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九年級期中考試質(zhì)量分析
一試題評價(jià)
本次試卷原為樣卷6，試卷總體來說，難度適中，本次命題在考查學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的前提下，注意了學(xué)生語言綜合能力和知識遷移的考查，注重語言環(huán)境和文化背景的設(shè)置，增加了試題的靈活性，開放性，探究性和綜合性。所以本套試題能較全面地考核初中階段的英語知識點(diǎn)，特別是靈活的應(yīng)變能力。
二 得分情況
1.聽力部分：對基礎(chǔ)良好的學(xué)生來說，此次聽力不存在太多困難，得分率較高。而對部分英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來說，成績就不理想了。所以教師平時(shí)要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，尤其是答題的方法和技巧。
2.單項(xiàng)選擇：此部分注重考查詞的辨析，語法及習(xí)語等語言知識，得分率較高，主要錯(cuò)誤體現(xiàn)在大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境當(dāng)中。
3. 完形填空：難度較大，學(xué)生得分率低，此題拉開了學(xué)生的分?jǐn)?shù)距離
4 閱讀理解：此次閱讀理解較難，對語篇的深層含義理解不夠透徹，所以造成了大面積失分。
5 書面表達(dá)：此次作文的話題是同學(xué)們非常熟悉的，所以優(yōu)生能較好地駕馭，但對于部分在語言運(yùn)用上還欠功夫的學(xué)生來說，出現(xiàn)了中式英語，表達(dá)不地道，語法錯(cuò)誤較多等現(xiàn)象，這些也是平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
三 學(xué)情分析
總的來說，這次考試并不理想，優(yōu)生沒有發(fā)揮水平，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生能領(lǐng)會課堂的要點(diǎn)，但是運(yùn)用這些知識去解決實(shí)際問題的能力較差，也說明學(xué)生缺乏主動性。
四 教學(xué)措施
1.運(yùn)用《新評價(jià)》，定期進(jìn)行訓(xùn)練來提高聽力水平。
2.強(qiáng)化單詞的記憶，對優(yōu)生可培養(yǎng)他們對多義詞的運(yùn)用能力以提高解題水平。 3 抓好語法的分類復(fù)習(xí)，對中考常考的內(nèi)容進(jìn)行歸納并用于實(shí)踐。
4 運(yùn)用好《80分訓(xùn)練》，訓(xùn)練學(xué)生的答題速度并提高效率。
九年級期中考試質(zhì)量分析 [篇2]
一試題評價(jià)
本次試卷原為樣卷6，試卷總體來說，難度適中，本次命題在考查學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的前提下，注意了學(xué)生語言綜合能力和知識遷移的考查，注重語言環(huán)境和文化背景的設(shè)置，增加了試題的靈活性，開放性，探究性和綜合性。所以本套試題能較全面地考核初中階段的英語知識點(diǎn)，特別是靈活的應(yīng)變能力。
二 得分情況
1.聽力部分：對基礎(chǔ)良好的學(xué)生來說，此次聽力不存在太多困難，得分率較高。而對部分英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來說，成績就不理想了。所以教師平時(shí)要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，尤其是答題的方法和技巧。
2.單項(xiàng)選擇：此部分注重考查詞的辨析，語法及習(xí)語等語言知識，得分率較高，主要錯(cuò)誤體現(xiàn)在大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境當(dāng)中。
3. 完形填空：難度較大，學(xué)生得分率低，此題拉開了學(xué)生的分?jǐn)?shù)距離
4 閱讀理解：此次閱讀理解較難，對語篇的深層含義理解不夠透徹，所以造成了大面積失分。
5 書面表達(dá)：此次作文的話題是同學(xué)們非常熟悉的，所以優(yōu)生能較好地駕馭，但對于部分在語言運(yùn)用上還欠功夫的學(xué)生來說，出現(xiàn)了中式英語，表達(dá)不地道，語法錯(cuò)誤較多等現(xiàn)象，這些也是平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
三 學(xué)情分析
總的來說，這次考試并不理想，優(yōu)生沒有發(fā)揮水平，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生能領(lǐng)會課堂的要點(diǎn)，但是運(yùn)用這些知識去解決實(shí)際問題的能力較差，也說明學(xué)生缺乏主動性。
四 教學(xué)措施
1.運(yùn)用《新評價(jià)》，定期進(jìn)行訓(xùn)練來提高聽力水平。
2.強(qiáng)化單詞的記憶，對優(yōu)生可培養(yǎng)他們對多義詞的運(yùn)用能力以提高解題水平。 3 抓好語法的分類復(fù)習(xí)，對中考常考的內(nèi)容進(jìn)行歸納并用于實(shí)踐。 4 運(yùn)用好《80分訓(xùn)練》，訓(xùn)練學(xué)生的答題速度并提高效率。
九年級期中考試質(zhì)量分析 [篇3]
一、本次考試情況
考試是學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)常規(guī)工作，又是一項(xiàng)十分重要的工作，考試能否組織的規(guī)范有序，高質(zhì)量地運(yùn)作，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高有著巨大的推動和促進(jìn)作用。5月12日-14日在學(xué)校和教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排和組織下我們進(jìn)行了本學(xué)期初三年級的第三次考試。本次考試的成績較不理想，具體情況如下：（見成績統(tǒng)計(jì)表）
二、試卷、考試情況分析：
本次考試的試卷是由任課教師根據(jù)上課進(jìn)度和對教材的挖掘自己擬制的，語、數(shù)、外各120分，政史110分，理化130分，生地80分，體育40分，滿分為720分�？偡衷�576分以上的為優(yōu)生；在432分以上576分以下為合格；得分在288分以下為學(xué)困生。本次考試576分以上的優(yōu)生有8人，臨界優(yōu)生有9人。即前17名較以往分析得分率在75%以上，就是我們重點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)對象。但是我們前18-25名的都是500分以上的，得分率約70%以上，有8人，這部分人要個(gè)別談話給予鼓勵(lì)增強(qiáng)信心，讓其向二中目標(biāo)看齊，而離我們30人的奮斗目標(biāo)還差的5人，我看成績在460分以上，也有談話的必要，讓他們也增強(qiáng)信心考二中。從試卷來看，試題基本做到了緊扣教材，注重基礎(chǔ)、難易適中。（考試情況分析見《成績統(tǒng)計(jì)表》）
1
總的情況：合格人數(shù)較上次月考由36人降到了35人，減少了1人（就是一班減少一人）；優(yōu)生人數(shù)由5人增加到8人；（一班增加二人，二班增加了一人）。學(xué)困生由上次的0人增加到了2人，（主要就是一班增加了2人)�？偲椒峙c上次比較相差不大，上次468，這次467。
尖子生前10名的分布情況較上次沒變化，一二班分布比8:2.中上等學(xué)生分布比，即是前20名的，上次12:8，這次中期是11:9。二班又增進(jìn)一人，要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。
三、存在的問題：
1、學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是英語。其次是數(shù)學(xué)。
2、學(xué)生基礎(chǔ)題得分率不高，單科成績出現(xiàn)近個(gè)位數(shù)的大有人在，是數(shù)學(xué)最低分4分。
3、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后，效率較低，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)的自主性較差，缺乏自覺性。
四、單科成績分析：
語文：一、二班來看，各項(xiàng)成績指標(biāo)與上次月考有一定變化。優(yōu)秀同學(xué)成績下降3分左右，中等學(xué)生成績下降較大。分析原因有如下：試卷難易對中下等學(xué)生理解分析而言有一定難度；考試范圍與復(fù)習(xí)內(nèi)容不統(tǒng)一，復(fù)習(xí)進(jìn)度未趕上考試進(jìn)度；個(gè)別學(xué)生有明顯學(xué)習(xí)吃力感覺；假期學(xué)生思想渙散，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；分析理解能力較差，答題沒有針對性，寫作題失分較為嚴(yán)重，學(xué)生在選材和組織材料、深化中心的能力方面表現(xiàn)較差，主題膚淺。
數(shù)學(xué)：與上次月考相比較各方面都下降，原因在于：近一階段個(gè)別學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正影響自身成績。另外本次月考題較上次而難度增加。
2
外語：本次月考成績較上次月考各方面都有提高，但總體來看學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固，語言交際和局面表達(dá)能力，閱讀分析能力較差。
政史：本次月考較上次沒有太大變化，只有個(gè)別班級優(yōu)秀下降。學(xué)生知識運(yùn)用能力較差，靈活性差。另外本月考考試范圍與復(fù)習(xí)內(nèi)容不統(tǒng)一，政治有一部分超綱。
理化：物理本次成績較上次有了很大提高，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課上不認(rèn)真聽講成績不是不理想。
化學(xué)：平均下降，優(yōu)秀率上升。從試題來看側(cè)重于第十單元，學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍掌握較好，應(yīng)用能力差，尤其是知識的綜合運(yùn)用。
五、總體分析：
1、優(yōu)秀生的群體人數(shù)較少，尖子層的培養(yǎng)上還有差距；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，相當(dāng)部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對自己缺乏信心，學(xué)習(xí)方法不對路；初三年級的學(xué)習(xí)氣氛還不夠濃等。
2、在教學(xué)過程中，個(gè)別教師對少數(shù)后進(jìn)生的課堂管理還有缺位；某些學(xué)科教研的氛圍、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神尚有差距，這都制約著我們教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
3、部分教師的教育、教學(xué)的新理念尚未確立，教法較陳舊，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)更是缺乏。
4、章節(jié)復(fù)習(xí)中部分教師對教學(xué)基本要求的把握和理解尚不透徹,練習(xí)缺乏針對性、有效性，仍依賴“題海戰(zhàn)術(shù)”。
六、針對初三當(dāng)前的實(shí)際，準(zhǔn)備采取的措施
1、針對本屆初三“尾巴”較大，基礎(chǔ)薄弱的不利因素，加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生和行為偏差學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)力度。
（1）對學(xué)習(xí)態(tài)度端正而學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在傳授知識的同時(shí)，滲透學(xué)
習(xí)方法的指導(dǎo)，明確、恰當(dāng)?shù)卮_定本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生了解本學(xué)科特點(diǎn)、規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中做好學(xué)習(xí)方法的示范，讓學(xué)生掌握本學(xué)科的通法及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生找到適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
（2）對一些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，一方面加強(qiáng)平時(shí)的督促和檢查，另一方面走進(jìn)學(xué)生心理，了解他們所思所想，爭取多方力量支持，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生自覺地投入到緊張的學(xué)習(xí)中來，使每一個(gè)學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)。
2、課堂教學(xué)中要特別注重提高課堂40分鐘的效率，復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)不求題海戰(zhàn)術(shù)，提高教學(xué)實(shí)效性，但求分析到位，分析透徹，突出掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會運(yùn)用，提高基本能力。
3、建立和諧師生關(guān)系，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。
4、調(diào)整教學(xué)策略，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培優(yōu)轉(zhuǎn)差。并希望全體初三教師不斷反思。不斷提高。
雖然本次中期成績不盡理想，但是我們相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，更有我們?nèi)w初三任課老師的努力工作和無私奉獻(xiàn)，我們本屆初三一定會一步一個(gè)腳印，不斷地向前進(jìn)步。
九年級期中考試質(zhì)量分析 [篇4]
一、 基本情況
九年級考試參加考試人數(shù)46人，試卷滿分100分。均分78.65分，優(yōu)良人數(shù)28人，優(yōu)良率60.87%，及格人數(shù)45人，及格率占97.82%，學(xué)困人數(shù)1人，學(xué)困率占2.1%，極差率為0，極差率0最高分91分，最低分56分。 從本次考試統(tǒng)計(jì)結(jié)果上看,試題的總體難度水平與學(xué)生的實(shí)際水平是相符的，達(dá)到了命題要求，90分以上一名同學(xué)， 27名學(xué)生成績在80—90分之間，12名學(xué)生成績在70—80分之間，5名學(xué)生成績在60—70分之間， 1名學(xué)生成績在60分之下、符合了“兩頭小中間大”的基本規(guī)律，命題中既重視了考查學(xué)生對學(xué)科基本知識，觀點(diǎn)的掌握情況，更注重了考查學(xué)生對知識的整體把握能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，解決問題的能力，總之，本套試題能夠體現(xiàn)考試目標(biāo)性，題量適中，難易適當(dāng)，但也存在有待改進(jìn)的地方。
二、試題分析
從整張?jiān)嚲韥砜词且环莶诲e(cuò)的階段測試題，本次期中考試試題內(nèi)容為人教版教材九年級兩個(gè)單元1—5課內(nèi)容。試卷包括選擇題和非選擇題兩大類。
選擇題共15道，共計(jì)45分。關(guān)于“責(zé)任與角色同在”的內(nèi)容題是1、2、3、11、14、、共5道選擇題15分；關(guān)于“在承擔(dān)責(zé)任中成長”的內(nèi)容題是8、9、12、13共4道選擇題12分；關(guān)于“了解祖國愛我中華” 部分的內(nèi)容題是4、5、6、7、10、15共6道選擇題18分；選擇題注重理解和分析能力，學(xué)生得分最高分為45分，最低分為24分，
總體狀況不理想，主要原因在于學(xué)生平時(shí)書本還不夠熟練，對知識的領(lǐng) 1
會還不夠深，做題能力不強(qiáng)，今后要加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練。
非選擇題（16-19）小題。材料分析題）共計(jì)55分，對應(yīng)的知識點(diǎn)是不言代價(jià)與回報(bào)，承擔(dān)對社會的責(zé)任，統(tǒng)一多民族的國家，中華文化與民族精神等，第三、四課的內(nèi)容幾乎沒有涉及，所以考查內(nèi)容欠全面。題目比較活，也比較簡單，解答這4道題關(guān)鍵是要學(xué)生理解題意，找準(zhǔn)題目與課本知識的對應(yīng)點(diǎn)，找準(zhǔn)了對應(yīng)點(diǎn)，在課本知識熟練的情況下，答題就沒有什么困難了。
從答題情況來看，能夠抓住題意，回歸課本，找準(zhǔn)對應(yīng)點(diǎn)，準(zhǔn)確答題的有27位同學(xué)，大概了解題意，不分青紅皂白跟著感覺走，試卷寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)梅植桓叩挠?0位同學(xué)，隨手寫幾句，意思表達(dá)不充分的有9位同學(xué)。后兩種情況多數(shù)屬于學(xué)生題意不清、課本不熟、答題沒技巧，所以得分不夠理想，究其原因，主要是學(xué)生應(yīng)用知識去分析問題、解決問題的能力較差，不會讀題，語言蒼白無力，難以說服打動人，所問非所答，導(dǎo)致失分，有部分學(xué)生情感正確，理論聯(lián)系實(shí)際能力差，得分不理想。 也有少數(shù)學(xué)生發(fā)揮很好，得分較高。
總體來說，本次試卷作為期中考試卷，難度不是太大，綜合分析理解占很大比重，純粹識記的內(nèi)容較少，題型較活但不夠全面。 試題結(jié)構(gòu)分為選擇題和非選擇題，與中考的題型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本一致。沒有出現(xiàn)難題、怪題、偏題，這些都值得肯定。整個(gè)試卷的題目來說都是一些傳統(tǒng)試題，比較經(jīng)典。存在問題：探究性的題題比較少
三、學(xué)生問題分析
1. 基礎(chǔ)知識不扎實(shí)
2
從學(xué)生作的答案來看，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對一些基本概念和基本點(diǎn)模糊不清或識記不準(zhǔn)，理解、分析能力不強(qiáng)。有些同學(xué)對知識能加強(qiáng)記憶,卻不會運(yùn)用知識分析問題，解決問題，審題不清
2． 表達(dá)能力欠缺
在答案中體現(xiàn)出學(xué)生的語言表達(dá)不簡練,清晰,流暢.最后一題探究與活動中要求寫出參加這項(xiàng)活動的感受和體會，只要言之有理，語句通順即可。有少數(shù)學(xué)生語言表達(dá)東拼西湊，很不流暢，文字功底較差。
3． 態(tài)度不端正
表現(xiàn)在字跡馬虎潦草,隨意性大,寫錯(cuò)的地方亂涂鴉,卷面不整潔,甚至還有極少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,整套試卷只完成了客觀題,主觀題只字未寫,草草交卷了事.
四、改進(jìn)措施
1．教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“尊其師，信其道。
２．與各任課老師合作，培養(yǎng)學(xué)生語言、文字閱讀、理解能力。
3．重在補(bǔ)差,從端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握基礎(chǔ)知識上做起,慢慢積累知識,提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能.
4．堅(jiān)持課堂主陣地,向45分鐘要質(zhì)量,加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué),精心備好每一堂課,以學(xué)生為主體,注重基礎(chǔ)知識的鞏固,利用相關(guān)課程資源培養(yǎng)學(xué)生理解分析問題的能力.
5．與家長交流，與學(xué)生溝通。幫助學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)，確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動學(xué)習(xí)。
６．加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，與作業(yè)訓(xùn)練的指導(dǎo)。
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7．平時(shí)多開展時(shí)間活動，讓學(xué)生體驗(yàn)、參與。從而達(dá)到思想境界的升華與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
8．采用形式多樣的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
9．促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),在教師引導(dǎo)下構(gòu)建系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò),理清基本思路,提高整體把握知識、運(yùn)用知識的能力肯定
五、學(xué)困生學(xué)生名單
焦福
2015年11月10日
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九年級期中考試質(zhì)量分析 [篇5]
一、試卷評價(jià)
期中考試試卷主要考查評價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想解決問題，情感與態(tài)度等方面的表現(xiàn)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)所規(guī)定學(xué)習(xí)要求，絕大部分試題的設(shè)計(jì)都有利于學(xué)生展示自己在數(shù)學(xué)主題學(xué)習(xí)中取得的成就。
⑴整卷共25道題，滿分120分，考試時(shí)間為120分鐘。
⑵試卷重在考查《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)置的課程目標(biāo)的落實(shí)情況，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能以及數(shù)學(xué)思維能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)。
⑶本次試卷主要考查一元二次方程、二次函數(shù)、旋轉(zhuǎn)這三章書的主要內(nèi)容，對應(yīng)分值比例大概是3：2：1，可見是重點(diǎn)考查一元二次方程的掌握情況。
二、本次期中測試成績
本次考試參考人數(shù)483人,平均分是45分,最高分120分,合格率大概是24%,達(dá)優(yōu)率4%.從這些數(shù)據(jù)來看學(xué)生這次考試成績并不理想。本套試題共三大題：選擇題30分、填空題24分、解答題66分。學(xué)生的得分主要在試卷的第一面，部分學(xué)生第二面基本是空白的'。從我所教的班級來看：失分最嚴(yán)重的是第9、16、25題，只有極個(gè)別同學(xué)做出，25題沒有人得滿分；失分較嚴(yán)重的還有第5、14、15、17、20、22、24題，這些題目還是有小部分同學(xué)能做出。
三、從學(xué)生的失分情況上分析教情與學(xué)情
1、基礎(chǔ)題和中檔題的落實(shí)還應(yīng)加強(qiáng)。比如，學(xué)生必會，應(yīng)該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。如考查一元二次方程的有關(guān)概念的第2、11題；考查方程的根第4、14題；考查二次函數(shù)的性質(zhì)及最值問題的第5、6、7、13題；考查旋轉(zhuǎn)中的中心對稱第3、15題。這些都是比較基礎(chǔ)的題，因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)中對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠，課堂密度小，雙基的落實(shí)不到位，從而得分率不是很高。
2、學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。
（1）審題不認(rèn)真。如第22題，很多學(xué)生根本就沒有看清所給的方程還不是一般形式；還有就是第7、10題，這兩題主要審清題意應(yīng)該就沒多在問題。
（2）計(jì)算能力有待提高。閱卷中可以看出，一部分學(xué)生的計(jì)算能力較弱。比如，第17，22題，這是解方程及其應(yīng)用。有不少同學(xué)22題方程能列出卻不會解方程；還有就是23、24題，很多同學(xué)是因?yàn)橛?jì)算不過關(guān)而導(dǎo)致失分。
（3）運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題的能力還需加強(qiáng)。比如：第9、16題主要考查二次函數(shù)與二元方程之間關(guān)系的應(yīng)用，失分較為嚴(yán)重；還有就是最后一題的壓軸題，重點(diǎn)第二問要分情況討論，很少同學(xué)能夠想到。個(gè)人認(rèn)為題目出得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，很多同學(xué)只寫坐標(biāo)沒有過程。從這些題可以看出學(xué)生所學(xué)知識較死，應(yīng)變能力也不好。這說明平時(shí)教學(xué)中，注重的只
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是告訴學(xué)生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結(jié)果沒有過程。造成學(xué)生應(yīng)變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學(xué)生不會綜合運(yùn)用所學(xué)知識結(jié)合數(shù)學(xué)思想去解決問題，這也是優(yōu)秀率低的一個(gè)主要原因。
（4）語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)。比如第19、21題，特別是21題的（3）問，很多同學(xué)都知道面積是25cm2，但又很說得明白為什么是25cm2。
四、今后教學(xué)改進(jìn)措施
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。要切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。不能脫離課標(biāo)、教材大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識。
3、注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)過程教學(xué)。中考試題對“雙基”的考查，是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體，進(jìn)行多方位的全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過程中，突出過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)”和“猜想”能力。
4、面向全體，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績“兩極分化”嚴(yán)重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心，提高綜合應(yīng)用知識的能力，努力實(shí)現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
5、聯(lián)系實(shí)際，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)。加強(qiáng)解題過程規(guī)范表述的訓(xùn)練，加強(qiáng)思維能力、推理、猜想、探究能力的訓(xùn)練，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識與能力。
6、研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，留給學(xué)生更多的探索、發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，本學(xué)期我們將會更好地適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于教學(xué)工作的講話；在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求大家的意見，學(xué)習(xí)大家獨(dú)特的教學(xué)方法；同時(shí)，多參加公開課的講評，努力學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
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