他得了一個臺階下顧及了自己的面子眼中滿是感激的神情，通過朗讀學生會加深對知識的領會理解，一年一度的經(jīng)驗交流會如期而來在這里，怎樣去做才能使課堂高效這也是我們每位教師永恒的追求。
教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿
個人課改經(jīng)驗材料
竹林鎮(zhèn)中心小學：霍桂慶
我認為學生與學生之間存在著一定的差異，這是客觀的。要大面積提高教學質(zhì)量，必須面向全體學生，因材施教,充分調(diào)動每一個學生的積極性，主動性，一步一個腳印，最終都有所學，才能達到目標。下面是我的做法：
第一、教師要關愛學生，讓學生喜歡你的課。
如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。帶著“愛”的眼光去看待學生，你會發(fā)現(xiàn)，學生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學生學習的狀態(tài)，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關切的話語，所以，請別吝嗇你的愛。在和學生長期相處的過程中，教師難免也會犯錯，但解鈴還需系鈴人，抓住機會，向?qū)W生示好。在一次實驗課上，有一個成績中下的學生用尺子測量高度，可他心不在焉，敷衍了事，怎么也測不準，我一氣之下，把他的尺子折斷了，馬上我又后悔了，當著全班同學的面，沒有顧及他的尊嚴。下課后，我買了一把新尺子，也是當著全班同學的面，對他說：“你的尺子太舊了，刻度看不清了，所以測不準，我給你買了一把新的尺子”。他得了一個臺階下，顧及了自己的面子，眼中滿是感激的神情。從此，那上課的認真勁兒，我簡直難以用言語形容，期終竟然考了一個上等成績。
第二、分層教學、分層競賽，學習上相互攀比
好學生一看就會、中等生一聽就會、差生怎么講也不會。根據(jù)學生間學習基礎以及學習動機水平間存在差異的現(xiàn)實，把學生分為A層（上等成績）、B層（中等成績）C層（學困生）D層（特別學困生），調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識，使他們轉(zhuǎn)化為學習動機的內(nèi)驅(qū)力，也就是教師在課堂教學過程中，運用表揚、獎勵、加分、競賽等手段，激勵不同層次的學生共同學習從而提高學生的整體學習水平。
1、對不同層次的學生提出不同層次的目標。也就是教師為不同層次的學生制定相應的學習目標，以便使學生找到自己的坐標點，讓學困生樹立自信心；中等生更加明確如何才算達標，怎樣才叫靠近了優(yōu)秀生；而更高的目標要求，使得優(yōu)秀生明白，自己應該怎樣學習，學到什么程度，才算達標。如：教師規(guī)定，A層的學生必須考80分以上才算合格，B層的學生考60分以上，C層的學生考50分就算合格，D層的學生只要考30分就合格了。并且在測試后，每層的學生相互比，各取前三名進行表揚、獎勵（獎勵小本子或鉛筆），從而讓最差的學生也可以獲獎，這樣來激勵學生的爭先欲望。通過分層，從而使學生的學與老師的教，逐漸1
配合起來。
2、在留作業(yè)時，我們要充分考慮學生間的差異，在難易程度上滿足不同層學生的需要。例如像數(shù)學，C、D層的學生只要會做基礎題和計算題就可以了，應用題等就不多作要求，只有這樣，全體學生才能參與到學習中來。
第三、作業(yè)評語激勵法
常言到：“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，生活中無論大人還是小孩都喜歡聽好話，大人聽到領導的表揚肯定是“爽”，且在工作中會繼續(xù)努力，發(fā)揚光大。而學生聽到老師的表揚或看到作業(yè)上有激勵性評語，心中頓時樂此不疲，奮發(fā)向上，曾記得自己小時被老師表揚幾句，興奮的睡不著覺，幾天心里都是“甜蜜”的。這就要求我們在批改作業(yè)時，要用各種符號和詞句來激勵，別怕麻煩，別認為是小事，但一種符號不宜用得過長，保持新鮮感，否則學生就產(chǎn)生厭倦。符號如：用小紅旗、小紅花、小五角星等來激勵學生的作業(yè)；詞句如：用“你真聰明”、“你很認真”、“做得很清潔”、“有進步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是糾正學生的好辦法，如：“喂，小粗心，我是小數(shù)點，別看我個子小，作用可大啦１、“瞧，我呆錯地方了。”等等。激勵性評語，是學生作業(yè)進步的法寶，所以，我們平時要多積累一些好的，充滿老師關愛、激勵性強的評語來拉近師生的距離，溝通師生的感情，有如燦爛的陽光，撒在學生的心田里。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學效率的目的。
第四、.朗讀、背誦與寫字
朗讀是學習知識的重要方法，俗話說“熟讀唐詩三百首,不會讀詩也會吟”，因此教師必須要求學生每天騰出一定的時間進行朗讀,讓他們養(yǎng)成習慣。通過朗讀,學生會加深對知識的領會、理解。背誦課文重點詞句也是學習知識的一種好方法，背誦對課文理解、提高思維能力、增強記憶力和發(fā)展智力都有很好的作用，同時，學生對字的書寫也至關重要，特別是科學里的一些專用字，學生只有會書寫了，做題或考試時才能填上。
或許，“教育教學的功夫，并不全在課堂之內(nèi)”。以上就是我的一點粗淺體會，感謝大家耐著性子聽我啰啰嗦嗦地講了這么多。
謝謝！
2016年9月22日
2
教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿
《如何構(gòu)建高效課堂》
-----------教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿
地理組曹鵬
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
一年一度的經(jīng)驗交流會，如期而來，在這里。我們聚在一起探討教學中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。今天，我把我平時是怎樣教，以及如何指導學生學的一點做法說出來與大家一起分享。談不上經(jīng)驗，只是我的一點體會，希望大家多提寶貴意見，下面我就《如何構(gòu)建高效課堂》方面談談我的一點不成熟看法：
高效課堂是每位教師不斷追求的一個重要目標，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。根據(jù)自己的教學實踐，略談幾點粗淺的看法：我認為一節(jié)可以稱得上高效的課，必須達到：在教學活動中，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。換句話說就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用。使所有的學生都有收獲，都有提高。使每個學生在知識、技能、方法與情感、態(tài)度、價值觀等多方面都能有收獲。我認為：構(gòu)建高效課堂兩個核心的因素就是教師和學生。
一、教師方面：
1、充分的課前準備
要構(gòu)建高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。因為我們不能由于自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學情，注意教學中的取舍，努力減少無效勞動，做到“四個到位”：精心備課到位，準確講解到位，能力訓練到位，學法指導到位。確保上課不打無準備之仗。上課中，經(jīng)師生碰撞，你再把發(fā)現(xiàn)的問題及時調(diào)整；課后更要備“課后課”，發(fā)現(xiàn)問題，就要想一下：為什么會產(chǎn)生這些問題?有沒有必然的規(guī)律，是自己的問題，還是學生的問題，分析一下，記下來，不管是什么情況，就像拍照片一樣。積累多了之后，再來集中總結(jié)。這樣通過課堂反思與課堂教學的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進課堂效率的提高。特別是我們將備課這一日常教學工作通過準備、實踐、再加上反思解決就上升到了教學研究的高度，很自然的也就實現(xiàn)了教研與備課、上課的有效統(tǒng)一。
2、活躍的課堂狀態(tài)
只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認為就是一節(jié)高效的課，成功的課。怎樣才能讓學生的思維總處于活躍的狀態(tài)呢？這就需要我們教師進行課堂調(diào)控，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。
教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂的教學中心，要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。激發(fā)學生的興趣，促進三維目標的全面達成。
比如：啟發(fā)興趣，會讓課堂變得生動活潑。質(zhì)疑交流，會讓課堂變得有理有趣。提倡合作探究，會讓課堂變得融洽愉悅。運用現(xiàn)代教學手段，會讓課堂變得豐富直觀。
3、合適的課堂組織形式
不同的教師有自己不同的教學方法，同一節(jié)課，同一篇課文，不同的教師，教學方式方法不同，教學效果也不一樣，至于采用何種方法最適合，這就需要教師在日常上課時不斷探索。這樣才能最大程度地達到高效。
4、科學的學法指導
俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導�？茖W的學習方法能為構(gòu)建高效課堂提供重要的保障。為了教會學生會學，我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。
5、適當?shù)募顧C制
課堂要面向全體學生，面向全體學生，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄一刀切，實行分層次教學。對不同層次的學生，根據(jù)他們的起點不同，提出的要求也就不同，這樣才能使他們在各自的起點上都有提高。因此培優(yōu)補差顯得尤為重要，教師要對每位學生有普遍的關注。采取適當?shù)募顧C制。比如：
（1）要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。
（2）要用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。要把學生每一點的積極性，每一點的熱情保護起來，讓他生長起來，壯大起來。
（3）要用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
6、現(xiàn)代的課堂教學結(jié)構(gòu)
要構(gòu)建高效的課堂，就要把課堂還給學生，教師成為學生自主學習的引導者。這也是新課標下，“以教師為主導，學生為主體，發(fā)展為主線”的新的教學理念。抓學生主體作用，教師應該擺正位置，只起引導的作用。教與學的過程中不是老師教了什么，關鍵是學生掌握了什么。因此，教師應該思考的問題是如何讓學生掌握一定的自主的、發(fā)現(xiàn)式的學習方法。怎么引導學生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講到底，那太累了。所以從實際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容、特點、知識結(jié)構(gòu)，編寫各具特色的導學案還是比較實用的。編導學案要注意：講授新課，必須注重基礎知識的掌握。復習課，必須注重知識的整體、系統(tǒng)性及運用能力，而對于新授課來說則應注重基儲注重規(guī)范、注重技能。總之，復習課要體現(xiàn)知識主脈，體現(xiàn)規(guī)律方法，體現(xiàn)能力的培養(yǎng)，新授課的教學則應體現(xiàn)基礎技能、體現(xiàn)規(guī)范與反愧體現(xiàn)以學生為主體。
二、學生方面
1、課前預習習慣
學生課前預習好了，聽課才能有的放矢，會抓住重點、難點。預習不是只看看書本，重要的是思考一些問題，查找一些資料，想一想為什么？這樣行嗎？等等一些問題。學生預習到位了，課堂效果自然就好了。
2、課堂學習習慣
上課要求學生做到認真聽講，積極動腦思考，敢于發(fā)表自己的見解，大膽質(zhì)疑。重點的內(nèi)容要勾畫，書本上沒有的要記在空白處或筆記本上。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。
3、課后鞏固習慣
堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習的重要內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學的知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。
總之，構(gòu)建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異、因?qū)W生而異、因教學內(nèi)容和目標而異。最關鍵的是教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實的教學基本功，有高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加之師生間的默契互動。還怕課堂不高效嗎？
教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿
教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿
盤縣教師進修學校袁盛策
各位領導、老師們：
大家下午好！首先感謝學校領導給我這次和大家交流的機會。我是一名年青教師，在教學方面沒有什么很好的經(jīng)驗，更不能和在座的各位相比。在這里，我僅把我在教學中的幾點體會和大家一起談談。
一、充分利用好早讀和課堂45分鐘
早讀雖然只有短短的20分鐘左右，也許不能讓學生學到太多的知識，但讀總比不讀好，最重要的是，嚴格要求早讀可以約束學生的行為習慣。比如現(xiàn)在的九四班，在沒有嚴格要求早讀時，打掃衛(wèi)生的學生拿著勞動工具總是在那里玩耍，一點不認真，班上遲到的學生也常有發(fā)生。后來規(guī)定七點三十分進行早讀，之后進入教室的學生一律按遲到處理并扣除相應的操行分，經(jīng)過一段時間的整合，打掃衛(wèi)生的學生在七點三十前都能打掃完，基本不再拖拖拉拉，遲到的人逐漸減少了，甚至沒人遲到。
我校每天只上七節(jié)課，沒有晚自習，學生在學校的學習時間主要靠課堂45分鐘。因此，我在上課時能為學生解決的問題盡量解決，盡量不要把問題留到課后讓學生解決，讓學生在課堂45分鐘學到更多的知識。不把問題放在課后解決還有一個原因，通過和學生的交談發(fā)現(xiàn)，大部分學生回到家不會主動看書，不會把當天在課堂上沒有搞懂的知識進行復習，只有在上課時老師監(jiān)督了才會學習，所以盡量把問題在課堂上解決了最好。
二、提高學生學習數(shù)學的興趣
人們常說，興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學習的動力。過去我在教學中總是嚴格要求，從不放松，雖有效果但不是很理想。有一次在一中參加高中考試學科數(shù)學培訓服務工作，聽了萬教授的講座，我從中領悟到，課堂應該是嚴格要求與放任自由的結(jié)合，如果一節(jié)課一嚴到底，學生感到很壓抑，時間長了對學習數(shù)學沒有興趣了，失去學習數(shù)學的信心，甚至會引發(fā)一些抵觸心理。于是在后來的教學中，我除了嚴格要求學生外，有意無意地搞點小幽默等，同時盡量結(jié)合實際進行講解，這樣一來，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣比過去好多了，月考成績也有了明顯的提高。
三、對學生的期望要適度
在教學中，要結(jié)合學生的實際情況定要求，不能和學生的實力相差太遠，期望過高不但收不到好效果反而會帶來負面影響。記得在我剛調(diào)到咱們學校時，我給學生規(guī)定成績最差的最低考30分，中等成績的考50分左右，成績稍好的考及格，成績很好的考80分以上，可是在月考時，平均分只有20分左右并且和其它班有著一定的差距，與所定目標更是相差太遠，我和學生的情緒都受到了很大的影響，學生對考試成績失去了信心，有人甚至覺得反正達不到老師的要求考多少也無所謂。見此情況，我結(jié)合他們的實際降低了要求，成績差的同學最低考20分，其他同學盡量提高成績即可，學生覺得松了一口氣，壓力沒有過去大了學習反而更積極，通過幾次月考，成績基本能趕上其它的班級。
四、在學生面前一定要說到做到
一般情況下，我在學生面前從不輕易許諾什么，一旦做出許諾，就一定努力做到，一定要兌現(xiàn)，以自己的實際行動教育學生要誠信，從而建立教師的威信。比如說，在九年級四班我曾經(jīng)定下一條規(guī)定，半期考試和期末考試總分在本班前三名的發(fā)獎品和獎狀，當時沒有考慮在全校的排名情況，好幾次考試成績在班上雖然是前三名，但在全校排名中不是很理想，我不想發(fā)獎品和獎狀，但為了實現(xiàn)諾言，我還是發(fā)了獎狀和獎品給他們。
五、關心和平等對待每一個學生
作為教師，我們不能因為學生家庭背景和學習成績的不同等原因把學生劃出層次進行對待，我們應該一視同仁，同時要關心每一個學生，尤其是家庭條件差和有特殊情況家庭的學生。在班級中一定要建立平等、民主、和諧的師生關系，因為這樣做不但可以提高學生的學習興趣還可以讓學生對生活充滿信心。我在九年級四班就特別關注家庭中有特殊情況的學生，我認為這些學生更需要關懷。
以上只是我在教學中的點滴做法，相信在座的各位比我做得更好，不足之處希望大家給予幫助和指導。謝謝大家！
2016年5月22日