(shí)好。
第三個(gè)方面：就上學(xué)期期末考試語(yǔ)文的情況作簡(jiǎn)要介紹。上次考試時(shí)惠農(nóng)區(qū)五所初中統(tǒng)一檢測(cè)，結(jié)果我們學(xué)校取得了較好的成績(jī)，與第一名的平均分差距只有0.03分，從這點(diǎn)看，我們的學(xué)生并不差。當(dāng)然也暴露出一些問(wèn)題。試卷里基礎(chǔ)知識(shí)在我們平時(shí)的教學(xué)中都考查過(guò)，所以大多學(xué)生完成得比較好。閱讀題，課內(nèi)文言文完成得較好、課外現(xiàn)代文閱讀有的同學(xué)完成得不夠理想，原因是什么，當(dāng)然是閱讀能力有欠缺，有的文意沒(méi)能弄清楚，就下筆寫(xiě)，答題不知道按點(diǎn)答題，答題語(yǔ)言不夠規(guī)范，有的甚至答非所問(wèn)。作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)跟小學(xué)要求不同，分?jǐn)?shù)增多了，好中差的作文分?jǐn)?shù)的距離也拉大了，所以有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)還不太能接受，這也不足為怪。當(dāng)然，孩子這次的分?jǐn)?shù)也不代表什么，學(xué)生都是發(fā)展變化的，我希望家長(zhǎng)能用發(fā)展的眼光看待自己的孩子的分?jǐn)?shù)，針對(duì)這次的考試中孩子所暴露的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，有意識(shí)地去彌補(bǔ)孩子的缺陷，爭(zhēng)取下次有所進(jìn)步。
我今天的發(fā)言到此結(jié)束，說(shuō)得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。對(duì)于有些家長(zhǎng)的想法和要求，我們還可以個(gè)別交換。
謝謝。
家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文老師發(fā)言
尊敬的各位家長(zhǎng)：
你們好！我是咱班的語(yǔ)文老師，在此就這段時(shí)間學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，我想跟各位聊一聊。
通過(guò)對(duì)上學(xué)期期中，期末以及這學(xué)期期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)，在總分為100分，班里80名同學(xué)的情況下，幾乎每次約有40名同學(xué)能夠考到80分以上，其中有17到18名同學(xué)能夠考到78分，79分，如果這部分同學(xué)在足夠細(xì)心點(diǎn)，考到80分也相當(dāng)容易�？傮w來(lái)看，大部分同學(xué)成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定，當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué)成績(jī)變動(dòng)較大。
建議咱們家長(zhǎng)能夠收集一下這幾次大考的試卷及成績(jī)，幫孩子準(zhǔn)確定位，分析一下原因，諸如知識(shí)方面的缺陷，還是態(tài)度習(xí)慣問(wèn)題等等，以便于為下一次進(jìn)步提供大的努力方向。
我通過(guò)對(duì)上幾次成績(jī)的對(duì)比以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，作業(yè)完成狀況等多方面參考因素，將咱們學(xué)生分為以下幾類(lèi)：
第一類(lèi):每天都能夠認(rèn)真完成作業(yè)，上課回答問(wèn)題相當(dāng)積極，學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣相當(dāng)好，每次考試一般不會(huì)低于85分，有很高的自制力，在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，往往還會(huì)給予其他相對(duì)薄弱的同學(xué)幫助，這部分同學(xué)一般在班里擔(dān)任著諸如學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，委員及班干部等職位，望這部分同學(xué)能夠精益求精，要有“舍我其誰(shuí)”的霸氣，“我不爭(zhēng)第一，誰(shuí)爭(zhēng)第一”的追求極致的氣概。
第二類(lèi)：也就是我今天著重要講的一類(lèi)學(xué)生，未來(lái)提升潛力最大的一類(lèi)學(xué)生。
這類(lèi)學(xué)生主要表現(xiàn)為自制力較差，上課管不住自己，不是做小動(dòng)作，就是說(shuō)話或者騷擾其他同學(xué)，作業(yè)更是時(shí)好時(shí)壞，一切以我對(duì)其盯得緊與否為轉(zhuǎn)移。比如，某學(xué)生被我抓住了小辮子，我可能有一段時(shí)間對(duì)其盯得緊，待我覺(jué)得此生有所好轉(zhuǎn)我將精力轉(zhuǎn)移到其他問(wèn)題生身上而對(duì)其有所放松之時(shí)，此生便又開(kāi)始原形畢露，恢復(fù)原狀。
這類(lèi)學(xué)生主要是目前學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，態(tài)度不夠端正，在學(xué)習(xí)方面缺乏足夠的恒心與耐心，目標(biāo)不堅(jiān)定所以不能夠下足夠的苦功夫來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。所以表現(xiàn)在成績(jī)上便是波動(dòng)非常大，時(shí)而大幅度上升時(shí)而大幅度下滑，但是這部分學(xué)生成績(jī)的不如意很大一部分是由非智力因素導(dǎo)致，具有很強(qiáng)的可塑性，需要咱們家長(zhǎng)多對(duì)其加以關(guān)注。
對(duì)于這部分成績(jī)落差較大的同學(xué)我都有所統(tǒng)計(jì)，下降的我就不說(shuō)了，在這里著重表?yè)P(yáng)一下進(jìn)步較大的一些同學(xué)，因?yàn)檫@些同學(xué)的進(jìn)步不僅僅是體現(xiàn)在成績(jī)上的，更主要的是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，勁頭都很好，主要有二十班的常同旭，王亦龍，王鑫等等，十九班主要有馮待賀，邊培蕭，張德豪等等。
第三類(lèi)：這部分同學(xué)在我印象中，作業(yè)是從來(lái)不交的，課上是從來(lái)不認(rèn)識(shí)聽(tīng)課的，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我多次找談話，但還是無(wú)濟(jì)于事，如果你的孩子屬于這一類(lèi)，咱們家長(zhǎng)確實(shí)需要想想，自己對(duì)孩子到底盡到心了嗎？
是作業(yè)沒(méi)有記全，還是壓根不想寫(xiě)，相信咱們家長(zhǎng)，老師甚
至小組長(zhǎng)同學(xué)都很清楚，最清楚的也就是他本人。
這類(lèi)學(xué)生到底該怎么辦？總不能將全部的希望寄托在小組長(zhǎng)甚至老師身上吧？況且組長(zhǎng)同學(xué)收發(fā)作業(yè)甚至幫你批改錯(cuò)誤，是給予咱們的幫助而不是一種義務(wù)，咱們應(yīng)當(dāng)報(bào)之以感激的態(tài)度，而不能視為義務(wù)。
作業(yè)檢查組長(zhǎng)那關(guān)很?chē)?yán)格，老師我這關(guān)更是不好過(guò)，但是萬(wàn)一查不到不合格作業(yè)怎么辦？難道停他課，補(bǔ)昨天的作業(yè)嗎？勢(shì)必影響他新課，那么明天繼續(xù)補(bǔ)今天的作業(yè)，總比別人慢一拍，如此惡性循環(huán)則能可取?畢竟，學(xué)校里上課那么緊張，沒(méi)有多余時(shí)間讓其補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)的。
更有家長(zhǎng)為孩子的不寫(xiě)作業(yè)尋找所謂的“正當(dāng)理由”,這種家長(zhǎng)你都對(duì)孩子如此“寬容”，做老師的又能怎樣呢？其實(shí)，跟老師解釋，完全沒(méi)有必要，寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)不是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不是對(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更不是對(duì)老師負(fù)責(zé)，最終是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
如果你的孩子每天都不寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，作為家長(zhǎng)的你不納悶嗎？語(yǔ)文作為一門(mén)大科，每天都有正課，又怎么可能沒(méi)有作業(yè)呢？
最后我想說(shuō)的是，即使這樣的孩子考差了，不要以為以此次單純的結(jié)果就否定了孩子�？荚囍�，我接到好多家長(zhǎng)的電話，大致是看到成績(jī)的不理想一下子慌了，意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，也許打罵孩子了等等吧，首先你的這種心情當(dāng)然我可以理解，但是我并不贊同這種做法。咱們不妨想一想平時(shí)對(duì)孩子關(guān)注有多少，
如果平時(shí)對(duì)孩子用心了出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)扭轉(zhuǎn)了，也就不會(huì)出現(xiàn)如今局面，那么這種結(jié)果的取得不能完全怪孩子的，花朵都是需要打理的嘛！當(dāng)然，如果家長(zhǎng)盡心盡力卻感困惑，可以及時(shí)跟老師溝通，咱們共同寫(xiě)上行之有效的方法，這樣也至少說(shuō)明咱們家長(zhǎng)為孩子盡到心了。所以，我更歡迎咱們家長(zhǎng)平日里的來(lái)電。
倘若，咱們孩子也努力了，好轉(zhuǎn)了，即使一時(shí)的沒(méi)有考好，至少他的主觀干勁是少的，畢竟能力有限結(jié)果是不能為他所能控的，這類(lèi)學(xué)生我很看好。這次我自己出錢(qián)為班里考得很好，進(jìn)步很大的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品，但是私底下我更對(duì)這類(lèi)學(xué)生給予更大鼓勵(lì)，頒發(fā)了特等獎(jiǎng)。
最后，我想就作業(yè)方面給大家提點(diǎn)要求。
語(yǔ)文作業(yè)每天必有，雖然量不是很大，一般分為口頭作業(yè)和書(shū)面作業(yè)，需要家長(zhǎng)每天簽字，但是口頭作業(yè)往往被學(xué)生省略了，希望家長(zhǎng)多留意。
每天作業(yè)記錄會(huì)由組長(zhǎng)檢查簽字，所以基本不會(huì)存在漏記現(xiàn)象。但是，如果不合格作業(yè)由家長(zhǎng)簽字并且輕易放行了，這是不是意味著也讓老師對(duì)其“高抬貴手”放松對(duì)其要求呢？我們所選小組長(zhǎng)都很認(rèn)真不會(huì)讓一份不合格作業(yè)輕易過(guò)關(guān)，我這一關(guān)更難過(guò)，也更希望咱們家長(zhǎng)在源頭上把關(guān)把嚴(yán)，達(dá)到“治標(biāo)治本”。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，需要平時(shí)的點(diǎn)滴積累，如果一味拿出大塊時(shí)間來(lái)惡補(bǔ)是不可能的，效果也會(huì)微乎其微，語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)滑的很快，但是一旦滑下來(lái)了，想一下子不上來(lái)更是不可能的，因此讓孩子
養(yǎng)成勤于積累，勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。比如，我們每周的摘抄，周記，我要求的一般都是最低要求，而你的孩子又能做到什么程度呢？這學(xué)期快結(jié)束了，有的學(xué)生甚至連一本像樣的周記本都沒(méi)有。
作業(yè)質(zhì)量的好壞，也在一定程度上決定孩子成績(jī)的好壞。希望咱們的每個(gè)孩子都能將努力付諸于平時(shí)的點(diǎn)滴中，那么最后取得的成績(jī)也肯定是驕人的!
也許，平時(shí)老師教育孩子的過(guò)程中，有批評(píng)，有表?yè)P(yáng)，甚至一定性的懲罰，但是那只是達(dá)到目的的不同手段而已，老師們最后總的目的只有一個(gè)，那就是“為了孩子好成績(jī)的取得，為了孩子好習(xí)慣，甚至好好做人”。其間，未免會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，也希望咱們家長(zhǎng)能夠多多給與諒解以及大力支持。
好，我就說(shuō)到這里，其中不當(dāng)之處還望大家多多原諒。
2016年4月27日星期四劉霞
家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文老師發(fā)言
尊敬的各位家長(zhǎng)：
你們好！我是3班的語(yǔ)文老師，在此就這段時(shí)間學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，我想跟各位聊一聊。
這次期中考試成績(jī)情況，平均分為82.9分，班里有兩名學(xué)生達(dá)到90分以上，23名學(xué)生達(dá)到平均分以上，其余15名學(xué)生沒(méi)有達(dá)到平均分，其中8名學(xué)生低于80分，全班最高分93分，也是全年級(jí)最高分，最低分74分。從中可以看到學(xué)生的差距，單單在語(yǔ)文這一科就能相差10分�？傮w來(lái)看，大部分學(xué)生成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定，當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生成績(jī)變動(dòng)較大。
通過(guò)對(duì)月考、期中考試成績(jī)的比較以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)完成情況等多方面參考因素，將我們班的學(xué)生分為以下幾類(lèi)：
第一類(lèi):每天都能夠認(rèn)真完成作業(yè)，上課回答問(wèn)題比較積極，學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣相當(dāng)好，兩次考試都不會(huì)低于85分，這些學(xué)生也具有很高的自制力；
第二類(lèi)：是我著重要講的一類(lèi)學(xué)生，也是未來(lái)提升潛力最大的一類(lèi)學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生自制力較差，上課經(jīng)常走神也不積極回答問(wèn)題，作業(yè)是時(shí)好時(shí)壞，完全要靠老師的監(jiān)督。其實(shí)這些學(xué)生就是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，態(tài)度不夠端正，在學(xué)習(xí)方面缺乏足夠的恒心與耐心，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些學(xué)生在在成績(jī)上的表現(xiàn)就是波動(dòng)非常大，時(shí)而上升時(shí)而下滑，但是這部分學(xué)生成績(jī)的不如意很大一部分是由非智力因素導(dǎo)致，而是受到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)
慣的影響，但是這些學(xué)生還是具有很強(qiáng)的可塑性，需要家長(zhǎng)對(duì)其多加關(guān)注，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自己孩子制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三類(lèi)：這部分學(xué)生在我的印象中，作業(yè)經(jīng)常不能保質(zhì)保量的完成，上課幾乎沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)過(guò)課，如果你的孩子屬于這一類(lèi)，我想請(qǐng)各位家長(zhǎng)想想，您對(duì)自己的孩子盡心了嗎？
平時(shí)學(xué)生的上課表現(xiàn)我都時(shí)刻關(guān)注著，在這里著重表?yè)P(yáng)一下一些平時(shí)上課認(rèn)真積極、作業(yè)能高量完成的一些學(xué)生，吳夢(mèng)曉、張聞笛、汪涵、王潘蓉、任一航、何慧婷、劉佳、吳瑕、胡思進(jìn)、李明、夏家怡、安軒軒、李舒淇，等等。當(dāng)然這些都是孩子這一階段的狀況，即使孩子考差了，也希望各位家長(zhǎng)不要單單以考試的結(jié)果而否定了孩子。畢竟初中生活才剛剛開(kāi)始，以后的考試還有很多
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，需要平時(shí)的點(diǎn)滴積累，如果一味拿出大塊時(shí)間來(lái)惡補(bǔ)是不可能的，效果也會(huì)微乎其微，語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)滑的很快，但是一旦滑下來(lái)了，想一下子不上來(lái)更是不可能的，因此讓孩子養(yǎng)成勤于積累，勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。作業(yè)質(zhì)量的好壞，也在一定程度上決定孩子成績(jī)的好壞。希望咱們的每個(gè)孩子都能將努力付諸于平時(shí)的點(diǎn)滴中，那么最后取得的成績(jī)也肯定是令人滿意的!