經(jīng)過修改我感覺事情雖小但感人服人，讓學生先找錯別字對照反思自己有無類似錯誤，六年級復課會科學課發(fā)言材料，孔子曰溫故而知新復習在整個學習活動中是個十分重要的環(huán)節(jié)，復習課需要練習但不應是為練習而練習。
六年級復課會發(fā)言稿
改變讓作文出彩
-----淺談如何提高小學畢業(yè)班學生作文水平
高新區(qū)陜齒學校王波
小學六年級學生已經(jīng)積累了兩年多的作文經(jīng)驗，敘述一件事情不是什么難題，但如何刻畫細節(jié)、生動敘述、感染讀者并準確點明自己獲得的生活感悟則需要精雕細琢。學生存在的主要問題是敘述平鋪直敘、語言口語俗語化傾向嚴重，詞語缺乏必要的修飾點綴，有些則點題太虛太空距離生活太遠。針對以上現(xiàn)象，自己在畢業(yè)班作文教學中進行了一些實踐探索，僅供大家參考指正。
一、變敘述為描寫。六年級學生已經(jīng)建立了作文的結構布
局意識，就像一座房子外形輪廓已儼然一座房子了，但內部的裝飾和整修則需要細工細活。其實“語文”二字的“文”原意就是“紋”即“飾”，不是有個貶義詞叫“文過飾非”嗎？可見文就是如何修飾。但如何修飾則需要智慧。寫到菜市場買菜，不能寫有賣蘿卜白菜的，而要寫什么樣的蘿卜白菜青翠欲滴還是鮮嫩誘人，就是在敘述中加描寫才行，才生動感人。六年級下冊第二單元“遺跡”學完后有一篇作文寫自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，我們附近有一個五丈原很有名，學生經(jīng)常去，很多學生就寫五丈原諸葛亮廟。敘述過程完整，但只寫自己看到什么，沒有寫看到的細節(jié)。特別是對
重點部位沒有進行細致刻畫和描寫。比如前面的大字“五丈秋風”即對聯(lián)“一詩二表三分鼎，萬古千秋五丈原”都沒有寫到，學生的興趣在于八卦陣、鬼城及外面的涼粉小吃。我說這樣寫不行，即使寫涼粉也不能有賣涼粉的，而要細寫，什么樣的。形狀、色澤、口感以及人們的評價甚至于攤主的笑容，至于主題更不用說的，我們是去瞻仰，一切圍繞諸葛亮的精神去寫，那就更應該圍繞對聯(lián)和銘文來詳寫細寫。
二、變俗語為詞語。我們語文教師大概都有這樣的習慣，
就是批閱作文的時候會用紅筆勾畫出學生用得好的詞語，但每次拿起筆總是難以下筆，因為沒有詞語，好多都是大實話大白話和口語和俗語（這與我們陜西人的老實樸實有關，比如今天做錯了事回家被爸爸打了一頓，我說能不能換一換詞語啊，比如把“打”換成“責罵、教訓”或者“被爸爸不分青紅皂白劈頭蓋臉教訓一頓”，這樣就有了兩三個詞語了。當然并不是說樸實平實的語言不好，但作文歸根到底是要展現(xiàn)文采，作文時生活的藝術體現(xiàn)，所以就要多用詞語美化生活。我們每節(jié)課都要學習好多詞語所以我提倡學生多用，這也符合學以致用的原則。學生用剛學過的詞語用得巧妙恰當我們在評講予以表彰點贊。還有，每次作文寫好后，我要求學生在旁邊空白處寫上本次作文我用
了以下優(yōu)美的詞語列舉如下等，用了不到十個詞語的拿回修改。修改時學生采用換詞游戲，即把自己認為寫的太平實的口語和俗語盡量換成優(yōu)美的詞語或成語，對于部分學優(yōu)生則還要列舉自己用了什么修辭，有無引用比喻擬人排比等等，以上做法大大稀釋和沖淡了學生口語化成分，使學生在文字文采方面大有起色。
三、變空洞為實例。對于有些題材作文來說，學生喜歡長
篇大論，我給學生講，既然不能以理服人，還不如以情感人，生動可感的事例就是最好的道理，凡人小事更能打動讀者，也更適合學生的接受習慣。前一陣高新區(qū)有一個一“崇德向善，奮發(fā)向上”為主題的征文，對學生來說難度不小，有些學生談古論今理論堆砌，我說理論我都說不清楚你們最好寫好人好事，通過凡人小事展現(xiàn)品質。有個學生題目是“做了一件好事”就寫自己看到賣草莓的阿姨把草莓撒了她去幫忙，而有些同學雖然沒有幫忙但也沒有哄搶，她覺得自己做好事是好人，我說你們同學也是好人啊，不做好事但不做壞事也是好人一個！還有一個學生寫到超市看到小女孩丟失他帶到廣播室找到家長的事例，舉手之勞家長流淚感激使自己深受感動�？磥砥椒残∈虏拍芨腥�。經(jīng)過修改我感覺事情雖小但感人服人。所以讓學
生多觀察多體會，多關注生活中那些最感動我們的的細枝末節(jié)，作文才能打動讀者心中最敏感最多情的神經(jīng)。
四、變師評為互評。最后談作文修改。改作文對大家來說
是一個痛苦的經(jīng)歷，當然好作文另當別論，但好作文太少了，我們的時代沒有作文和文學了，只有小品和搞笑了（我覺得湖南衛(wèi)視應該負較大責任）每次看作文不想看，被逼無奈�。『髞硐脒�是發(fā)揮學生的積極性吧，教給方法讓學生先批閱。讓學生先自己找三名信得過志趣相投的好友寫批語，然后教師再修改。讓學生先找錯別字，對照反思自己有無類似錯誤。然后找優(yōu)點缺點及好詞佳句加以借鑒然后共同提高，一舉多得何樂而不為呢？通過互評學生作文的積極性也提高了，我們也可以從學生的評語中汲取靈感，教學相長，學生作文自然大有進步。
哲人說過，世界唯一不變的就是變化，作文是一個教學難題沒有捷徑可走，但方法就是最好的捷徑，只要方法得當適合學生循循而誘，在不變中尋求變化，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的作文興趣，相信以我們的智慧加上現(xiàn)在學生的聰明，我們一定引領學生寫好作文，從而獲得教學和工作的快樂。
六年級復課工作發(fā)言稿
六年級復課會科學課發(fā)言材料
單位：華西鎮(zhèn)北洛小學
姓名：徐曉艷
時間：2016.4.18
六年級復課會科學課發(fā)言材料
各位老師：
大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班科學復課工作，讓我作為代表在這里發(fā)言，我想這是領導對我的極大信任和支持，我甚感榮幸，更感覺到責任的重大。
科學課是一門富有魅力、并且深受孩子喜歡的學科。但僅僅喜歡是不夠的，喜歡并不代表孩子一定能把科學課學好。憑心而論，在小學階段各門學科中，科學課占據(jù)的角色并不突出，但是難度卻是最大，所學知識廣、雜、多。內容包羅萬象：包括生物學、物理學、化學、工程學、天文學、生態(tài)環(huán)境、生命健康等等。小學科學打好了基礎，對于初中物理、化學、生物的學習具有承接的作用。我相信，孩子小學科學學的好，那么上初中的時候，絕對不會太累�？鬃釉唬簻毓识�！復習在整個學習活動中是個十分重要的環(huán)節(jié)。小學畢業(yè)班的總復習更是對小學生六年來所學知識的系統(tǒng)整理，是對小學階段知識的一個重構，更是一種提升。這個階段課堂教學效率的高低關系到任務是否能圓滿完成，影響到學生今后在科學方面的發(fā)展。因此上好總復習課，提高復習課的質量尤其顯得重要。下面我結合自己的教學實踐，從小學畢業(yè)班復習課的教學現(xiàn)狀、復習功能入手，向各位簡要介紹一下我在科學總復習方面的一些做法和想
法：
一、對畢業(yè)班科學復習課教學現(xiàn)狀的分析
1、復習的內容多，知識量大，重點較多，學生背誦后容易遺忘，難以鞏固。
2、復習課上成了練習課。復習課需要練習，但不應是為練習而練習。我們在教學中總是練習層層遞進，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來教師很辛苦，學生很痛苦，事倍功半。時間久了，學生對科學也就失去了興趣。
3、給學生空間不多。上復習課時，老師往往表現(xiàn)得主觀意識很強，過度發(fā)揮了主導作用，很少照顧到學生會怎么想，會怎么說，會怎么做。不是沿著學生的思路去分析問題、解決問題，而是把學生引入自己的思路中，阻礙了學生的思維發(fā)展。在教學中缺少教師與學生的交流、學生與學生的交流、學生與教材的交流，使學生始終處于被動的地位。
二、具體做法
1、做好思想工作，使學生樂學
到了畢業(yè)總復習時，學生往往會出現(xiàn)思想混亂，厭學情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要有：⑴由于學生心理和生理的變化，使得他們在思想上開始有了變化，集中不了精力學習。⑵認為所復習的內容都是新授時已學會的知識，不必再聽。⑶認為自己學習基礎差，怎么學也趕不上別人，所以得過且
過，無心學習。⑷不明確學習目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度。以上四種學生的思想充分反應了我們畢業(yè)班學生的基本心理狀況。一旦學生有了厭學情緒，學習就會下降，學不好知識。
2、將本冊教材中的實驗讓學生自己再親自做一遍，如果學生做不了的就有老師協(xié)助做，在做的程中說出實驗的材料、過程方法及結果。這樣記憶起來就比較容易，也不易遺忘，同時也不會讓他們感覺到復習時的枯燥乏味。
3、每個單元里的科學概念都非常多，要求背誦記憶。我們老師可以歸納出來，讓學生總的記憶，也可以讓孩子們養(yǎng)成良好的習慣，每天睡覺前想個五分鐘，把今天學習的內容像看電影一樣過一遍。
4、查漏補缺。復習課的教學要以小學科學課程標準的要求為目標，對學生掌握知識情況進行查漏補缺。通過復習，使每個學生都能達到課程標準的基本要求。
5．溫故而知新。復習的目的不僅是要使知識系統(tǒng)化，還要對所學的知識有新的認識、提高，包括適當?shù)耐貙捄脱由�，達到溫故而知新的目的。
6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
小學生在科學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯字、常有發(fā)生。我個人認為，我們教師首先要以身作則，起榜樣表率作用。我們要嚴格要
求自己，不斷學習，提高業(yè)務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教。做作業(yè)時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規(guī)范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做得好的應及時表揚、鼓勵。
以上是我在小學科學畢業(yè)總復習方面的一些做法和想法，不妥之處，敬請各位批評指正！
六年級畢業(yè)班學生復習動員會學生代表發(fā)言稿[1]
六年級畢業(yè)班學生復習動員會學生代表發(fā)言稿
各位老師、各位同學：
大家下午好！
“連雨不知春去，一晴方覺夏深”，不知不覺中，我們在閭井鎮(zhèn)中心小學已度過了將近六個春秋，再過一個多月，我們都將成為一名小學畢業(yè)生，邁進中學的大門。
今天召開畢業(yè)班學生復習動員會議，我作為學生代表，站在這里發(fā)言感到很榮幸，這是老師、同學對我莫大的鼓勵和信任，我更愿把這種鼓勵和信任看作是對我的一種鞭策。我不是學得最出色的，只是盡自己的努力取得了一些微不足道的成績，深感自zhūn己付出的努力與老師漚心瀝血的諄諄教誨相差甚遠。
這學期，對于我們畢業(yè)班的同學來說是至關重要的，就仿佛是人生的第一個岔路口：是以優(yōu)異的成績畢業(yè)，還是帶有遺憾離開朝夕相伴的老師、同學而去？同學們，命運的航船掌握在我們自己手中，失敗、成功都只能代表過去，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。讓我們將最后的一個多月作為新的起點，以更飽滿的學習熱情，更踏實的學習作風，在老師的悉心指導幫助下，找準方向、增強信心、發(fā)揚成績、克服困難，投入到生動活潑、緊張有序、文明守紀的學習生活中去，以驕人的成績向老師、父母匯報。
同學們，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹？陽光總在風雨后，讓我們攜起手來共同努力吧！
請全體同學起立！下面請允許我?guī)ьI六年級畢業(yè)班全體同學宣誓：
我要遵守紀律，扎實復習，考出好成績，為了理想，為了美好明天，努力奮斗，為小學生活畫上圓滿的句號！
宣誓完畢，請坐！
謝謝大家！
學生代表：
2016年5月12日