校長(zhǎng)讀書(shū)筆記

有朋友在我的一則博客中留過(guò)大致這樣的話：有時(shí)候，校長(zhǎng)的職業(yè)倦怠比教師還嚴(yán)重。

我完全能理解這樣的意思，在6年市教科室的生活中，我遇到了很多很多的校長(zhǎng)朋友，他們?cè)V說(shuō)過(guò)這種倦怠，以及試圖擺脫這種倦怠而又無(wú)法擺脫時(shí)的無(wú)奈。產(chǎn)生倦怠的原因自然是多種多樣的，有普遍性的原因，也有具體環(huán)境具體個(gè)人的原因。

這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，讓我一次次地陷入沉思：

事業(yè)的激情為什么會(huì)不是隨著歲月而遞增，反而會(huì)因?yàn)闀r(shí)光而消解?

有沒(méi)有一種路徑，可以消解職業(yè)倦怠，而永遠(yuǎn)保持良好而積極的狀態(tài)?

有沒(méi)有一種人生，永遠(yuǎn)有詩(shī)意，永遠(yuǎn)有熱情，永遠(yuǎn)有創(chuàng)造的欲望，永遠(yuǎn)有不滅的理想?

我一次次地想到偉大的蘇霍姆林斯基，這位偉大的教育家，這位偉大的校長(zhǎng)，這位偉大的教師，為什么能夠在一所學(xué)校里終其一生，創(chuàng)造了世界的教育高度呢?

在我沒(méi)有擔(dān)任校長(zhǎng)之前，我就這么想;在我擔(dān)任校長(zhǎng)的第一天開(kāi)始，我就在想：要像蘇霍姆林斯基一樣去做校長(zhǎng)。

像蘇霍姆林斯基一樣做校長(zhǎng)，不是什么都照著他的樣子做�！�—這是永遠(yuǎn)不可能的，也是絕對(duì)不可取的。

像蘇霍姆林斯基一樣做校長(zhǎng)，一定是一個(gè)有滋有味的幸福校長(zhǎng)。——這是非�？赡艿�，也是絕對(duì)可取的。

曾經(jīng)簡(jiǎn)單地翻閱過(guò)《和青年校長(zhǎng)的談話》，但從今天起，我想，我要重新穿越這部著作，我要認(rèn)真聆聽(tīng)偉大聲音的召喚……

書(shū)生校長(zhǎng)其實(shí)也有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，那還是跟書(shū)有關(guān)。書(shū)讀得多了，眼界開(kāi)闊了，知道以前人做過(guò)什么，現(xiàn)在同行在做什么;書(shū)讀得多了，知道的多了，不自覺(jué)地就會(huì)比較，一比較就知道什么是毫無(wú)意義的偽問(wèn)題，于是不去浪費(fèi)時(shí)間，去掉偽問(wèn)題，就容易抓住有價(jià)值的根本問(wèn)題，于是心無(wú)旁騖地做下去;書(shū)生常常有書(shū)生氣，喜歡較真，做事情先要把它想明白了，然后擬訂規(guī)劃，不自覺(jué)地把自己想象成戰(zhàn)略家，自鳴得意，然后真誠(chéng)地鼓動(dòng)老師們一點(diǎn)點(diǎn)地去做，或許真誠(chéng)的校長(zhǎng)容易打動(dòng)人，或許老師們本來(lái)就是讀書(shū)人，容易理解書(shū)生校長(zhǎng)的意圖。本書(shū)為“大夏書(shū)系”叢書(shū)之一，分為六輯：堅(jiān)守知識(shí)分子的人文情懷;以文化領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校;一所學(xué)校的文化建設(shè);南半球的西式教育;用生命書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué);真心讀書(shū)，真情讀人。把作者任校長(zhǎng)以來(lái)的一些思考、一些做法、一寫(xiě)講話、一些文章匯集起來(lái)，既包括學(xué)校管理的，也包括語(yǔ)文教學(xué)的，還有一些書(shū)評(píng)、書(shū)序的文字，是一本真實(shí)的筆錄。

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