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學(xué)年第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析
一、組織形式
按照中心學(xué)校統(tǒng)一安排我校于11月6、7日進(jìn)行了期中檢測。本次檢測由中心學(xué)校和我校教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，交叉監(jiān)考，閱卷采用流水線，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確�？荚嚦煽兊恼鎸�(shí)性�，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡單分析。
二、成績統(tǒng)計
從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。
全校的數(shù)學(xué)科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達(dá)到中心學(xué)校規(guī)定的要求，僅只有五年級的數(shù)學(xué)（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、二年級的數(shù)學(xué)（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）達(dá)到中心學(xué)校要求。五年級語文成績進(jìn)步很大，而且不差上下，三年級數(shù)學(xué)優(yōu)于語文，及格率幾乎達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)93%。
總體來說，語文科進(jìn)步較大，特別是一、二、五年級語文；數(shù)學(xué)科也有所進(jìn)步，英語科成績進(jìn)步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較差，特別是數(shù)學(xué)與全學(xué)區(qū)平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。
三、試題分析
1、語文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課程的精神，各年級均注重了基礎(chǔ)知識的考查，同時考查了學(xué)生的運(yùn)用能力�？雌匆魧懺~語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學(xué)生的詞語積累情況，又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力，以后各年級都要加強(qiáng)課外閱讀。
2、數(shù)學(xué)
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級偏難外，其余年級試題難易適中。
3、英語
本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級按要求完成句子，對于部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，有一定的難度。
4、綜合
從整體上看，本次試題難度適中，重難點(diǎn)把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重了知識的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。也為教師平時的教學(xué)指明了方向。
四、答卷分析
1、語文：
從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規(guī)范現(xiàn)象。
（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。
（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不生動。
2、數(shù)學(xué)
（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。
（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但高年級學(xué)生特別是六年級學(xué)生計算較差，個別學(xué)生得分率在30﹪左右。
（3）解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。
（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問題。
（5）由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
3、英語：
學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，對于常見句型、單詞等基礎(chǔ)知識考查題目完成準(zhǔn)確率較高，但靈活運(yùn)用所學(xué)知識解答較難題目能力較差。
4、綜合
從學(xué)生答題情況看,對于基礎(chǔ)知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學(xué)生敘述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。
五、今后努力的方向：
（一）各學(xué)科整改措施：
1、語文
（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識面。
（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。
（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
2、數(shù)學(xué)
（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打好，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。
（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
（3）加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。
（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
3、英語：
1．提高學(xué)生的英語成績主要從課堂入手，要讓學(xué)生在活潑的課堂氛圍中愉快的學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們不害怕學(xué)習(xí)英語，從而提高自己的英語成績。
2．注重對個別生的輔導(dǎo)，要讓其掌握基礎(chǔ)知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關(guān)。
3．培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，要注重語言知識、語言技能的發(fā)展，因為它們是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。教師在平時的課堂上要從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學(xué)生的技能。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打
基礎(chǔ)。
4、綜合
1．在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，下一步教學(xué)中還需加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，使其成績能迅速提高。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會與方法策略。
（二）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：
（1）抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)月考成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高。本次我校經(jīng)分析確定六年級為薄弱年級，在后期教學(xué)中加大對六年級各科教學(xué)的檢查督導(dǎo)力度，找準(zhǔn)原因，制定針對性措施，進(jìn)一步加大教學(xué)質(zhì)量獎罰力度，爭取六年級各科教學(xué)成績逐漸提高。
（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律，。及時批改反饋矯正、輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。
（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，采取多種方式，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與質(zhì)量優(yōu)異班級的差距。
（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)等。
總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們?nèi)w師生端正意識，明確責(zé)任，讓我校的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
學(xué)年第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析 [篇2]
各位老師：
下午好！我受教導(dǎo)處的委托，對我校2015—2015學(xué)年第一學(xué)期期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析，由于時間問題，我今天的質(zhì)量分析僅現(xiàn)于技術(shù)層面的分析，對試題的評價，在各教研組質(zhì)量分析會上大家談得很多，也很透，我這里不再重復(fù)，我的質(zhì)量分析報告中出現(xiàn)的合格率是語數(shù)外三科的及格率，優(yōu)秀率是根據(jù)金昌市中考通知中的規(guī)定，及格是指90分以上的成績，優(yōu)秀是指120分以上的成績。九年級的補(bǔ)習(xí)生成績沒有剔除，原因是在金昌市組織的中考中，補(bǔ)習(xí)生的考試情況也是學(xué)校質(zhì)量的一部分。我想對于九年級的各位老師而言，補(bǔ)習(xí)生的成績無礙大局，關(guān)鍵的明年6月份的中考，現(xiàn)在的考試只能反映前一階段的教與學(xué)的問題，并不代表明年中考成績，在這里特此說明一下，不妥之處，請大家批評。
一、命題、考試和閱卷工作：
我校依據(jù)校歷安排，于2015年 10月24-26日三天進(jìn)行了一學(xué)期一度的期中考試，本次期中考試共有政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等9個學(xué)科，全校4-9個年 級19個教學(xué)班共903名學(xué)生參加了考試，共設(shè)24個考場，教導(dǎo)處于第七周給命題教師下發(fā)了命題雙向細(xì)目標(biāo)和命題通知，對命題的要求做了詳細(xì)的說明，除九年級化學(xué)和個別非考試科目之外，其他科目全部由本校教師實(shí)施交叉命題，語文、數(shù)學(xué)、英語按中考模式命題，卷面分150分，時間120分鐘，物理、化學(xué)卷面 分100分，考試時間100分鐘，其他學(xué)科卷面分100分，考試時間60分鐘，試題文科由劉校長審查，外語、數(shù)學(xué)由謝校長審查，物理、化學(xué)、生物由周校長 審查，保證了期中考試命題的質(zhì)量。
為使考試工作有序進(jìn)行，學(xué)校于10月23日下午4：20在學(xué)校大會議室召開了考務(wù)工作會議。會上劉校長對考場布 置、監(jiān)考、批閱、登分、成績統(tǒng)計進(jìn)行了安排布置，提出了具體要求。從命題、監(jiān)考、閱卷、等分等整個考試過程而言，監(jiān)考教師恪盡職守，認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，遵守考試規(guī)程；學(xué)生認(rèn)真考試，考試工作井然有序，進(jìn)展順利，考紀(jì)考風(fēng)良好。從閱卷登分的情況來看，只有九年級王校川的語文B卷出現(xiàn)66份外，絕大多數(shù)教師本 著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)生家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真完成了閱卷和等分工作，同以前的考試相比，試卷一發(fā)，學(xué)生、任課教師來找的現(xiàn)象少了，沒有出現(xiàn)大的問題。大大提高了考試的信度、效度，真正達(dá)到期中考試的目的。
從整個考試的流程來看，出現(xiàn)了一些問題值得我們在今后的考試過程中，引起足夠的重視，主要反映在：
1、在上交試題時有拖拉現(xiàn)象，要求第八周星期一上交試題，但個別教師的試題在星期四還不見試題，對教導(dǎo)處的試卷印刷帶來困難，對期中考試計劃的正常執(zhí)行帶來了風(fēng)險。
2、在考試過程中個別考場有學(xué)生作弊的現(xiàn)象。
3、在考試發(fā)卷的過程中，個別考場的監(jiān)考教師有提前發(fā)卷的現(xiàn)象。
4、在試卷收繳的過程中個別考場在學(xué)生打完試卷，離開考場后，沒有及時收繳試卷，給后面的學(xué)生提供了作弊的機(jī)會，個別考場的試卷前后順序混亂，沒有按要求收繳。
三、各年級各科質(zhì)量分析：
（一）七年級各科期中考試成績分析
七年級語文
學(xué) 生的成績通過率87.4，優(yōu)秀率7.8，平均成績102.8，最高成績126，最低成績56分，語文成績中位數(shù)104，眾數(shù)105，差異分?jǐn)?shù)0.13，標(biāo)準(zhǔn)差13.7，峰態(tài)量1.33；從成績統(tǒng)計來看七年級語文優(yōu)秀率距學(xué)校目標(biāo)較遠(yuǎn)，從成績的中位數(shù)和眾數(shù)同平均成績來看，102.8、104、105、平均分小于其他兩個值，峰態(tài)值1.33，呈負(fù)偏態(tài)分布，差異系數(shù)位于超出5%-35%的區(qū)間，說明學(xué)生成績傾向聚集在平均分以上，呈高峰狀，學(xué)生成績分布較好，
尾巴較�。唤ㄗh七年級語文老師在今后教學(xué)中，一是要加強(qiáng)雙基教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，二是要強(qiáng)化培優(yōu)輔差，采取分層教學(xué)，分類推進(jìn)的方法，防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，三是要重視單元過關(guān)達(dá)標(biāo)，切實(shí)抓好語文教學(xué)教學(xué)，四是學(xué)習(xí)洋思先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率；五是充分利用早自習(xí)，課 業(yè)時間，給學(xué)生布置一些閱讀作業(yè)，注意學(xué)生課外知識的拓展和延伸。
七年級數(shù)學(xué)：
從學(xué)生的成績來看，全年級合格率67.1，優(yōu)秀率 22.2，平均分97.4分，最高分145，最低分27，中位數(shù)102，眾數(shù)112分，差異系數(shù)為26.2%，標(biāo)準(zhǔn)差25.5，峰態(tài)值-0.23。從上述數(shù)據(jù)中看出，平均分小于中位數(shù)和眾數(shù)，平均分拉向尾端，學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布；從峰態(tài)值來看，學(xué)生成績分布低而寬，較分散，差異系數(shù)大于20%，說明學(xué)生 的數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，，優(yōu)秀率和合格率偏低，對于七年級的數(shù)學(xué)老師來講培優(yōu)輔差工作任重而道遠(yuǎn)。建議七年級數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中，一是加強(qiáng)培優(yōu)輔差，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二是強(qiáng)化單元過關(guān)檢測，教學(xué)為達(dá)標(biāo)而教，學(xué)生為達(dá)標(biāo)而學(xué)，三是加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生盡快的適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)； 四是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
七年級外語
學(xué)生的考試成績?nèi)昙壓细衤?0.5、優(yōu)秀率27.5，平均分96.6，最高 分144，最低分
24。中位數(shù)103，眾數(shù)133，標(biāo)準(zhǔn)差29.6，差異系數(shù)30.1%，平均分被拉向尾端，學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布，成績分布較好，上漲空 間較大，從峰態(tài)值來看為-0.69說明學(xué)生成績較分散，差異系數(shù)大于20，說明英語成績有分化現(xiàn)象嚴(yán)重，建議七年級英語老師在今后的教學(xué)中，一是在班級營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；二是切實(shí)采取措施，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，盡快解決兩極分化現(xiàn)象的問題，三是加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，尤其是英語 單詞的過關(guān)檢查要加強(qiáng)；四是提高早自習(xí)的利用效率，做到任務(wù)明確、組織落實(shí)到位，檢查考核到位，為八年級更好的學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。
七年級歷史：學(xué) 生成績?nèi)昙壓细衤?2.3，優(yōu)秀率3.6，平均分48.8，最高分88，最低分11，成績中位數(shù)50，眾數(shù)40，標(biāo)準(zhǔn)差17.97，差異系數(shù) 36.8%，峰態(tài)值-0.87，從統(tǒng)計結(jié)果來看，合格率偏低，過差率偏高，成績的中位數(shù)大于平均分，學(xué)生成績呈正偏態(tài)分布，大多聚集在平均分的前面，成績分布尾大而前面小，差異系數(shù)大于20%，說明學(xué)生的歷史成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。建議七年級歷史老師在今后的教學(xué)中：一是要采取措施，加強(qiáng)差生的輔導(dǎo)，扭轉(zhuǎn) 兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的不利局面。二是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是要加強(qiáng)同班主任的溝通和交流，取得班主任的支持與配合，四是加強(qiáng)備課中的備學(xué)生環(huán)節(jié)，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，全面提升歷史成績。五是改革課堂教學(xué)模式，采取精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。六是加強(qiáng)歷史課的學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)。
七年級地理：學(xué)生成績?nèi)昙壓细衤?9.5，優(yōu)秀率3.5，平均分53.5，最高分88，最低分15，成績中位數(shù)54，標(biāo)準(zhǔn)差15.6，眾數(shù) 71，峰態(tài)值-0.39，差異系數(shù)29.1%，從學(xué)生成績來看，合格率偏低，過差率偏高，成績的眾數(shù)、中位數(shù)大于平均分，說明學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)單峰狀分布，從峰態(tài)值來看小于零，成績分布散布較廣，差異系數(shù)大于20%，說明學(xué)生的成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。建議七年級地理老師在今后的教學(xué)中一是要采取措施，加強(qiáng)后進(jìn)生的教學(xué)的輔導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的不利局面。二是要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為。三是要改變教學(xué)方法，使 地理知識與生活相結(jié)合，加強(qiáng)綜合試題的訓(xùn)練，改變地理成績偏低的現(xiàn)象。四是加強(qiáng)備課中的備學(xué)生環(huán)節(jié)，分析七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因材施教。
七年級 生物：學(xué)生成績?nèi)昙壓细衤?7.1，優(yōu)秀率0.5，平均分53.7，最高分83，最低分18，成績的標(biāo)準(zhǔn)差22.3，眾數(shù)57，中位數(shù)54，差異系數(shù) 22.3%，從學(xué)生成績來看，合格率、優(yōu)秀率偏低，過差率偏高，眾數(shù)和中位數(shù)大于平均分，說明學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布，
成績聚集在平均分的上則，差異系數(shù)大于20%，說明學(xué)生的化學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。建議七年級生物老師在今后的教學(xué)中：一是要切實(shí)采取措施，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)象。二是要加強(qiáng)直觀教學(xué)如多媒體教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣；三是要加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)法指導(dǎo)，為八年級參加金昌市會考打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；
七年級政 治，從學(xué)生成績來看，全年級合格率為44.9%，優(yōu)秀率為1.8%，平均分為56分，最高分82，最低分18分，眾數(shù)60，標(biāo)準(zhǔn)差12.4，中位數(shù)為 57，峰態(tài)值-0.77，差異分?jǐn)?shù)為22.1%，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況來看，反映出學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布，且散布較廣，差異系數(shù)大于20%，說明學(xué)生成績分化現(xiàn) 象嚴(yán)重。從學(xué)生各題的得分情況來顯示出學(xué)生分析問題、解決問題的'能力比較差，學(xué)生審題能力有待進(jìn)一步提高，建議七年級政治課教師在今后的教學(xué)中做好下列工作，一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的學(xué)習(xí)興趣，二是對學(xué)生分析問題，解決問題的能力進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的綜合能力；三是教給學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的方 法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；四是改進(jìn)教學(xué)方法，使教法更加貼近學(xué)生的個體特征。
從期中考試的整體情況來看，七年級學(xué)生反映出下列問題：
一是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于待形成狀態(tài)。二是由于中學(xué)課程增多，許多學(xué)生對各科的學(xué)習(xí)盲目失從，不能科學(xué)的安排自己的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)處于適應(yīng)的階段，三是學(xué)生沒有養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。四是學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)方法有待進(jìn)一步提高。
建議七年級的班主任在今后的班級管理和教學(xué)中加強(qiáng)下列工作：
1、認(rèn)真研究學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用七年級學(xué)生好動、好模仿、易受暗示的行為特點(diǎn)，堅持正面教育，正確利用榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意激發(fā)學(xué)生動機(jī)，克服因課程增多給學(xué)生帶來的心理不適應(yīng)性。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
3、要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。
4、要加強(qiáng)起始年級的班風(fēng)建設(shè)。
（二）八年級各科期中考試成績分析
八年級語文：
學(xué)生成績統(tǒng)計如下：全年級語文合格率78.5，優(yōu)秀率5.8，平均分100.1，最高分130，最低分48，中位數(shù)103，眾數(shù)110，標(biāo)準(zhǔn)差15.8。差異系數(shù)超出5-35的區(qū)間，峰態(tài)值4.16。
從 以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，通過率、優(yōu)秀率距學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)相差較大，從學(xué)生成績的分布情況來看，中位數(shù)和平均分相差不多，呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。從峰態(tài)值來看，學(xué)生成績呈高峰狀分布，大多聚集在平均分的兩側(cè)，差異系數(shù)無意義，說明學(xué)生的整體語文水平接近。建議八年級語文教師在今后的教學(xué)工作中，一是要變革教法，提高課 堂教學(xué)效益。二是采取措施，使學(xué)生課內(nèi)知識向課外延伸，注意語文知識的積累；三是加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)秀率；四是有針對性的開展思想教育工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度；五是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
八年級數(shù)學(xué)：
從學(xué)生的成績來看，全 年級合格率63.22。優(yōu)秀率24.2，平均分93.3，最高分140分，最低分11分，標(biāo)準(zhǔn)差32，眾數(shù)107，中位數(shù)100，峰態(tài)值-0.23：差異 系數(shù)34.3，成績反映出，平均分小于中位數(shù)和眾數(shù)，說明學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布，從峰態(tài)值來看小于零，說明學(xué)生成績分散較廣，呈低峰狀分布，差異數(shù)大于 20%較多，說明學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重；建議八年級數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中，一是加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，二是對學(xué)生分析問題，解決問題的能力，采取針對性的訓(xùn)練措施，提高學(xué)生成績，三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因及對策的研究，探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施，全面提高數(shù)學(xué)成績；四是做好單元過關(guān)的診斷，檢測，查 漏補(bǔ)缺工作。
八年級英語：
學(xué)生考試的成績來看，全年級合格率47.98，優(yōu)秀率11.2，平均分84，最高分138，最低分21分，標(biāo)準(zhǔn) 差29，眾數(shù)85，中位數(shù)87，差異系數(shù)34.5，峰態(tài)值-0.76，從以上數(shù)據(jù)可以看出，合格率、優(yōu)秀率、平均分有待進(jìn)一步提高，平均分、眾數(shù)和中位數(shù)接近，學(xué)生成績呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，從峰態(tài)值反映出學(xué)生成績比較分散，呈低峰狀分布在平均分的兩側(cè)，差異系數(shù)大于20%，14個百分點(diǎn)，說明學(xué)生英語成績的兩 極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，建議八年級的英語老師在今后的教學(xué)中，一是加強(qiáng)單元備課，備學(xué)生、備教材，努力提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。二是解決好教與學(xué)相脫節(jié) 的關(guān)系，做到教與學(xué)同步，以教促學(xué)，以學(xué)促教，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。三是備課組對學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象立項進(jìn)行專題研究，尋找解決兩極分化的策略和方法。四是要提高早自習(xí)的利用率，小步驟、快節(jié)奏的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。五是實(shí)施分層教學(xué)，分類推進(jìn)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，為中考打好基礎(chǔ)。
八年級物理：
成 績合格率62.33，優(yōu)秀率17.5，平均分61.99，最高分92，最低分13分，標(biāo)準(zhǔn)差17.6眾數(shù)70，中位數(shù)64，峰態(tài)值-0.58，差異系數(shù) 28.4，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，合格率和優(yōu)秀率偏低，中位數(shù)和眾數(shù)大于平均分，學(xué)生成績呈負(fù)態(tài)分布，從峰態(tài)值中反映出學(xué)生成績分布散而廣，呈低峰狀分布。差異系數(shù)28.4大于20%較多，說明學(xué)生兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重，建議八年級物理老師在今后的教學(xué)中一是要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；二是加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)中的備學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)，三是對學(xué)生的計算能力，靈活運(yùn)用知識的能力，進(jìn)行有針對性訓(xùn)練。四是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，五是有針對性的解決學(xué)生 學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象，尤其要強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。
八年級歷史：學(xué)生成績?nèi)昙壓细衤?1.3，優(yōu)秀率6.28，平均分55.6，最高分90，最低分 14，標(biāo)準(zhǔn)差15.5，眾數(shù)55，中位數(shù)55，差異系數(shù)27.9%，峰態(tài)值-0.35，從成績統(tǒng)計來看，合格率優(yōu)秀率偏低，成績的中位數(shù)眾數(shù)和平均分三分重合，說明學(xué)生成績呈標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布，從峰態(tài)值來看學(xué)生成績散布較廣，呈低峰狀分布，差異系數(shù)大于20%，說明學(xué)生的歷史成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。建議八年級歷史老師在今后的教學(xué)中：一是要采取措施，加強(qiáng)差生的輔導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的不利局面，為來年金昌市統(tǒng)考提前做好準(zhǔn)備。二是要加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，扭轉(zhuǎn)教和學(xué)倒置的現(xiàn)象。三是要加強(qiáng)學(xué)生分析問題的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。
八年級地理：學(xué)生成績?nèi)昙壓细衤?63.7，優(yōu)秀率24.7，平均分64.8，最高分97，最低分9，標(biāo)準(zhǔn)差18.3，眾數(shù)63，中位數(shù)65，峰態(tài)值-0.44，差異系數(shù)28.2%，從成績統(tǒng)計的情況可以看出，合格率偏低，過差率偏高，不利于明年的金昌市會考，成績的中位數(shù)大于平均分，說明學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布，差異系數(shù)大于28.2%， 偏離了正常區(qū)間較遠(yuǎn)，說明學(xué)生的地理成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。建議八年級地理老師在今后的教學(xué)中：一是要采取強(qiáng)有力的措施，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的不利局面。二是要加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，加強(qiáng)地理課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高靈活運(yùn)用知識的能力。三是要加強(qiáng)地理地圖的使用，使學(xué)生熟練掌握地圖， 做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。四是要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
八年級生物：學(xué)生成績?nèi)昙壓细衤?2.96，優(yōu)秀率39.5，平均分73.5，最高分 98，最低分26，標(biāo)準(zhǔn)差15.6，眾數(shù)90，中位數(shù)75，峰態(tài)值0.1，差異系數(shù)21.2%，從統(tǒng)計結(jié)果來看，中位數(shù)和眾數(shù)大于平均分，平均分被拉到尾部，成績大多聚集于平均分的上側(cè)，說明學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布且分布態(tài)勢較好，有望在明年的金昌市會考中取得好成績，差異系數(shù)偏離20%不遠(yuǎn)，說明學(xué)生的生物成績有兩極分化的跡象，從峰態(tài)值來看大于零，呈高峰狀分布。成績集中，建議八年級生物老師在今后的教學(xué)中：一是要采取措施，防止兩極分化現(xiàn)象的進(jìn)一步擴(kuò) 大。二是搞好差生的轉(zhuǎn)化工作，全面提高生物成績。
八年級政治
從學(xué)生成績來看，全年級合格率為90.13，優(yōu)秀率為68.2，平均分為 82.5，最高分100分，最低分21分，標(biāo)準(zhǔn)差15.8，眾數(shù)97，中位數(shù)為88，峰態(tài)值1.19，差異系數(shù)19.2，從數(shù)據(jù)來看，中位數(shù)和眾數(shù)大于平均分，平均分被拉到尾部，成績大多聚集于平均分的上側(cè)，說明學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布且分布態(tài)勢較好，差異系數(shù)處于9--20%區(qū)間，說明學(xué)生的政治成績有兩極分化的跡象，從峰態(tài)值來看大于零，呈高峰狀分布，成績集中，建議八年級政治老師在今后的教學(xué)中：一是要防止兩極分化現(xiàn)象的進(jìn)一步擴(kuò)大。二是把學(xué)生的養(yǎng)成 教育和政治課教學(xué)結(jié)合起來，把政治課知識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。
八年級學(xué)生中存在的問題：
一是個別學(xué)生在歷次考試中成績不高，對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望情緒，又破罐子破摔的苗頭出現(xiàn)。
二是從生理特點(diǎn)上來講，完成了從童年期到青年期的過渡，由于生理成熟與思想發(fā)育滯后的矛盾，從而出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象。
三是個別學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足，家庭教育的缺失，使得這部分學(xué)生成為年級德育教育的重點(diǎn)，有形成氣候的苗頭。
四是個別有學(xué)生成績下滑的趨勢。
這些現(xiàn)象的存在，成了八年級學(xué)生在來年中考中能不能取得優(yōu)異成績制約因素，建議八年級的各位班主任和各德育協(xié)作體成員在今后的工作中要做好下列工作：
1、要根據(jù)當(dāng)代學(xué)生開化早、成熟早、容量大的特點(diǎn)，因人而異做好一人一事的德育工作，正面教育，因勢利導(dǎo)，防止掉隊學(xué)生形成氣候，影響班級甚至年級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、針對初中學(xué)生時期短、變化快、矛盾多、影響大特點(diǎn)，要做好防微杜漸的工作，對學(xué)生中出現(xiàn)的新問題要及時處理，切忌簡單處理和麻木不仁的工作作風(fēng)。如學(xué)生的第一次抽煙、第一次違紀(jì)、第一次傳遞紙條等。
3、教師要了解學(xué)生氣質(zhì)類型，做到一把鑰匙開一把鎖，采取有效的策略提高教育質(zhì)量。如對多血質(zhì)的學(xué)生不能放松對他們的要求或是他們無事可干，要培養(yǎng)他們踏實(shí)、專一、和克服困難的精神；對膽汁質(zhì)的學(xué)生要培養(yǎng)他們善于抑制自己，耐心的幫助他們養(yǎng)成自制、堅韌的習(xí)慣，平穩(wěn)而鎮(zhèn)定地學(xué)習(xí)。對粘液質(zhì)的學(xué)生要熱情、不能操 之過急，要允許他們有充分的時間考慮問題和做出反應(yīng)，引導(dǎo)他們探索新問題，鼓勵他們參加集體活動，引導(dǎo)他們生動活潑地投入到學(xué)習(xí)中去。對抑郁質(zhì)學(xué)生不要在公眾場合指責(zé)、批評，要安排他們在活動中磨煉意志的堅韌性和情緒的穩(wěn)定性。
4、在教學(xué)中要進(jìn)行分層推進(jìn)，解決好優(yōu)等生吃的好，中等生吃的飽，后進(jìn)生吃的了得問題。防止兩極分化現(xiàn)象的問題。
（三）九年級各科期中考試成績分析
九年級語文
學(xué) 生成績合格率48.4，優(yōu)秀率0.5，平均分88.95，最高分139分，最低分43分；標(biāo)準(zhǔn)差14.4，眾數(shù)89，中位數(shù)89分，差異系數(shù)16.2%， 峰態(tài)值0.55。從上述成績可以看出。語文合格率、優(yōu)秀率偏低；同中考的基礎(chǔ)質(zhì)量目標(biāo)比較，九年級語文老師任重而道遠(yuǎn)，還有大量的工作要做，從升學(xué)的情況 來看，計劃內(nèi)高中招生語、數(shù)、外語三科達(dá)到120分，從中位數(shù)、眾數(shù)同平均分的比較來看，語文眾數(shù)、中位數(shù)和平均分重合，學(xué)生成績呈正態(tài)分布，學(xué)生成績分 布態(tài)勢不好，后進(jìn)生和優(yōu)等生數(shù)量較小。峰態(tài)值大于零，更加說明了學(xué)生成績呈高峰狀分布，比較集中，差異系數(shù)處于9%-20%的區(qū)間，學(xué)生有分化的跡象，說 明學(xué)生的語文整體水平相近，語文整體成績偏低。建議九年級語文教師在今后的教學(xué)中，一是教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，爭取切實(shí)有效的措施，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量；二是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，利用所剩不多的時間，搞好查漏補(bǔ)缺工作，爭取在來年的中考中取得良好的成績；三是研究中考命題走向，加強(qiáng)針對性的訓(xùn) 練；四是做好學(xué)生思想工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)
度，融洽師生關(guān)系，使教和學(xué)有機(jī)結(jié)合；五是加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程管理，使章節(jié)、單元過關(guān)，力爭人人過關(guān)，人人達(dá)標(biāo)。
九年級數(shù)學(xué)：
從學(xué)生的成績來看，全年級合格率29.67，優(yōu)秀率9.3，平均分67.7分，最高分136，最低分3分，標(biāo)準(zhǔn)差 34.7，眾數(shù)63，中位數(shù)66.5分，差異系數(shù)為50.2%超出了合合理的范圍較遠(yuǎn)，沒有意義，峰態(tài)值-1.06。從上述數(shù)據(jù)中看出，學(xué)生成績整體偏 低，眾數(shù)、中位數(shù)小于平均分，學(xué)生成績呈正偏態(tài)分布；且散布較廣，離散程度較大，對于九年級的數(shù)學(xué)教師來講，時間緊、任務(wù)重、困難多。建議九年級數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中，一是要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計劃，搞好復(fù)習(xí)工作。二是建立和諧的師生關(guān)系，做到教與學(xué)和諧統(tǒng)一，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三是要研 究學(xué)生的思想動態(tài)，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。四是加強(qiáng)與后進(jìn)生家長的溝通工作，爭取家長的支持。為完成明年的中考目標(biāo)而努力工作。
九年級英語
學(xué) 生考試成績：全年級合格率40.1，優(yōu)秀率12.63，平均成績81.51，最高分141，最低分17分，眾數(shù)為74，標(biāo)準(zhǔn)差為30.3，中位數(shù)為 82.5分，差異系數(shù)37.1超出了合理的范圍，沒有意義，峰態(tài)值為-0.79，成績統(tǒng)計反映出：中位數(shù)大于平均分，學(xué)生的成績呈負(fù)偏態(tài)分布，從峰態(tài)值來 看，學(xué)生成績呈低闊狀分布，散布較廣，從整體情況來看，合格率和優(yōu)秀率同中考目標(biāo)差距較大。建議九年級英語老師在今后的教學(xué)中，一是要調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，做好兩基的查漏補(bǔ)缺工作，提高合格率。二是加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力訓(xùn)練；三是解決好好學(xué)生吃好，中等生吃透，后進(jìn)生吃飽的分類推進(jìn)教學(xué)，全面提高英語成 績；四是加強(qiáng)對中考命題趨勢的研究，防止出現(xiàn)大的偏差。
九年級物理：
學(xué)生的考試成績：全年級合格率32.97，優(yōu)秀率0.5，平均成績 49.01，最高分88，最低分7，標(biāo)準(zhǔn)差14.5，眾數(shù)60，中位數(shù)47.5，差異系數(shù)29.6，從學(xué)生的成績的眾數(shù)、中位數(shù)和平均成績比較來看，中位數(shù)同平均成績接近，說明學(xué)生成績呈標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布，差異系數(shù)超出了9%-20%的區(qū)間，說明學(xué)生的物理成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，。同中考目標(biāo)相比較來看，合格率和優(yōu)秀率距離中考目標(biāo)的距離偏大，學(xué)生成績?nèi)嫣嵘目臻g較大，建議九年級老師在今后的教學(xué)中，一是要抓好差生的轉(zhuǎn)化工作，防止兩極分化現(xiàn)象的進(jìn)一步 擴(kuò)大；二是加強(qiáng)單元過關(guān)測試，進(jìn)行診斷分析。腳踏實(shí)地搞好新課程的教學(xué)工作；三是加強(qiáng)集體備課，采取有效措施，大面積提高物理成績；四是研究中考物理命題的方向，對新題型進(jìn)行針對性訓(xùn)練。
九年級化學(xué)
學(xué)生成績：全年級合格率60.99，優(yōu)秀率25.82，平均分63.47，最高分96，最低 分13，標(biāo)準(zhǔn)差為18.69，眾數(shù)為60，中位數(shù)64，差異系數(shù)29.4，峰態(tài)值-0.65從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，合格率、優(yōu)秀率距離中考目標(biāo)偏差甚遠(yuǎn)，從中位數(shù)和平均分比較來看：中位數(shù)和平均分相距不大，學(xué)生成績呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。差異系數(shù)大于20%，說明學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。從峰態(tài)值來看學(xué)生成績比較分散。
建議九年級化學(xué)教師在今后的教學(xué)中：一是加強(qiáng)雙基教學(xué)，以單元過關(guān)考試為中心，搞好章節(jié)達(dá)標(biāo)工作；二是采取有效措施改變兩極分化嚴(yán)重的局面；三是做好學(xué)生的思想工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度；四是對學(xué)生計算能力差的問題，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練；五是積極同班主任聯(lián)系，杜絕個別學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象； 六是加強(qiáng)對優(yōu)等生的培養(yǎng)，努力提高優(yōu)秀率。
九年級后一段時間教學(xué)工作應(yīng)注意的問題
這屆學(xué)生跟前幾屆學(xué)生同期考試的情況來看有許多不同，主要表現(xiàn)在一是相當(dāng)大的一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的成績特別差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性較差。二是學(xué)生不學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)效率低的學(xué)生所占比例偏大，由于學(xué)籍的可變性不大，已經(jīng)造成尾大
不掉的局面，三是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的比例較小，優(yōu)勢不明 顯，對學(xué)習(xí)成績的整體推進(jìn)動力不足。四是晚自習(xí)停上給教學(xué)帶來許多困難。
因此，必須在九年級教師今后的工作中要注意下列問題：
第一、對目標(biāo)計劃內(nèi)的學(xué)生要有咬定青山不放松的精神，要落實(shí)到人，任務(wù)明確，措施得力，對成績下滑幅度較大的學(xué)生做好耐心細(xì)致的的輔導(dǎo)工作。
第二、下午自習(xí)課要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，盡可能避免整班講課的做法，課時計劃應(yīng)統(tǒng)籌安排，不一味的為完成進(jìn)度而趕速度，既要保證教學(xué)進(jìn)度的完成，還要保證質(zhì)量。
第三、加強(qiáng)教學(xué)過程的信息反饋，必須讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會，強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，盡可能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)積累。
第四、班主任和任課教師對學(xué)生總分目標(biāo)做到心中有數(shù)，那些學(xué)生經(jīng)過努力，能考到一高計劃內(nèi)，那些學(xué)生經(jīng)過努力能考上分部計劃內(nèi)，對影響總分的相對差的學(xué)科應(yīng)及時的提醒課任教師，組織課任教師，形成合力，為完成目標(biāo)而努力。
第五、在教學(xué)目標(biāo)的制訂上應(yīng)做到“兩抓兩不忘”；抓質(zhì)量不忘教書育人，及時做好學(xué)生的思想工作；特別注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；抓學(xué)習(xí)成績，不忘學(xué)法指導(dǎo)。
第六、在班級管理上要做好下列工作
（一）抓常規(guī)，持之以恒。我們不能放松對畢業(yè)班學(xué)生的常規(guī)管理，越是臨近畢業(yè)，常規(guī)管理工作顯得尤為重要，教學(xué)秩序的穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量的提高，都需要常規(guī)來做保證，如果常規(guī)工作放松了。什么計劃、目標(biāo)都是紙上談兵，一句空話。
（二）抓優(yōu)生，重擂響鼓。優(yōu)秀學(xué)生競爭對手少，容易產(chǎn)生滿足感。響鼓也要重錘。我們要對優(yōu)生實(shí)行“期望”教育，要求他們找差距、定目標(biāo)，力爭學(xué)習(xí)更上一層樓，考入一高奧賽班。
（三） 抓中等生，鞭打毛驢。在教學(xué)中要打破中等生的思維定勢。為此，我們應(yīng)采取下列措施，一是讓中等生明白，他們不是“毛驢”，而是“千里馬”，希望他們不甘示 弱，奮起直追。二是針對不同個性學(xué)生向家長提出不同要求，幫助孩子克服惰性心理，三是創(chuàng)設(shè)全面提升成績的競賽氛圍，推動中等生進(jìn)步。
（四）抓后進(jìn) 生，煉鐵成鋼。對每一個計劃內(nèi)的后進(jìn)生我們要煉鐵成鋼。一是提高后進(jìn)生的心理素質(zhì)，幫助他們確立正確的思想。二是提高后進(jìn)生的文化知識水平，多給他們查漏補(bǔ)缺，個別輔導(dǎo)。三是對他們持之以恒地實(shí)施養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是因材施教，發(fā)揮特長，對其特長，重點(diǎn)培育。
（五）抓心理輔導(dǎo)，輕裝上陣。對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行有計劃的心理疏導(dǎo)，以便讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)會轉(zhuǎn)移和化解心理矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)，緊張有度，輕松愉快，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及考場上的臨場發(fā)揮都是十分重要的。
總之，在畢業(yè)班的今后的教學(xué)工作中，必須及時注意學(xué)生情緒，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，以使畢業(yè)班的各項工作始終在和諧的氣氛中運(yùn)行，力爭在來年的中考中取得好成績。
從以上分析出，我們可以得出這樣的結(jié)論，我們的教育教學(xué)工作，形式嚴(yán)峻，遇到了合校以來前所未有的困難，距學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“做穩(wěn)做實(shí)辦社會認(rèn)可校，求精求優(yōu)，成家長滿意事”的辦學(xué)思路還有很大的距離，對內(nèi)來講，教育教學(xué)質(zhì)量水平有待于進(jìn)一步提高，對外來講，學(xué)校的社會聲譽(yù)有待進(jìn)一步提高，因此要“突出重圍”，我 們還有很多的路要走，我們還需付出前所未有的艱辛的勞動。如：
第一，在今后的教學(xué)中如何學(xué)習(xí)楊思中學(xué)以先教后學(xué)，當(dāng)堂檢測為載體，以堂堂清、日日清、周周清、月月清為手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。形成我校的教學(xué)特色的工作。
第二，如何使課堂教學(xué)由教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得被動，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動的學(xué)，教師啟發(fā)指導(dǎo)的問題。
第三、如何把語數(shù)外三大學(xué)科，做成總校的優(yōu)勢學(xué)科的問題。
第四，完成辦學(xué)的三大目標(biāo)（即出優(yōu)秀的學(xué)生，出名師、出經(jīng)驗），最終成名校，打造學(xué)校的斯巴達(dá)方陣等工作。
第五、德育協(xié)作體的工作如何進(jìn)一步深化的問題等等。
這些問題需要全校師生同榮辱，共命運(yùn)，攜起手，共同努力把龍首學(xué)校打造成不沉的諾亞方舟，也需要全體教師成為忠誠的水手。
最后，借此機(jī)會，感謝各位老師為龍首學(xué)校的崛起而做出的默默奉獻(xiàn)，感謝長期以來對教導(dǎo)處工作的大力支持。
學(xué)年第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析 [篇3]
這次考試整個過程組織嚴(yán)密，操作規(guī)范，客觀地反映了教與學(xué)的現(xiàn)狀，達(dá)到了檢測的效果，為更好地開展本學(xué)期的教學(xué)教研工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特作以下分析：
一、試題內(nèi)容分析：
這套試題基本能以考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，命題選材新穎，命題形式成熟，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會生活，題目設(shè)計有時代感，內(nèi)容涵蓋面較廣，難易適中，適應(yīng)范圍廣，能注重學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念，具有新意和坐標(biāo)式的導(dǎo)向性，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，對我們新學(xué)期教學(xué)有一定的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
二、教學(xué)工作取得的成績：
1.教學(xué)管理人員能發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，實(shí)行管理人員巡課與年級組包干、教研組包干的制度，堅持深入年級組、深入課堂，走近教師研究活動中，把準(zhǔn)教情，幫助教師研究、解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，不斷提升教師的課堂教學(xué)績效。
2. 擁有一支師德高尚教學(xué)基本功過硬的教師隊伍。絕大多數(shù)教師對待教學(xué)工作有一定的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，質(zhì)量意識和奉獻(xiàn)意識已經(jīng)深入人心，面對差距，知難而進(jìn)，狠抓教學(xué)的氛圍已經(jīng)形成，與上學(xué)期相比，學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了較大的進(jìn)步。
3.加強(qiáng)了班級管理交流，提高班級管理能力。學(xué)校著力于班主任專業(yè)化建設(shè)，加強(qiáng)班主任梯隊建設(shè)，選拔師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的年輕教師充實(shí)到班主任隊伍中，培養(yǎng)了一批業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)的班主任隊伍，班級管理工作的實(shí)效明顯提高，班級間的差距明顯縮小。
4. 強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)管理，重視了校本教研。
5. 教師課堂教學(xué)方式和方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。大部分教師能從新課程理念出發(fā)，靈活多樣地實(shí)施課堂的有效教學(xué)，讓學(xué)生通過自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式逐步適應(yīng)課改的要求，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
6. 做到了因材施教，加強(qiáng)了對學(xué)生的分層次教育和管理。在教學(xué)中，切實(shí)貫徹“優(yōu)生優(yōu)培提升，中間生推動提高，困難生穩(wěn)中求進(jìn)”的原則；重視了非智力因素培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。重視補(bǔ)差補(bǔ)偏，落實(shí)均衡發(fā)展工作。
學(xué)生成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀，說明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。
三、教學(xué)工作存在的不足：
透過成績的背后，我們也應(yīng)該看到與縣內(nèi)名校的差距和縣內(nèi)其他學(xué)校的競爭力。時不我待，我們只有進(jìn)一步虛心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，埋頭實(shí)干，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，把取得的成績變成前進(jìn)的動力，才能把學(xué)校的知名度做大做強(qiáng)。
1.個別教師工作一是缺乏以苦為樂的精神，存在職業(yè)倦��；二是有跟著教輔資料和同科教師走，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生不夠，教學(xué)存在一定的盲目性；三是個別班主任對班級管理不到位，對如何提高班級學(xué)業(yè)成績重視程度不夠；未能勇于承擔(dān)起協(xié)調(diào)和帶領(lǐng)本班所有任課教師共同提高本班學(xué)業(yè)成績的責(zé)任。
2.課堂管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。我們的課堂教學(xué)依然存在著部分老師“只教不管”、“重教輕管”、怕批評學(xué)生影響自己評估滿意率；部分老師還沒有十分注重與學(xué)生、教研組內(nèi)教師、班任課教師的溝通與交流；部分教師還沒有真正重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；
3.“雙基”教學(xué)有待進(jìn)一步鞏固，學(xué)科應(yīng)用能力有待提高�！半p基”教學(xué)仍是新的學(xué)期有待研究和反思的主要問題。我們要狠抓課堂，提高課堂教學(xué)效益，要重視知識的落實(shí)和應(yīng)用。
四、學(xué)生測試中的問題分析探討
根據(jù)各年級的數(shù)據(jù)分析和學(xué)科質(zhì)量分析，學(xué)生在測試中和平時學(xué)習(xí)中暴露了以下問題：
1．審題不清依然是主要問題，不少學(xué)生拿到試卷后為趕時間，匆忙答題，沒有認(rèn)真讀題、研題；不按要求解題現(xiàn)象嚴(yán)重，對已知材料進(jìn)行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達(dá)意的亂寫幾句，重視度不高；學(xué)生的語言文字表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，看不準(zhǔn)、算不對、畫不全、說不清的現(xiàn)象很普遍。
2．基礎(chǔ)題得分率不高。
這也就是我們平時所講的該得的分沒得到的問題。這突出地反應(yīng)平時教和學(xué)對基礎(chǔ)知識和基本技能重視的不夠，老師過高的估計了學(xué)生，學(xué)生也過高的估計了自己，有急于求成的傾向。許多學(xué)生對于應(yīng)用學(xué)科知識來解決生活、生產(chǎn)實(shí)際中的問題一片茫然，不知道怎樣來處理，或者學(xué)生就沒有能力達(dá)到一定的高度來審視此類題目。這也映射出我們教學(xué)中對學(xué)生綜合運(yùn)用以及方法遷移等方面技能思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
3．學(xué)生偏科現(xiàn)象比較明顯。
這一次考試暴露出的學(xué)生偏科問題比較突出，尤其是九年級，學(xué)生穩(wěn)定性不高，優(yōu)均分中學(xué)科有不合格人次占了10%，希望各位老師能夠以班主任為中心，研究策略，有針對性的、采取各種形式做好這一工作，爭取在新學(xué)期教學(xué)工作能夠消除或消減這一問題。
4．班級短腿學(xué)科比較突出。
這次考試中有的班級部分學(xué)科，尤其是七年級的技能學(xué)科與其他學(xué)科不同步，有短退現(xiàn)象，必須引起科任教師高度重視，盡快尋找思路，糾正問題。
5.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與新課程理念不完全同步。平時學(xué)習(xí)“真”、“實(shí)”的含量不高，抄襲作業(yè)，應(yīng)付學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較突出，教師必須以班主任為中心，協(xié)調(diào)好作業(yè)量，實(shí)現(xiàn)有效訓(xùn)練，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
五、之后教學(xué)工作的主要舉措 1.切實(shí)堅持集體備課。
2. 深入推行“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)上堅決貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想。
3.積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4．強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理
5．強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。 6. 教師反思是關(guān)鍵
反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等；認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫好“再教后記”。上學(xué)年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。
7、學(xué)困生的幫輔工作要落實(shí)好。
做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生（特別是留守學(xué)生）幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內(nèi)容落實(shí)，輔導(dǎo)到位。
附 本次考試各班前20名學(xué)生的平均分。
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