話題作文的審題立意

閱讀下面的材料，按要求作文。

材料一：改革開(kāi)放以放以來(lái)，為了加強(qiáng)對(duì)外交流，國(guó)家十分重視外語(yǔ)教學(xué)，在中小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課，大學(xué)生要通過(guò)外語(yǔ)四、六級(jí)考試，研究生入學(xué)必須通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一的外語(yǔ)考試，評(píng)職稱也要考外語(yǔ)

材料二：據(jù)報(bào)道，某大公司人事部門負(fù)責(zé)人，有時(shí)收到某些大學(xué)生的簡(jiǎn)歷，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句凌亂，明顯受英語(yǔ)語(yǔ)序的影響。特別是現(xiàn)在的一些本科生，寫出的漢字甚至不如十年前的小學(xué)生，而且錯(cuò)字百出。

材料三：2005年12月13日《文匯報(bào)》報(bào)道，上海市緊缺人才培訓(xùn)中心的專家告訴記者，每年的英語(yǔ)高級(jí)口譯考試，總有相當(dāng)一部分考生因中文功底太差而落第。由于中文修養(yǎng)的薄弱，鬧出了許多“沒(méi)文化”的笑話。

材料四：目前，海外的“中國(guó)熱”、“漢語(yǔ)熱”持續(xù)升溫。全世界學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)多達(dá)3000萬(wàn)左右，有100多個(gè)國(guó)家的2300所大學(xué)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課。

對(duì)上述現(xiàn)象，你有怎樣的感受、思考和看法?請(qǐng)寫一篇不少于800字的作文(不要寫成詩(shī)歌)。題目自擬。

這是一篇給材料型的話題作文，它既類似于材料作文，要求文章的主旨從材料得出;但在文體、立意方面又具有開(kāi)放性，類似于話題作文。有人將這種提供材料，自定文體、立意的作文題型，稱為“材料型話題作文”。由于行文主旨是建立在讀解材料的基礎(chǔ)上，所以考生在審題、立意方面難度增加。在閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)考生暴露出的主要問(wèn)題有以下幾種。

問(wèn)題一：一葉障目，不見(jiàn)泰山

有些考生閱讀材料時(shí)浮光掠影，倉(cāng)促間確立的主旨往往與材料大相徑庭。比如有考生大談“不能忘本”，“不能舍本逐末”，“要分清主次”等，還有考生進(jìn)一步引申，把行文主旨確定為“吸收他人的優(yōu)點(diǎn)與保持自己的長(zhǎng)處必須同時(shí)做好，你才能成功”。 “一葉障目，不見(jiàn)泰山”，文章觀點(diǎn)完全悖離了材料主旨。

問(wèn)題二：只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林

有的考生把觀點(diǎn)定為“基礎(chǔ)很重要”，顯然是因?yàn)殚喿x視野僅限于第三則材料中的“每年的英語(yǔ)高級(jí)口譯考試，總有相當(dāng)一部分考生因中文功底太差而落第。由于中文修養(yǎng)的薄弱，鬧出了許多‘沒(méi)文化’的笑話”�！爸灰�(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，受局部遮蔽，而忽略了整體，致使立意片面。

問(wèn)題三：信馬由韁，越軌翻車

這類作文能從語(yǔ)言寫起，但寫著寫著就偏離到另外的事情上去了。比如，先提出問(wèn)題——學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們不能忘了母語(yǔ);接著分析漢字是中華民族的結(jié)晶，作為華夏兒女，我們有責(zé)任學(xué)好漢語(yǔ);再接下去分析如果民族不發(fā)達(dá)，它的語(yǔ)言就不會(huì)受到重視，認(rèn)為語(yǔ)言的地位與本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān);最后得出結(jié)論——我們要先讓國(guó)家富強(qiáng)。在寫作中“信馬由韁”，導(dǎo)致“越軌翻車”。

其實(shí)，這種命題形式在2005年上海市和湖北省的高考作文題中就已經(jīng)出現(xiàn)。由于行文以意為先，如果對(duì)材料的主旨理解錯(cuò)誤，那么全盤皆輸。盡管“一審定分?jǐn)?shù)”也招致一些非議，但這種命題形式的優(yōu)點(diǎn)毋庸置疑。寫好這類文章的關(guān)鍵在于審題立意，它不同于傳統(tǒng)的材料作文的審題立意，我們可以分三步走：

一、讀懂材料內(nèi)涵

話題作文中材料僅僅對(duì)構(gòu)思起提示和引導(dǎo)作用，而材料型話題作文中材料卻是確定話題或立意的憑借，因此，審題時(shí)首先要對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)閱讀。抓準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵詞，可以快速、準(zhǔn)確立意。

如果材料是敘述性的，我們可以從這個(gè)角度抓關(guān)鍵詞：“什么(對(duì)象) 時(shí)、空 怎么樣(結(jié)果)”。這四則材料的共同敘述“對(duì)象”是英語(yǔ)(外語(yǔ))和漢語(yǔ)(母語(yǔ))，從“時(shí)、空”的角度考慮，涉及到中國(guó)(國(guó)內(nèi))與外國(guó)(海外)。英語(yǔ)在中國(guó)受到重視，而漢語(yǔ)卻在中國(guó)遭遇冷落，在海外持續(xù)升溫。從這個(gè)角度考慮可以準(zhǔn)確把握住材料的重心，不至于偏離靶心。

如果材料是論述性的，如2005年湖北高考作文的材料：“詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致�！边@是王國(guó)維《人間詞話》中的一則文字，我們可以先抓住其中的關(guān)鍵詞“入乎其內(nèi)”、“出乎其外”，而后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行立意。

二、看清寫作要求

材料型話題作文題目一般包含材料和寫作要求兩部分，由于材料占據(jù)主要地位，所以不少考生往往只關(guān)注材料，而忽略寫作要求。其實(shí)，寫作要求直接體現(xiàn)出命題人的命題意圖，它對(duì)考生的思維方向起重要的引導(dǎo)作用。根據(jù)寫作要求規(guī)定的思維方向，我們可以將其分為評(píng)論式、感悟式、聯(lián)想式三類

1、評(píng)論式

南通四縣市聯(lián)考作文的寫

寫作要求是“對(duì)上述現(xiàn)象，你有怎樣的感受、思考和看法?請(qǐng)寫一篇不少于800字的作文(不要寫成詩(shī)歌)。題目自擬。”“對(duì)上述現(xiàn)象”，有了這個(gè)限制，在分析評(píng)論時(shí)我們必須緊扣這種語(yǔ)言現(xiàn)象分析評(píng)論，靠船下稿，即事明理，由果溯因或由因?qū)Ч�。盡管沒(méi)有嚴(yán)格的文體限定，但能滿足這種寫作要求的，議論文無(wú)疑是最佳文體。

2、聯(lián)想式

2005年湖北高考作文題目的要求是“以上是王國(guó)維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩(shī)人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。其實(shí)，這則文字所含的思想，對(duì)我們?yōu)槲�、處事、做人以及觀賞自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，都有啟發(fā)。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。”這種寫作要求比較寬泛，只要行文主旨與材料相契合即可。在行文上有較大的自由度，可以展開(kāi)聯(lián)想，結(jié)合“為文、處事、做人以及觀賞自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)”等方面的體驗(yàn)構(gòu)思行文。

3、引申式

2005年上海高考作文題目的寫作要求是“需要對(duì)當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的成長(zhǎng)正在形成怎樣的影響……請(qǐng)寫一篇不少于800字的作文(不要寫成詩(shī)歌)。題目自擬�！边@就需要首先“對(duì)當(dāng)今的`文化生活作一番審視和辨析”，然后由此引申開(kāi)去，重點(diǎn)談當(dāng)今的文化對(duì)你成長(zhǎng)所形成的影響。

三、確定最佳立意

一則材料引發(fā)的感悟往往是多元的，而如果在立意時(shí)不假思索地選取，很可能會(huì)失之偏頗。如何確定最佳立意?

1、必須從材料整體出發(fā)

只有對(duì)材料進(jìn)行宏觀上的理解、整體上的把握，才不會(huì)偏離主旨。閱讀視野不應(yīng)局限于一棵樹(shù)木，而應(yīng)該是整片樹(shù)林。如果是多則材料，可以運(yùn)用代入法進(jìn)行驗(yàn)證，將初步確定的立意分別代入每則材料。比如南通四縣市聯(lián)考作文的立意我們確定為：“在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，不能忽視母語(yǔ)的學(xué)習(xí)�！笨梢詫⑦@個(gè)主旨分別代入四則材料，會(huì)發(fā)現(xiàn)這四則材料均能服從該論點(diǎn)。

2、必須符合材料中隱含的情感傾向

材料的敘述中往往隱含著命題人的情感傾向，這是確定最佳立意的重要依據(jù)。可以通過(guò)抓評(píng)價(jià)性關(guān)鍵詞的方式，挖掘出材料中隱含的情感傾向。

評(píng)述性的關(guān)鍵詞是體現(xiàn)觀點(diǎn)認(rèn)知和感情傾向的詞語(yǔ)。譬如第一則材料中的“十分重視”、第二則材料中的“語(yǔ)句凌亂”“甚至”“錯(cuò)字百出”、第三則材料部的“太差”“薄弱”“鬧出”“笑話”、第四則材料中的“持續(xù)升溫”，這些詞語(yǔ)隱含的情感傾向是否定國(guó)內(nèi)重英輕漢的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，最佳立意的確定水到渠成。

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