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高三第一學期期中考試質量分析
一、基本情況
從全市期末統(tǒng)考分數(shù)段分布情況來看，我校應屆生考的基本正常,文理達市一檔線153人,達市二檔線199人，是多年來應屆生達市線最多的,和教育局分配的目標任務基本符合。
二、狀況分析
取得成績的原因：
1、班級管理工作到位：具體體現(xiàn)在班主任思想教育到位，常規(guī)管理到位，考試動員發(fā)動到位，取得這樣良好的成績班主任應該說起了相當大的作用。
2、教學工作扎實有效：每個教師基本都能堅持教學六認真，精心備課，精講精練，作業(yè)基本做到了有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾。
3、提優(yōu)補差成效顯著：自9月開始進行的教師承包、提優(yōu)補差應該說效果顯著，學生反映也很好。
4、科任老師團結協(xié)作：通過反饋的情況看除了一人次反映一個班級作業(yè)稍多以外，其他作業(yè)量都很正常，沒有出現(xiàn)搶時間、晚自習上課、作業(yè)量嚴重偏多的狀況。
仍然存在的問題：
1、部分學習態(tài)度不端正。2、部分學生學習習慣較差。3、重知識輕方法。4、重結果輕過程。5、應試能能力較差。 6、基礎知識不扎實。7、單個學生有嚴重的學科跛腿現(xiàn)象，各班單科高分不能集中
到班級排名靠前的學生身上，勢必造成高分不高又不多。8、瓶頸學科依然明顯。
三、今后教育教學措施
（一）樹立三個理念.
1、 不抓邊緣生就不是抓高考：一是各班級及時確定那些通過努力、通過補救跛腿學科能考上本科的學生。二是將這些邊緣生按照學科成績情況分給科任教師，實行人包人，補好跛腿學科，集中精力攻總分。三是做好邊緣生的思想工作：①班主任、科任教師結合作業(yè)面批、試卷分析面批或其它方式隨時找邊緣生談話，徹底消除邊緣生浮躁的不良現(xiàn)象。②結合邊緣生實際，幫助邊緣生確立奮斗目標。對邊緣生進行學法指導，幫助邊緣生制定學習計劃，讓邊緣生合理利用時間、及時查缺補漏，消滅邊緣生的薄弱學科。對邊緣生要嚴格要求，使其學無雜念、坐得住、全身心投入，讓邊緣生形成好的學習習慣和學習規(guī)律。③單元測試或月考成績分析要及時，要求邊緣生及時改正錯題，以求精益求精。鍛造邊緣生過硬的心理素質，提高邊緣生承受挫折的能力。
2．就像聽報告, 邊緣生是(本科)入場券,理綜、文綜是決定進場后的座位坐前排還是坐后排.因此,我們現(xiàn)在開始每周定時進行理綜。文綜訓練。
3 、最好的復習模式是在教師指導下的學生的自主學習.很大程度上,成績是學生練出來的,不一定是教師講出來的.自主學習的條件:①要有時間空間保證(如自習課).②教師要給予指導幫助.課堂內的
自主學習,要像洋思一樣,讓學生在課堂內像考試一樣自主學習.
（二）、實現(xiàn)三個轉變.
1 、從"勤奮型"向"效益型"轉變.
從關心一堂課"我講了多少",到關心"學生提高了多少".從關心這道題"學生做了沒有",到關心"學生能從中得到什么".以"問題的解決"作為教學計劃的目標.一堂課的目標:"本堂課解決什么問題?"從一堂課解決一個問題,到解決一類問題.
2 、從"數(shù)量型"向"質量型"轉變.
從關心"做了幾張試卷",到關心"解決了多少問題"從關心"做了多少題",到關心"提高了多少分"從關心"還有幾個考點沒有講",到關心"講過的學生掌握了多少".
3 、從"包辦型"向"自主型"轉變.
從"學生跟著老師走",到"老師跟著學生走".從"學生跟著習題走",到"習題跟著學生走".
（三）、加強三項研究.
1 、加強高考考試說明、高考試題研究,落實有效復習.把握高考命題思想、命題內容,與命題人員同步思維.根據(jù)考試說明,分析學生情況,清楚說明要求與學生的距離.根據(jù)說明選編例題和習題,并進行遷移和擴展.根據(jù)說明診斷測試.最有效的復習應當與說明結合.
2 、加強課堂教學效益的研究,落實有效復習.
老師不講無效的話，不做無效的題。什么時間做什么時候的題.講了也解決不了的問題,不講.(如規(guī)范化問題,是習慣的問題,僅講是
不能解決的,要讓學生板書公開暴露，對本人是教訓,對他人是警示)。 課堂教學要三講三精：三講就是重點突出講、難點分散講、方法明確講；三精就是內容精練、設計精巧、效果精彩；
3 、加強選題、訓練的研究,落實有效訓練.
在考試中找出問題. 在訓練中解決問題. 隨時隨地地調整訓練.選題不當,害人誤時.選題,應是" 為學生買鞋子 "集體備課,集體選題.選題,立足學情.注意知識點覆蓋面.從關心"哪一點沒有講",到著眼"哪一點在題目訓練中沒有出現(xiàn)".選題,與考試說明對接.選題,考慮背景材料,要引入新信息、新材料為背景.選題,要考慮設問方式和試題呈現(xiàn)方式.
選題,要考慮試題的功能(教師選題時可加括號說明該題功能,如考什么知識點,考什么能力,警示什么注意點,提示什么規(guī)律,掌握什么方法等)選題,難度適中,重點突出,層次感強,題目新穎. 要體現(xiàn)高考要求. 要正確定位,大膽取舍.選題的最佳途徑:教師親自做題(不看答案).
（五）、 強化三項訓練.
1 、加強學生讀題、審題和信息處理能力的訓練.進行專門的審題訓練.題目,是信息源. 指導學生提取有效信息,刪除無效信息,防止干擾信息. 新題不一定深.大題不一定難.熟題不一定易.找關鍵詞語. 復雜關系簡單化.文字條件圖案化.抽象條件具體化.隱含條件顯現(xiàn)化. 讓學生學會分析圖表、材料、數(shù)據(jù)等信息.
2 、加強學生解題思維方法和思路指導的訓練.
適度減少題量,增加思考時間.做題,不做則已,一做到位. 質量優(yōu)先.
二輪復習中,重視二卷的訓練.
3 、加強學生的文字表述的技能培養(yǎng)訓練.
規(guī)范答題. 規(guī)范是習慣的問題.告訴學生什么是規(guī)范. 首先教師要規(guī)范,教師板書要么不寫,要寫就寫規(guī)范完整.多讓學生展示,暴露.
（六）、 備課三個重點.
1 、備學生.研究學情. 學情就是考情. 學情不明,方向不明. 要對癥下藥.差生,重基礎.中等生,注意思想、方法的指導.優(yōu)生,注意嚴密性、規(guī)范性的要求.備學法,站在學生角度考慮問題.(教師習慣于站在本科生和標準答案的高度看待學生)
2 、備問題. 問題解決式復習.
3 、備講評課。講評課的質量決定了復習的效果.那種僅僅把標準答案抄寫到試卷上就拿到班上講評的備課,是不備課,假備課.講評試卷,學生會的不講.一份試卷講一半就多了,那說明,學生有一半是不會的,命題就有問題.講評,講哪些題? 講什么? (規(guī)律的總結,知識的遷移,方法的指導,提問的變形)課堂實施中存在的問題:從頭講到尾,泛泛而講.虎頭蛇尾(結尾匆忙,最重要的放在最不重要的時間).講評,要從最重要的題目講起. 要講的必須要講透.(講了學生也不懂的,不講). 要重視指導方法,建模.講評課也要集體備課,對重點題目要集體研究,集思廣益.
（七）、進行三項取舍.
1 、題目的取舍. 求新不求深.求精不求多.
2 、內容的取舍 . 主干,核心.
3 、分數(shù)的取舍 . 能得到的分,一定要得到. 不屬于所有學生做的題目,舍.
（八）、班級管理抓好三個點：
⑴學風建設為重點。班級里的一切活動都要緊緊圍繞學習這個中心來開展，一切與學習無關或干擾學習的活動都要暫時停止，尤其是班主任在重大節(jié)日、學校里的重大活動如一二九活動、元旦活動、春節(jié)、各類考試前后等等要把握好學生學習的緊張度與松弛度，確保學生有合理的張弛度。另外班主任要抓平時的一些常規(guī)管理，但也要適可而止，不要讓學生花費太多的精力。
⑵考試策劃為支點。要把每次的周測、月考、期末、期中考試當作重要的事件來抓，精心策劃，在考前動員、考中管理、考后教育上做足文章，要通過每次的考試把班級的'學風推向一個又一個高-潮。要求：考前動員能充分調動所有學生的積極性，使所有學生把一切精力度花在復習迎考上；考中管理要使學生合理安排時間，掌握復習策略；考后教育要通過系統(tǒng)的活動繼續(xù)使所有學生保持高昂的學習熱情，始終有強勁的學習動力。
⑶思想教育為突破點。每次的考試始終有學生學習熱情高漲，始終有學生喪失信心，始終有學生迷茫困惑，始終有學生焦慮不安，如何使各類學生始終保持持久的學習熱情，我覺得考后的教育工作必須重點做好，這不僅僅是班主任的事情，任課老師同樣必須引起高度重
視。我覺得要做好下列工作：⑴、在班級高調進行期中考試的全面總結活動，班主任要讓學生總結，任課老師也要讓學生總結。⑵、進行個別談話，了解學生的思想狀況、學習狀況，把學生中的問題解決在萌芽狀態(tài)中。⑶、召開好中差學生會議，提要求，明目標。
我們的教學面臨的形勢十分嚴峻，任務也極其艱巨，但我們一定會在學校領導的指導下，不懈努力，踏實工作，力爭完成教育局下達的高考目標！
高三第一學期期中考試質量分析 [篇2]
一、總體情況分析
本次期中考試使用的濰坊市考題，由高三全部生物教師流水閱卷。由于復習進度與濰坊市相差較大，考試成績不甚理想。高分段人數(shù)很少，甚至有部分優(yōu)秀學生生物成績未及格。.
二、學生中存在的問題
1．基礎知識不夠扎實
分析選擇題的答題情況可以發(fā)現(xiàn)，學生對生物學的基礎知識掌握不夠扎實。如選擇題第22題，部分學生對ATP產(chǎn)生的生理作用和場所記憶不牢。第28題，反映出部分學生對蛋白質的合成場所和加工場所區(qū)分不清。
2．審題能力不足
學生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。其中以選擇題的第12題、第21題，非選擇題第33題最為典型。第12題要求計算表現(xiàn)型與親本不同且能穩(wěn)定遺傳的個體比例，部分學生只考慮了表現(xiàn)型的問題，而忽略了穩(wěn)定遺傳這一條件，算不出正確選項。審題能力不足還表現(xiàn)在學生讀圖、繪圖和圖文信息轉換的能力較差，第33題要求根據(jù)題目所給圖形回答丙細胞的名稱，部分學生忽略乙圖所隱含的雌性個體信息，將次級精母細胞也答上而畫蛇添足。
3．知識應用能力欠缺
學生在解題過程中遇到實驗設計題時，往往無從下手，如第36題第（3）問
學生失分校多。
4．解題速度較慢，時間應用不合理
許多學生前面花的時間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分數(shù)沒有得到。
三、教學改進措施
1．落實雙基，把握主干，強化知識的加工和提煉，構建知識網(wǎng)絡
夯實雙基是高考取勝的保證。復習教學需在加強生物學基本技能和基本方法訓練的同時，著重訓練學生能夠運用所學過的知識和專業(yè)術語，正確闡述基本的生物學現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準確把握知識的內涵和外延。注意對生物概念、原理的規(guī)范理解、準確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。
能力的考查離不開基礎知識。在目前一輪復習階段，要引導學生全面閱讀教材，認真把生物課本梳理一遍，力爭做到：復習不留盲點，不做無用功，重點、相關概念聯(lián)網(wǎng)，加強和
鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。同時，教師可以帶領學生對五本教材的歸納性知識進行整理；對基礎薄弱學生，采取三層次復習強化鞏固，即基本知識清單——專題知識清單——歸納總結性知識清單的做法。
抓好重點知識、重點章節(jié)的復習，這是備考的重中之重。突出主干知識和核心知識點，做到主干知識清晰，枝節(jié)明了，重點難點心中有數(shù)。從本次考試分析可以發(fā)現(xiàn)，部分主干知識中的難點問題，如光合作用與呼吸作用中的計算問題、細胞分-裂中繪圖問題等，學生并未真正掌握。針對這一問題，在一輪復習階段，有意識強化訓練這些主干知識中的難點。
2.知識傳授與能力培養(yǎng)并重
高考對考生能力的要求日漸提高。在復習過程中要堅持知識傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學生獲取知識的各種方法，培養(yǎng)學生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學科主干知識為主線進行復習的同時，加強知識點之間的聯(lián)系，使學生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學知識，真正做到知識的融會貫通。在這第一輪復習中，特別要重視教材重要知識的應用，培養(yǎng)學生學以致用的觀點，引導學生關注生活和生產(chǎn)實踐。
3．重視審題能力的訓練
在一輪復習中要加強審題方法的指導，提高學生的審題能力。這就需要我們教師加強選題，注意對于知識情景的靈活轉換，在教學中加強變式訓練，切實提高學生的審題能力。
4．加強解題答題的規(guī)范化訓練及運用語言、文字能力的訓練
在期中生物試題答卷中，學生表現(xiàn)出來的主要問題之一是語言表達能力差，文字書寫出現(xiàn)錯誤等。因此，在平時的教學和復習中要引導學生用生物學的專業(yè)術語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內容，也可以通過下發(fā)試卷評分標準讓學生體會標準答案分析，形成使用生物專業(yè)術語進行規(guī)范
高三生物備課組
2015-11-12
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