高中化學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)結(jié)
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，聽了許多有特色的課，讀了許多有益的文章、資料，取得了一定的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、 比較清楚了解高中化學(xué)新課程改革的重點
1. 建構(gòu)有助于高中生全面發(fā)展的課程目標(biāo)體系 以往的化學(xué)課程過分關(guān)注知識與技能目標(biāo)，忽視了學(xué)生運用方法解決問題和形成價值觀的過程；課程要求的“統(tǒng)一性”掩蓋了學(xué)生的差異，導(dǎo)致不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上難以獲得良好的發(fā)展。高中化學(xué)新課程立足于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個性發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三大方面較全面地闡述了課程目標(biāo)，更好地體現(xiàn)了對高中生科學(xué)素養(yǎng)的具體要求，尤其突出了后兩方面在學(xué)生未來發(fā)展中的重要作用，涉及到“科學(xué)探究能力”、“問題意識”、“與人合作”、“獲取信息和加工信息”、“反思評價”、“學(xué)習(xí)興趣”、“實踐意識”、“可持續(xù)發(fā)展的思想”、“辯證唯物主義世界觀”、“責(zé)任感和使命感”等目標(biāo)。結(jié)合必修模塊和選修模塊的內(nèi)容特點，課程的內(nèi)容目標(biāo)更為具體，可操作性更好，對有關(guān)的課程內(nèi)容分別從認(rèn)知性目標(biāo)、技能性目標(biāo)、體驗性目標(biāo)進(jìn)行了概括性的描述。
2. 確立了適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的高中課程結(jié)構(gòu)
為學(xué)生提供多樣化的選擇是高中化學(xué)課程的明顯標(biāo)志，它為志趣和潛能不同的學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。化學(xué)課程由若干模塊組成，模塊之間既相互獨立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元。
3. 高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和人文性
傳統(tǒng)的化學(xué)課程內(nèi)容過于注重知識的“系統(tǒng)性”、“嚴(yán)謹(jǐn)性”，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗以及與社會發(fā)展的聯(lián)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來需要分離。新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。必修課程較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學(xué)知識和技能的銜接，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊提供了基礎(chǔ)，而且在過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面對高中學(xué)生提出了具體的要求。選修課程在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)下各有側(cè)重，設(shè)置模塊內(nèi)容的線索有所不同。既反映了現(xiàn)代化學(xué)的特點，也充分體現(xiàn)了化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要影響。通過安排不同的課程模塊、課程內(nèi)容和學(xué)生活動，力求揭示課程的人文內(nèi)涵，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識。
4. 通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的“接受”式學(xué)習(xí)相比，新課程積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。
5. 倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評價方式
與傳統(tǒng)的輕視評價過程、關(guān)注評價結(jié)果的評價相比，化學(xué)新課程積極倡導(dǎo)評價方式的多樣化，評價貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中。提出了與新課程相應(yīng)的3種評價方式，即紙筆測驗評價、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價。紙筆測驗將重點放在考核學(xué)生分析和解決問題的能力上；學(xué)習(xí)檔案評價是學(xué)生自主進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)和反思的過程，學(xué)生可以從多方面收集檔案的內(nèi)容；活動表現(xiàn)評價是在學(xué)生完成一系列任務(wù)(如實驗、調(diào)查、設(shè)計等)的過程中進(jìn)行的，它通過觀察、記錄來分析學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。
6. 積極開發(fā)和利用課程資源
在各個課程模塊中，突出強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實驗的作用，并對實驗室建設(shè)提出了基本要求。在活動與探究建議中，許多案例涉及的文獻(xiàn)資料來源于圖書館和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這為進(jìn)一步開發(fā)和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學(xué)生感受化學(xué)對人類社會發(fā)展的重要作用，解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題，課程標(biāo)準(zhǔn)從多個方面選取素材、提出課題，但還不能滿足教學(xué)的需要，在實踐中還需充分關(guān)注學(xué)校的、社區(qū)的、工廠的多種資源，不斷地開發(fā)、優(yōu)化和利用好這些資源。
7. 采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要
化學(xué)新課程以學(xué)分來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。學(xué)分由各科的必修學(xué)分加選修學(xué)分組成，如化學(xué)必修為4個學(xué)分，選修兩個學(xué)分，高中生修滿并獲得6個學(xué)分，即達(dá)到畢業(yè)要求。對學(xué)有余力或?qū)瘜W(xué)特別感興趣的學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)一步選修其他模塊，但對選修課程學(xué)分作了一定的限制。建議有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，可修至8個學(xué)分；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，可修至12個學(xué)分。在高考命題上，標(biāo)準(zhǔn)也提出了相應(yīng)的建議。一是標(biāo)準(zhǔn)是高校招生化學(xué)科考試的命題依據(jù)。二是化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊的內(nèi)容是高校招生化學(xué)考試內(nèi)容的基本組成部分。三是考試內(nèi)容應(yīng)對報考不同專業(yè)的學(xué)生有不同的要求：報考人文學(xué)科或社會科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，最多不超過3個模塊；報考理工類專業(yè)的學(xué)生，最多不超過4個模塊；報考化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，最多不超過6個模塊。
二. 正確樹立高中化學(xué)新理念。
建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的適應(yīng)時代需要的可選擇的化學(xué)課程體系；強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生改變被動接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo) 主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對學(xué)習(xí)主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。 教師的主要工作是：了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、幫助；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)習(xí)活動；提供學(xué)習(xí)工具，參與學(xué)習(xí)過程給予幫助、指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活。
三. 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作中不斷自我充實自我完善。
新課程改革后教師不再是教書的匠人，而應(yīng)肩負(fù)起了解人。培養(yǎng)人的工作.教師不是學(xué)生的主宰，學(xué)生也不再教師的工作成績與效果的表征。新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。教師不是教教科書，而是用教書育人；在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者，是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者，教師的教學(xué)工作：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、發(fā)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、幫助；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供學(xué)習(xí)工具；組織學(xué)習(xí)活動，參與學(xué)習(xí)過程；傾聽學(xué)生發(fā)言、發(fā)問；觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，給予幫助和指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、創(chuàng)造力的教學(xué)生活通過新課程的學(xué)習(xí)，我覺得作為教師必須自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己的化學(xué)專業(yè)知識、對社會的認(rèn)識水平提高，同時擴(kuò)大知識面，提高信息的獲取，加工和傳播水平。
以上是本人在學(xué)習(xí)期間對主要學(xué)習(xí)課程中有關(guān)新課程學(xué)習(xí)中的一些心得體會。通過學(xué)習(xí)，使我們在思想上、準(zhǔn)備上、行動上都對在以后新課程的到來有非常大的幫助。非常感謝學(xué)校給與我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們將學(xué)習(xí)所獲扎實用于在今后的工作中。
高中化學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)結(jié) [篇2]
遠(yuǎn)程研修平臺像一架云梯，讓我不斷的向上攀登; 研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，我在教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）理論知識方面，有了較大的提升，可以說通過學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，教師新課程遠(yuǎn)程研修活動，對澄清課程實施中的基本理念，提高對課程改革的認(rèn)知具有重要意義。同時，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，讓教育專家與一線教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和互動，對促進(jìn)課程改革的有效性，提升教師的課程意識和教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）行為方式，建立網(wǎng)絡(luò)教研模式，都具有十分重要的意義。
一、對選修模塊的教學(xué)要求有了新的認(rèn)識 本次研修重點討論化學(xué)與生活和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)，對這兩個模塊的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計和理念有了深入的學(xué)習(xí)。選修模塊培養(yǎng)的是學(xué)生的化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)有自主選擇的余地，可以根據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)的實際情況選擇適合自己的模塊，這樣既可以減輕某些同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)又可以滿足另外一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求。
二、對教材多樣化欄目的功能有了新的把握教材設(shè)計的欄目承載了三維目標(biāo)的達(dá)成問題，它要求學(xué)生通過活動、探究、交流討論、實驗，能夠?qū)崿F(xiàn)多-維目標(biāo)的.達(dá)成。從教師角度來說，欄目的設(shè)計有很多功能，從教學(xué)方[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 #url#]面，欄目首先引導(dǎo)教師教學(xué)方式的一種變革，也提供了教師應(yīng)該做哪些任務(wù)，同時為創(chuàng)設(shè)情境提供了必要的素材。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來說，欄目引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中去建構(gòu)知識，提供了素材拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、同時它提示了學(xué)習(xí)任務(wù)，指明了學(xué)習(xí)方向。
三、對高中化學(xué)必修模塊概念原理教學(xué)的問題有了新的想法通過專家以及實驗區(qū)老師的談話，我進(jìn)行了反思，認(rèn)識到在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)有以下方面需要改進(jìn)：概念原理教學(xué)要抓住概念的本質(zhì)，要讓學(xué)生對概念的本質(zhì)認(rèn)識到位;概念原理教學(xué)要關(guān)注概念的建構(gòu)方式;概念原理教學(xué)要注意層次性，逐層遞進(jìn)。
高中化學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)結(jié) [篇3]
2012年的遠(yuǎn)程研修即將落下帷幕，其中有苦有樂、有酸有甜，在此用幾個關(guān)鍵詞表達(dá)一下自己的切身感受：
一、感謝：
首先，感謝江西省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個學(xué)習(xí)交流的平臺，提供了能夠和專家、教師面對面的機(jī)會，我是一名化學(xué)教師，平時接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會不多，通過這種遠(yuǎn)程研修的方式，對自己的專業(yè)發(fā)展有很大有幫助；
其次，感謝各位專家、各位指導(dǎo)老師在百忙中，對我的指導(dǎo)，使我受益匪淺，自己對問題的認(rèn)識有了較大的提高，我深切地感受到自己與優(yōu)秀教師的差距，明確了自己尚需改進(jìn)的地方。
最后，感謝各位學(xué)友們對我的支持，我們可能素昧平生，卻對我知無不言，言無不盡，每個人給我一點幫助，我把所有的評論合起來，就是對我的整體評價，在此表示深沉的謝意，真誠地給你道一聲辛苦了。
二、忙：
把我每天的學(xué)習(xí)過程向大家匯報一下：
上午看視頻、記筆記；
下午查資料、做作業(yè)：首先認(rèn)真研讀每天所學(xué)專題的文字材料，找出重點，聯(lián)系自己的教學(xué)實際，關(guān)注平時教學(xué)中做的不到位的地方，以便于在日后的工作中整改；然后做作業(yè)，提交作業(yè)；
晚上瀏覽新聞資訊、課程簡報，認(rèn)真閱讀其他學(xué)友的作業(yè)等，并發(fā)表評論。
三、累：
由于每天長時間的看視頻、電腦，感覺眼睛很累，發(fā)脹、發(fā)澀、流淚、畏光，并且頸椎也很麻木，還有天氣太熱，食欲不振，感覺很疲憊。
四、收獲：
雖然又忙又累，但收獲還是最重要的，累，并收獲著。
通過專題的研修，主要有以下幾方面的收獲：
１、明確了化學(xué)反應(yīng)原理模塊和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊教學(xué)的功能定位和教學(xué)特點、模塊深廣度的把握；
２、明晰了化學(xué)反應(yīng)原理模塊和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊教學(xué)中的常見問題及一般解決策略；初步解決了化學(xué)反應(yīng)原理模塊和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊中的部分學(xué)科問題。
３、了解了進(jìn)行教材分析的基本思路和方法，并能嘗試用此思路和方法進(jìn)行教材分析；了解了如何將教材分析轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)計；體會到多元線索整合的教學(xué)設(shè)計策略。
４、了解了在認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)過程中所蘊(yùn)含的學(xué)科思想方法，了解到“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的學(xué)科思想方法在有機(jī)物教學(xué)中的體現(xiàn)，尤其是解決了有機(jī)合成中 “逆合成思想的學(xué)科價值”等學(xué)科問題；了解到進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計時所應(yīng)關(guān)注的問題及進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計的一般思路。
５、了解到選題、命題中應(yīng)注意的問題和基本程序；
６、體會到“以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展為本”的教學(xué)理念在化學(xué)反應(yīng)原理模塊和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊中的教學(xué)實現(xiàn)，體會到促進(jìn)學(xué)生物質(zhì)性質(zhì)認(rèn)識發(fā)展的探究活動的設(shè)計方法；
７、了解到反應(yīng)原理模塊和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的問題；
８、明確了相關(guān)內(nèi)容從必修到選修的層級發(fā)展；體會到基于問題解決的備課模式。
六、反思
在以后的教學(xué)，要加強(qiáng)有效教學(xué)，力求做到以下幾點：
1、創(chuàng)新教學(xué)模式，“教”要以“學(xué)”的需要為基點，課堂教學(xué)要變成“基于問題的解決”；
2、在教學(xué)過程中，必須以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，把一切外在的影響因素轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要和主動進(jìn)取的動力，引導(dǎo)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)、積極思維、主動探索、主動發(fā)展的習(xí)慣；
3、 教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生對書本和教師的質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動探究；
4、教師和學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的伙伴，協(xié)同投入對教材文本的活化，促成教師、學(xué)生、教材三者之間的對話、交往、互動。
5、每一節(jié)課要制訂切合實際的教學(xué)目標(biāo)；要依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，讓學(xué)生有充足的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟；要在“最近發(fā)展區(qū)”上做文章、下功夫，加強(qiáng)教學(xué)的針對性；充分調(diào)動“教”和“學(xué)”兩個方面的積極性，既要重視有深度、有個性的合作交流，又要重視培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)，把每一堂課都變成充滿智慧挑戰(zhàn)的生命經(jīng)歷。
課堂變，則教育變；課堂新，則教育新。
高中化學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)結(jié) [篇4]
為期十天的高中遠(yuǎn)程研修即將落下帷幕，通過研修和上網(wǎng)交流，比較辛苦，但我認(rèn)識了許多朋友，學(xué)到了許多計算機(jī)技術(shù)，收獲還是最重要的。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學(xué)案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引我，讓我敬佩之至。這種大空間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會傾情表達(dá)，在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團(tuán)隊、指導(dǎo)教師、所有在線的上萬同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。專家、課程團(tuán)隊、指導(dǎo)教師時刻關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，進(jìn)行適時引導(dǎo)，不斷地給予精神鼓勵，對每位學(xué)員的文章和作業(yè)進(jìn)行及時點評，與學(xué)員展開心與心的交流，正是這些關(guān)注，鼓勵著學(xué)員自始至終保持著旺盛的學(xué)習(xí)精力和飽滿的參訓(xùn)熱情。下面結(jié)合這段時間的學(xué)習(xí)，談?wù)勎业氖斋@。
一、再看新課程。
新課程的結(jié)構(gòu)與理念：傳統(tǒng)的化學(xué)課程內(nèi)容過于注重知識的“系統(tǒng)性”、“嚴(yán)謹(jǐn)性”，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗以及與社會發(fā)展的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來分離。而新課程則關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學(xué)知識和技能的銜接，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊提供了基礎(chǔ)，而且在過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面對高中學(xué)生提出了具體的要求。選修課程在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)下各有側(cè)重，設(shè)置模塊內(nèi)容的線索有所不同。既反映了現(xiàn)代化學(xué)的特點，也充分體現(xiàn)了化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要影響。通過安排不同的課程模塊、課程內(nèi)容和學(xué)生活動，揭示了課程的人文內(nèi)涵，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識。
教材編排較為靈活。從日常生活開始，研究有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)，再把所學(xué)的有關(guān)知識用到生活中去解決問題，這不正是我們需要培養(yǎng)的能力嗎？知識是用來解決問題的，如果不能解決問題，這樣的知識有何用處，把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，體現(xiàn)出現(xiàn)實生活離不開化學(xué)。圖文并茂，信息量較大，有助于學(xué)生對抽象概念的理解，教材的圖示、圖表，非常到位。對喚取學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的好處。總的來說，教材的改革是成功的，體現(xiàn)了新課程理念。由于長期受舊教學(xué)體制的影響，一開始，我感到不適應(yīng)，覺得沒有必要改，改去改來還不是那些知識點。但經(jīng)過與新教材一年的磨合，我體會到新教材是把能力培養(yǎng)放在首位，以舊教材的知識灌輸有本質(zhì)不同。但在教學(xué)中也感覺到，教材體系好是好，教書有信心，而我校的教學(xué)條件相對滯后，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助和相關(guān)實驗藥品和儀器的支持，使教學(xué)在穿新鞋走老路中徘徊，再好的教學(xué)方法，只用“一塊黑板，一只粉筆”是很難實施的；而教學(xué)思想的更新也只來源于媒體，沒有親身的感受，使得教師在實施新課程過程中摸著石頭過河。
現(xiàn)行教材在編寫中特別注意學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注現(xiàn)實世界中的問題，從現(xiàn)實生活中的素材引入新知，使抽象的化學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生提供了諸如處處可見的生動、活潑、主動的“生活中的化學(xué)”的學(xué)習(xí)材料與環(huán)境.因此，教師要在充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘教材資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生密切聯(lián)系生活中的實際，交流匯報自己在生活中遇到的“實實在在的化學(xué)”；在使用教材時，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材，要根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘?qū)W生身邊的化學(xué)資源，切實發(fā)揮教材的作用。當(dāng)然面向?qū)W生生活、面向社會發(fā)展的化學(xué)教學(xué)生活化其基礎(chǔ)必須是以真實的生活為基礎(chǔ)的，如果是為了達(dá)到某個教學(xué)目的或是為了強(qiáng)化某個知識點而無中生有或謊稱虛報的，脫離真實生活的虛假信息，將會導(dǎo)致學(xué)生對某一物質(zhì)、某一現(xiàn)象或某一情況產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識和理解，最終會影響學(xué)生認(rèn)識客觀世界，并對其造成妨害。
二．重視實驗 培養(yǎng)能力，加強(qiáng)生活化教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，課本上的實驗有三類：演示實驗、學(xué)生實驗、家庭小實驗。演示實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，通過分析實驗現(xiàn)象，掌握化學(xué)知識，同時還能提高學(xué)生實驗基本操作的技能。學(xué)生實驗和家庭小試驗既可鞏固有關(guān)知識，又可訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學(xué)教師，人人都知道化學(xué)實驗的重要。但目前我校由于經(jīng)費不足，實驗室器材和藥品嚴(yán)重缺乏；又新教材中出現(xiàn)不少新的實驗，有的無法準(zhǔn)備，因而有許多演示實驗和學(xué)生實驗無法開出。另外，現(xiàn)在我校使用多媒體設(shè)備教學(xué)，教師可以下載實驗視頻。當(dāng)前教師的演示實驗有很多變成了教師放錄像，講實驗，學(xué)生看影像，聽實驗。化學(xué)實驗室有點受人冷落。這樣是無法達(dá)到新課標(biāo)的要求。
作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，創(chuàng)設(shè)生活化的化學(xué)實驗，讓學(xué)生親自做“自己”的實驗。一方面可以提高學(xué)生的科學(xué)興趣，使學(xué)生感到化學(xué)就在自己的身邊，身邊無處無化學(xué)；另一方面也可使學(xué)生在知道和理解化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能夠清楚所學(xué)的知識能用于做什么和怎么做，認(rèn)識化學(xué)的本質(zhì)和價值。創(chuàng)設(shè)生活化的實驗可以選取生活和社會中的化學(xué)現(xiàn)象作為實驗內(nèi)容，選取學(xué)生身邊的化學(xué)物質(zhì)作為實驗藥品。通過這些學(xué)生耳熟能詳?shù)纳罨瘜W(xué)實驗，對于引起學(xué)生更好地關(guān)注身邊的化學(xué)現(xiàn)象、解釋身邊的化學(xué)問題，真正做到學(xué)以致用，具有十分重要的作用。另外以學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì)作為實驗藥品，可以使學(xué)生有一種親切感，感到化學(xué)并不神秘，就在我們身邊，這有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們進(jìn)行實驗探究的興趣。家庭小實驗是一種生活化的實驗。學(xué)生在家庭中利用在生活中的一些常見用品作為實驗儀器和藥品，獨立完成。這類實驗儀器和藥品相對易得，實驗較為安全，操作并不復(fù)雜，但具有一定的創(chuàng)新性，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力，動手操作能力，創(chuàng)新實踐能力都起到積極的促進(jìn)作用。既鞏固了知識，更讓學(xué)生感知化學(xué)就在身邊，體會化學(xué)的社會性。
三．必修與選修教材的銜接 ，注重生活化教學(xué)
高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時不足)，好像講得越清楚，學(xué)生實際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應(yīng),必修1要求較低,對于氧化劑氧化能力,還原劑還原能力的比較,復(fù)雜氧化-還原反應(yīng)的配平,有關(guān)復(fù)雜計算等應(yīng)在選修課程中讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng),對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再如離子方程式的書寫,由于必修1中對強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及,所以要求也是較低的。只要求學(xué)會強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的離子反應(yīng)方程式,較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應(yīng)。如果把以往很復(fù)雜的離子反應(yīng)讓學(xué)生訓(xùn)練,其結(jié)果只能是適得其反,學(xué)生被搞糊涂。
四．注重綜合實踐活動生活化，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
綜合實踐活動是課堂教學(xué)在生活中的延續(xù)和補(bǔ)充，對于培養(yǎng)實際動手能力，獨立思考能力，團(tuán)結(jié)合作能力，辯證分析能力起到非常重要的作用�；瘜W(xué)在給人類帶來巨大福祉的同時，也出現(xiàn)了很多與化學(xué)有關(guān)的社會問題。這些問題關(guān)乎每一個社會成員，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)是作為未來社會公民的學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容。因此，選取這些問題為綜合實踐內(nèi)容，對于學(xué)生形成從化學(xué)的視角來解釋和解決現(xiàn)實中的與化學(xué)有關(guān)的生活和社會問題，正確的認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的“兩重性”，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感具有重要作用。
高中化學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)結(jié) [篇5]
我這次非常榮幸的參加了國培計劃《中西部地區(qū)高中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)》，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會。在這十天的學(xué)習(xí)中，我聽取了十三位專家、教授的十五場專題報告，并到衡陽八中、湖南師大附中現(xiàn)場觀摩兩堂優(yōu)質(zhì)課，特別是聽了華中師大博士生導(dǎo)師王后雄教授的《高中化學(xué)診斷學(xué)》專題報告，華東師范大學(xué)王祖浩教授的《高中化學(xué)新課程改革和教師專業(yè)發(fā)展》專題報告，對我的感受最深，使我對高中新課改有了更新的認(rèn)識，也意識到新課改的重要性及必要性�，F(xiàn)將我十天來學(xué)習(xí)的心得體會向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報。
在已過去的兩個月高一化學(xué)教學(xué)中，我并沒有認(rèn)真領(lǐng)會新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過這次學(xué)習(xí)后我認(rèn)識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認(rèn)識到新一輪高中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。
在對教材認(rèn)識和處理方面，通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補(bǔ)充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類，采取學(xué)分制，新教材共8個模塊：必修的《化學(xué)1》和《化學(xué)2》是面向全體的，另有6個選修模塊，學(xué)生可以根據(jù)的實際情況選修，在教材的選擇上具有靈活性。新課程要求給予學(xué)生、教師更多的自主空間，評價方式多樣化、習(xí)題類型多樣化、獲取資源的方式多樣化等，為突出新課程的開放性創(chuàng)造了良好的條件。 因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學(xué)時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和落實，體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學(xué)，再從化學(xué)回歸社會，以高視
點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學(xué)溶解于實際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來�；瘜W(xué)新課程教學(xué)還強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)的有機(jī)融合，這就要求老師必須有效地選取和組織素材，進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計，掌握好不同模塊的教學(xué)內(nèi)容上的深廣度，充分有效地體現(xiàn)新課程教學(xué)設(shè)計上的功能與價值，要求我們必須關(guān)注課標(biāo)與教材的聯(lián)系，關(guān)注教學(xué)素材選取與教學(xué)三維目標(biāo)的落實，根據(jù)不同的教材和學(xué)情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的化學(xué)教學(xué)要求教學(xué)思路必須要清晰，從實際生活引課，設(shè)計一連串驅(qū)動性問題，探究式的實驗輔導(dǎo)教學(xué)，遵循學(xué)生認(rèn)知上的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的求職積極性和主動性，要把以教師為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心上來，把以知識為中心轉(zhuǎn)到以能力為中心上來，把以學(xué)會為目的轉(zhuǎn)到以會學(xué)為目的上來；以學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，要把以說教為中心轉(zhuǎn)到以活動為中心上來。這樣才能把課堂變成“學(xué)堂”；把教師的講授過程，變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。在教學(xué)方式上要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，讓他們自由、自主地討論和學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，要把課堂作為師生互動的舞臺，師生是平等的，要強(qiáng)調(diào)師生之間的交往、對話和溝通，師生共同完成課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。
總之，通過這次培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念；這次培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認(rèn)識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩，讓我有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
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