- 相關(guān)推薦
作文審題訓(xùn)練
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的作文審題訓(xùn)練，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作文審題訓(xùn)練
(一)比較下列兩組作文題，指出不同點(diǎn)來(lái)。
1.a.我們的語(yǔ)文老師 b.我所希望的語(yǔ)文老師 c.我和語(yǔ)文老師
2.a.為老師說(shuō)句話b.讓老師說(shuō)句話c.對(duì)老師說(shuō)句話
(二)請(qǐng)指出下列各題所提出的要求、范圍、并判斷文體。
1.校園里發(fā)生的一件事
2.評(píng)"丟個(gè)饅頭算什么"
3.人民英雄紀(jì)念碑
4.春
5.我最喜歡的人
文題1：以“我的老師”為題
[點(diǎn)撥]：論文題類型，這是一篇命題作文。我們首先要弄清“老師”指什么?凡是能夠傳授知識(shí)、技術(shù)、給人啟示、教育的都可以稱為老師。題目的要求：寫(xiě)老師。至于對(duì)象、體裁、人稱、時(shí)空、內(nèi)容等均未作要求，寫(xiě)作時(shí)可以“任你行”�？梢詫�(xiě)記敘文《記我的老師××》，可以寫(xiě)散文《感謝你，我的老師!》，可以寫(xiě)書(shū)信體《給××老師的一封信》，可以寫(xiě)《電腦--我的老師》，《小狗--我的老師》《書(shū)是我的良師益友》等等
文題2：下面的作文材料，你讀一讀，審一審�？茨惆l(fā)現(xiàn)了哪些對(duì)作文有用的信息。?
現(xiàn)在社會(huì)上有種風(fēng)氣，父母愛(ài)孩子，真有點(diǎn)近乎溺愛(ài)。只要求孩子讀書(shū)、升學(xué)，至于待人接物、勞動(dòng)、生活等等都置之腦后了。特別是家務(wù)勞動(dòng)，都由父母包了下來(lái)。小到洗一塊手絹，一雙襪子，都是媽媽代勞，這是不利于培養(yǎng)下一代的。我的父母卻不然，他們嚴(yán)格要求我會(huì)生活，愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦，勤奮、節(jié)約，對(duì)我的缺點(diǎn)從不遷就。所以，我學(xué)會(huì)了自己走路。?
以“我學(xué)會(huì)了自己走路”或“________這樣要求我”為題，寫(xiě)一篇500字左右的夾敘夾議的文章，其中_______代替父母或老師，正式寫(xiě)文章時(shí)將它代進(jìn)去。本文也可以取材于所見(jiàn)所聞，但要用第一人稱寫(xiě)。?
[思路點(diǎn)撥]：
審題中發(fā)現(xiàn)：
①“學(xué)會(huì)了走路”是一個(gè)比喻，指的是有獨(dú)立生活的能力
②文題中的材料是暗示要寫(xiě)別人對(duì)“我”嚴(yán)格要求和“我”自己的努力
�、圩魑臅r(shí)不一定要寫(xiě)自己的父母
�、茏魑牡膬�(nèi)容也可以不是自己親身經(jīng)歷過(guò)的事。
文題3、以“對(duì)手”為話題寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。
[點(diǎn)撥]
對(duì)手，競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)方，但絕不是敵人，最好不要去想某次你與對(duì)手暗中較勁，結(jié)果你終于戰(zhàn)勝了對(duì)方這一類材料——太老了。本題應(yīng)結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，通過(guò)具體實(shí)例揭示一個(gè)深刻的哲理，給讀者以人生的啟迪和感悟。
若寫(xiě)記敘文，可寫(xiě)你與對(duì)手(個(gè)人、群體均可)相互促進(jìn)，共同提高�？蓪�(xiě)你某次考試因?qū)κ殖^(guò)了你而暗中憎恨他(她)，而對(duì)手卻一如既往地幫助你，關(guān)心你，使你明白了許多做人的道理�？蓪�(xiě)爸爸想戒賭(戒煙、戒酒)，你想提高成績(jī)，于是你和爸爸成了對(duì)手……其實(shí)，對(duì)手不一定是別人，你的虛偽、自私、不光彩的念頭等何嘗不是你的對(duì)手?對(duì)手也不一定是人，比如：你一心想在雜志上發(fā)表作品，于是優(yōu)秀作文便是你的對(duì)手;你膽小，口吃，于是參加某項(xiàng)活動(dòng)并獲獎(jiǎng)的愿望便是你的對(duì)手;你身體素質(zhì)不好，體育成績(jī)差，于是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)便是你的對(duì)手，你一定要戰(zhàn)勝它，達(dá)到自己的目標(biāo)……這樣立意，就高人一籌了。
換一個(gè)角度，動(dòng)物也有對(duì)手，植物也有對(duì)手，能否通過(guò)一種現(xiàn)象(或一個(gè)事例)來(lái)表現(xiàn)動(dòng)植物在與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中生存呢?或許，它們與人也會(huì)成為對(duì)手，那會(huì)有什么故事?或者，反向立意，假如沒(méi)有了對(duì)手，這世界將會(huì)怎樣?
若寫(xiě)議論文，可論述競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間相互依賴、相互作用的辯證關(guān)系，可論述對(duì)手在人成長(zhǎng)過(guò)程中的促進(jìn)作用，也可論述在充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里不必人為地為自己尋找對(duì)手……
文題4、我們學(xué)習(xí)過(guò)的許多課文都表達(dá)著、表現(xiàn)著作者對(duì)“美好”的“感受”。春的溫馨，夏的熱烈，秋的成熟，冬的純潔，白楊的力爭(zhēng)上游，紫藤的萬(wàn)花燦爛，鶴群的團(tuán)隊(duì)精神，斑羚的飛渡壯舉;三峽的奇麗，石潭的清幽，西湖的朝煙夕崗，滿井的山光水色;魯迅心中的藤野，冰心筆下的紙船，萊蒙托夫的孤帆，瑪麗、居里的信念，張曉風(fēng)的敬畏生命，畢淑敏的提醒幸福，白求恩的高尚純粹，鄧稼先的忠誠(chéng)奉獻(xiàn)……這一切都融入了我們成長(zhǎng)的歷程。
現(xiàn)在，也讓我們來(lái)表達(dá)對(duì)“美好”的“感受”吧。請(qǐng)以“感受美好”為話題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自選內(nèi)容，自擬文題，寫(xiě)一篇六七百字的作文。
[點(diǎn)撥]
這是一道話題作文，選材面十分廣闊，可以說(shuō)琴棋書(shū)畫(huà)，天文地理、風(fēng)土人情、名勝古跡，無(wú)論人事、物、景皆可入文。盡管相當(dāng)寬泛，但并非沒(méi)有限制。因此要注意審題。命題人的命題意圖是讓我們?nèi)ジ惺苌钪忻篮玫囊幻�，讓我們用銳利的眼睛去感觸生活的迷人風(fēng)采，擁有一顆追求真善美的美好心靈。寫(xiě)作的中心詞是美好的感受，對(duì)美好的感受在此要盡情張揚(yáng)。行文中要處處照應(yīng)話題，要有扣題點(diǎn)題的句子。取文題要有一定的藝術(shù)性，最好不要挪用話題，也不要選取平淡無(wú)味的話題。選材要新穎，構(gòu)思要獨(dú)特，有些材料你很熟悉，但許多考生也會(huì)著筆于此，難免千人一面，為了避免雷同，你最好獨(dú)辟蹊徑，要努力寫(xiě)出自己獨(dú)特的心靈感受。對(duì)于這個(gè)話題，我們可從以下幾個(gè)角度去構(gòu)思：發(fā)現(xiàn)四季的美好，發(fā)現(xiàn)人情人性的美好，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物身上美的精神，發(fā)現(xiàn)生活中的美好情景 。
文題5，據(jù)報(bào)載：美國(guó)一位心理學(xué)教授做過(guò)一個(gè)終身實(shí)驗(yàn)，研究青少年將來(lái)的成就與他們?cè)谛３煽?jī)的關(guān)系。他對(duì)300多名中學(xué)生每隔5年作一次面試，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了60年。教授去世后，他的學(xué)生繼續(xù)從事這一研究，得出的結(jié)論是兩者之間沒(méi)有任何直接的聯(lián)系。根據(jù)以上材料，請(qǐng)以《成績(jī)≠成就》為題寫(xiě)一篇評(píng)論文章。
[提示]
青少年要成才，要在未來(lái)取得成就，需要多方面條件。學(xué)校里的成績(jī)，尤其紙面上的成績(jī)并不能保證一個(gè)人一定會(huì)取得成就，文章可根據(jù)上述事例論證這個(gè)觀點(diǎn)，也可以批評(píng)時(shí)下學(xué)校里偏重成績(jī)而輕視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一些做法。
文題6，消費(fèi)者孫先生因?yàn)楸还╇娋侄嗫哿宋宸皱X電費(fèi)，竟花了半年多時(shí)間投訴，至今還在鍥而不舍地要討個(gè)說(shuō)法。有人認(rèn)為這樣做是應(yīng)該的，也有人認(rèn)為這樣做不值。請(qǐng)以《為五分錢投訴值不值》為題，寫(xiě)一篇評(píng)論文章。
[提示]
五分錢是微不足道的，而半年多時(shí)間鍥而不舍的投訴所花費(fèi)的精力、物力是巨大的，無(wú)論“值”，還是“不值”，都可展開(kāi)議論，但要注意不能就事論事，而要揭示孫先生鍥而不舍所追求的到底是什么。要把孫先生的行動(dòng)放到社會(huì)的大背景里加以分析，而不要孤立地只是視作他的個(gè)體行為。
文題7，據(jù)報(bào)載：濟(jì)南10歲低齡寫(xiě)出10萬(wàn)字童話的小學(xué)生趙潤(rùn)東，如今又有驚人之舉。已是初中生的他在去年寒假期間，用半月時(shí)間寫(xiě)出了11萬(wàn)字的長(zhǎng)篇童話《第二世界》，據(jù)說(shuō)他一天可寫(xiě)7000字。讀了上述消息，你有什么想法?請(qǐng)寫(xiě)一篇評(píng)論文章，題目自擬。
[提示]
在文學(xué)園地中，天才確實(shí)是存在的。但創(chuàng)作需要積累，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，過(guò)早投入極大精力寫(xiě)作長(zhǎng)篇，未必是好事。小小年齡就能寫(xiě)出長(zhǎng)篇巨作，固然可喜，但從孩子成長(zhǎng)的角度來(lái)看，其負(fù)面影響是很顯然的，拔苗助長(zhǎng)的后果往往是適得其反。
文題8、2000年9月5日《新聞晨報(bào)》登載一則消息說(shuō)《今年新生特別乖》。內(nèi)容是講當(dāng)年入小學(xué)讀書(shū)的孩子非常聽(tīng)老師的話，很少有調(diào)皮搗蛋的。有教育專家指出，這不是好現(xiàn)象，孩子的想法被長(zhǎng)期壓抑，會(huì)導(dǎo)致心理發(fā)育失衡。對(duì)此你是怎么看的。請(qǐng)結(jié)合你的所見(jiàn)、所聞、所思，談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的看法。文體不論。
[提示]
中國(guó)人歷來(lái)教育孩子要聽(tīng)話，聽(tīng)話的乖，不聽(tīng)話的壞，但正是這種教育壓抑了孩子們的創(chuàng)造性。放眼班級(jí)里學(xué)校里不乏老氣橫秋八面玲瓏的乖孩子，然而為何中國(guó)至今未有人獲諾貝爾獎(jiǎng)，看來(lái)與“乖孩子教育”不無(wú)關(guān)系。
文題9、最近北京零點(diǎn)調(diào)查公司采取分段隨機(jī)抽樣方法，對(duì)北京、上海、武漢、深圳四城市14-28歲1065名常住居民入戶訪問(wèn)調(diào)查，結(jié)果顯示，青少年歷史知識(shí)普遍薄弱，以滿分100分計(jì)算，受訪者平均得分27.69，僅有1.5的人超過(guò)60分。讀了以上材料，請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。題目自擬。
[提示]
歷史是鏡子，忘記歷史或不知?dú)v史的人注定要重蹈覆轍，從這點(diǎn)出發(fā)，談學(xué)習(xí)歷史的重要性。此外要分析造成青少年歷史知識(shí)貧乏的原因是什么?如何補(bǔ)上這一課，哪些人先要補(bǔ)上這一課。也可以聯(lián)系日本人篡改歷史教科書(shū)的事件談?wù)勎覀冎匾暁v史的重要性。
文題10、隨著一大批海外留學(xué)人員歸國(guó)，出現(xiàn)了有人偽造學(xué)歷、夸大資歷的事。例如有人只是碩士、副教授，卻說(shuō)是博士、教授。想當(dāng)年老一輩學(xué)人陳寅惲錢鐘書(shū)從來(lái)沒(méi)有去追求“博士”“碩士”學(xué)位，但照樣學(xué)貫中西。請(qǐng)以《學(xué)歷與學(xué)力》為題寫(xiě)一篇評(píng)論文章。
[提示]
1、從名與實(shí)的關(guān)系談，名實(shí)要相副。
2、揭示社會(huì)原因——用人單位重學(xué)歷而不看學(xué)力。
3、改革用人機(jī)制，不唯文憑而重真才實(shí)學(xué)。
文題11、1997年9月，年僅12歲的江西少年張國(guó)明以578分的高分考進(jìn)了華東師大數(shù)學(xué)系。此事當(dāng)時(shí)曾引起轟動(dòng)，張國(guó)明也被媒介譽(yù)為“數(shù)學(xué)神童”。然而不久有消息說(shuō)。98年期中考試他有好多門(mén)課不及格，學(xué)校考慮將其勸退。
讀以上材料，寫(xiě)一篇評(píng)論文章，題目《從“神童”夭折談起》
[提示]
中國(guó)歷來(lái)有“小時(shí)了了，大未必佳”的神童，那么，神童夭折的原因究竟是什么呢?我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待天賦和基礎(chǔ)的關(guān)系呢?今后還有沒(méi)有必要從少年兒童中發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)異人才呢?
文題12、早晨的太陽(yáng)看起來(lái)就是比中午的要大，而實(shí)際上是同一個(gè)太陽(yáng);同樣的距離，豎直方向的會(huì)看得比水平方向長(zhǎng);插入水中的筷子看上去是彎的，拿出來(lái)卻是直的;在長(zhǎng)長(zhǎng)的下坡路上，若坡度很平緩，我們常會(huì)誤認(rèn)為正在上坡……這全是視錯(cuò)覺(jué)“搞的鬼”。
請(qǐng)自擬一個(gè)主題，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。
[提示]
“眼見(jiàn)為實(shí)”，說(shuō)的是親眼所見(jiàn)的可靠性，然而世上的事物并非總是如此。蘇軾夜探絕壁后，以為自己目見(jiàn)耳聞后得出的石鐘山命名的緣由，應(yīng)是準(zhǔn)確的，今天不是仍有不同的看法嗎?因此，我們?cè)谟^察事物時(shí)不可主觀妄下斷語(yǔ)，還要注意觀察的背景、注意這個(gè)事物的發(fā)展演變以及它與其它事物的聯(lián)系。
文題13、相傳孫臏的老師鬼谷子在教學(xué)中善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧子，讓他倆上山砍柴，要求“木材無(wú)煙，百擔(dān)有余”，并限期十天內(nèi)完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮后，選擇一些榆木放到一個(gè)大肚子小門(mén)的窯洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹(shù)枝做成的扁擔(dān)，將榆木燒成的木炭擔(dān)回鬼谷洞。意為百(柏)擔(dān)有余(榆)。十天后，鬼谷子先在洞中點(diǎn)燃龐涓的干柴，火勢(shì)雖旺，但濃煙滾滾。接著鬼谷子又點(diǎn)燃孫臏的木炭，火旺且無(wú)煙。這正是鬼谷子所期望的。
依據(jù)上述材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
[提示]
這則材料可以分別從老師與學(xué)生兩個(gè)角度去思考。
從老師的角度，鬼谷子是極善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的，他采用的方法也別具一格，這就給不同個(gè)性的人發(fā)揮才能提供了空間。
從學(xué)生的角度，我們可以看到新的教育理念、方法，并非一定會(huì)造就創(chuàng)造型人才。重考前指導(dǎo)
要的是學(xué)生自身素質(zhì)。如果不能在吸收消化的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新，只知機(jī)械地唯師是從，就很難超越老師。
文題14、父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)兒子說(shuō)：“我們來(lái)比賽，誰(shuí)在雪地上跑出的線最直�！眱鹤勇�(tīng)了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。
好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他并不覺(jué)得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來(lái)父親明白，要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而要注視著前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條直線。
生活中也有同樣的情形。請(qǐng)認(rèn)真閱材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
[提示]
在材料中“腳”、“大樹(shù)”都可是隱喻�！澳_”可以是具體的每一件事，是眼前的得失……，“大樹(shù)”可以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我們有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往哪里去。
文題15、你手里有一個(gè)杯子需要出賣，成本是一元錢，怎么賣?如果僅僅是賣一個(gè)杯子，也許最多能賣兩元;如果你賣的是一種最流行的杯子，也許它可以賣到三四元;如果它是一個(gè)出名的品牌的杯子，說(shuō)不定能賣到五六元;如果這個(gè)杯子還有其他的功能，它可能賣到七八元;如果這個(gè)杯子外面再加上一套高級(jí)包裝，賣十元二十元也是可能的;如果這個(gè)杯子正好是某個(gè)歷史名人用過(guò)的，與某個(gè)歷史事件聯(lián)系了起來(lái)，一不小心，一二百元也有人要。
原來(lái)，“功夫在詩(shī)外”的道理，并不僅僅限于詩(shī)。杯子外面的世界，永遠(yuǎn)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于杯子里面的世界。
認(rèn)真閱讀材料，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
[提示]
重要的是要理解“杯子里”、“杯子外”這些關(guān)鍵詞，并由此聯(lián)系自我生活，展開(kāi)聯(lián)想。比如說(shuō)“杯子”可以是一次大考，成績(jī)的好壞，多數(shù)是由考前的準(zhǔn)備決定的;“杯子”還可是一次機(jī)遇，能否抓住機(jī)遇，卻是由你的素質(zhì)決定的……此外“挑戰(zhàn)”、“創(chuàng)新”等，也可作如是理解。
文題16、中國(guó)美術(shù)學(xué)院教授洪世清在浙江沿海玉環(huán)縣的大鹿島上從事巖雕藝術(shù)，歷經(jīng)16年，利用大自然億萬(wàn)年造就的巖礁，用浮雕、圓雕、線刻等形式，以大寫(xiě)意的手法，氣吞山河的氣魄，就勢(shì)鑿出海生動(dòng)物群雕，給這個(gè)小島留下99件巖雕。劉海粟先生譽(yù)之為“海天奇觀”。
回顧16年的巖雕創(chuàng)作，洪教授總結(jié)說(shuō)，他的創(chuàng)作思想是：三分之一天成，即這個(gè)石頭要很象海生動(dòng)物，三分之一人工，剩下三分之一讓時(shí)間去沖刷，讓日曬、風(fēng)吹、雨打去完成……
依據(jù)材料，自選角度，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
[提示]
“海天奇觀”是如何造出來(lái)的?16年的不懈努力，巖雕的各種形式都很重要，但最重要的是“就勢(shì)”與“三分之一天成”，抓住這些關(guān)鍵詞，我們就會(huì)明白，發(fā)現(xiàn)自然的美，順應(yīng)自然，與大自然和諧是造就大鹿島巖雕藝術(shù)的精髓。由此，我們可以聯(lián)想到：綠化、建筑、教育……
材料作文審題訓(xùn)練
一、根據(jù)所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。
《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨(dú)步天下的絕技。他聽(tīng)說(shuō)有個(gè)叫支離益的人善長(zhǎng)屠龍之術(shù)，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見(jiàn)的劍法學(xué)到手。他苦學(xué)苦練了三年，傾家蕩產(chǎn)也在所不惜。終于他的屠龍劍術(shù)已達(dá)到爐火純青的地步，便辭別了老師，開(kāi)始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚(yáng)名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒(méi)有任何用武之地。
提示：
1、可以論證盲目空想者的一事無(wú)成。
2、可以論證脫離實(shí)際的理論毫無(wú)價(jià)值。
3、可以論證單純苦學(xué)苦練而不動(dòng)腦筋、不講實(shí)效，必然勞而無(wú)功。
二、根據(jù)所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。
由迷茫到徹悟
這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來(lái)到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說(shuō)：“我決心勤學(xué)苦練，請(qǐng)問(wèn)師傅需要多久才能學(xué)成下山？”師傅答道：“十年�！鄙倌晗犹L(zhǎng)，就說(shuō)：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長(zhǎng)時(shí)間？”師父說(shuō)：“這樣大概要三十年�！鄙倌甏蟪砸惑@：“為什么全力以赴反而要三十年呢？”師父不答。少年又說(shuō)：“我一定要不惜一切代價(jià)，拼死拼活修練，爭(zhēng)取早日成功。”師父說(shuō)：“那么，你就得跟我學(xué)至少七十年�！鄙倌贲に伎嘞�，良久，終于大悟。
根據(jù)所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。
提示：
1、可以論證學(xué)業(yè)、事業(yè)都需要腳踏實(shí)地，日積月累，切忌急功近利，妄想一步登天。
2、可以論證成功的道路欲速則不達(dá)。
3、可以論證為師者應(yīng)如何啟迪學(xué)生戰(zhàn)勝自我。
三、根據(jù)所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。
決定勝負(fù)的銅錢
這是禪宗里的一個(gè)故事。古代有一位智勇雙全的將軍，一次，他率軍對(duì)敵，但雙方兵力懸殊，他的全部人馬只及對(duì)方十分之一，因此眾將士有點(diǎn)信心不足。這位將軍就到一座廟里求神問(wèn)卜，然后，他取出一枚銅錢，當(dāng)著眾將士說(shuō)：“勝負(fù)在天，就讓神靈決定我們的命運(yùn)吧！如果銅錢落地后正面朝上，神將保佑我們戰(zhàn)無(wú)不勝；如果正面朝下，是神讓我們失敗，我們只有聽(tīng)天由命�！闭f(shuō)著，將軍輕輕向上一拋，銅錢落地，正面朝上，頓時(shí)全軍欣然。接著將軍又拋了一次，還是正面向上。這樣，將士們歡騰雀躍，士氣大振，終于獲得全勝。凱旋歸來(lái)后，將士們紛紛提出要感謝神靈的保佑。這時(shí)，將軍才拿出銅錢讓大家看，原來(lái)，這枚銅錢的兩面都是正面。眾位將士這才恍然大悟，保佑他們獲勝的不是神靈，而是自己。
提示：
1、可以論證從來(lái)就沒(méi)有救世主，人的命運(yùn)掌握在自己手中，氣可鼓，不可泄。
2、可以論證關(guān)鍵時(shí)刻巧妙機(jī)智地進(jìn)行鼓舞激勵(lì)的重要作用。
3、可以論證充滿信心，振奮精神，就能發(fā)揮出巨大的潛能。
【作文審題訓(xùn)練】相關(guān)文章：
材料作文審題08-04
小學(xué)作文審題12-25
作文怎樣審題11-24
材料作文的審題立意08-04
材料作文審題及例文08-05
材料作文審題技巧08-04
小學(xué)作文審題練習(xí)08-07
話題作文怎樣審題06-12
初中生作文審題08-04
高考話題作文審題技巧08-14