班主任工作案例研究

· 學(xué)習(xí)時間: 2009-07-26

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班主任工作案例——如何走進(jìn)學(xué)生

班主任要成為學(xué)生的精神關(guān)懷者，要能引導(dǎo)好學(xué)生，首先就要走近學(xué)生，與學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，沒有好的師生關(guān)系是不會有好的教育效果的。正如一位班主任所說的：“如果師生關(guān)系緊張，你表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是哄人；你批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是整人。表揚(yáng)與批評都成了教育的障礙。”那班主任怎樣走近學(xué)生呢?

一、關(guān)心每個學(xué)生

說到關(guān)心學(xué)生，班主任老師會說，我們真的是關(guān)心學(xué)生的。但學(xué)生卻抱怨，老師更關(guān)心的是我們的成績。成績對于學(xué)生固然重要，可是在學(xué)生看來，老師太在意學(xué)生的成績并不是真正地關(guān)心他們，而是關(guān)心教師自己，因?yàn)閷W(xué)生知道，他們的成績好壞會影響到教師的利益。那么什么是真正地關(guān)心學(xué)生呢?真正地關(guān)心學(xué)生是除了關(guān)心學(xué)生的成績，還要關(guān)心學(xué)生作為人的其他需要，關(guān)心學(xué)生的情感，關(guān)心他們的生活。德國哲學(xué)家馬丁?海德格爾將關(guān)心描述為人類的一種存在形式，也是人在做任何事情時嚴(yán)肅的考慮。關(guān)心是最深刻的渴望，關(guān)心是一瞬間的憐憫，關(guān)心是人世間所有的擔(dān)心、憂患和苦痛。我們每時每刻都生活在關(guān)心中，它是生命最真實(shí)的存在。關(guān)心、熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到班主任的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特殊性格，這就需要班主任能真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的“堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

那么班主任怎樣做，才會讓學(xué)生覺得老師是關(guān)心他們呢?

1．換位思考

站在學(xué)生的立場考慮問題，維護(hù)學(xué)生的利益，設(shè)身處地地替學(xué)生著想就是換位思考。學(xué)生的處境相對于成人，屬于弱勢群體，在很多時候他們顯得無助。當(dāng)班主任能和他們成為“同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”時，良好的師生關(guān)系就開始形成了。任小艾老師做班主任成功的經(jīng)驗(yàn)之一，就是她站在學(xué)生一邊，成為學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

一次她班上的一個學(xué)生由于成績不好，被家長打了以后，半夜跑了。任小艾老師知道后，同家長一起找到學(xué)生，她沒有責(zé)怪學(xué)生，而是批評家長的簡單粗暴，并要求家長向?qū)W生賠禮道歉，家長不愿道歉，而且堅(jiān)持認(rèn)為自己打孩子是教育他，是為他好。任老師說：“那你把孩子領(lǐng)回家吧。你認(rèn)為只有打罵是教育，我作為教師既不能打也不能罵，你的孩子我是教育不好了，我不管了!”并起身要走。家長一聽著急了，只好向孩子道歉。學(xué)生聽了道歉后感激地望著任老師。任老師又對該學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了要求。從此這學(xué)生努力學(xué)習(xí)，與任老師的關(guān)系就更不用說了。

2．關(guān)心學(xué)生的需要

對于中學(xué)生而言，除了學(xué)習(xí)的需要外，還有其他有關(guān)人生和生活的需要。正如美國家庭教育連續(xù)劇《成長的煩惱》所演繹的那樣，學(xué)生處在青春發(fā)育期，他們有許多的困惑和煩惱，誰能替他們排解呢?班主任應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這一任務(wù)。

首先要關(guān)心學(xué)生身體發(fā)展的需要。中學(xué)生是身體成長的旺盛期，第二性征的出現(xiàn)，性意識的覺醒，這些會給他們造成很多困惑，他們也會在私下探討這類話題。他們?nèi)狈ι眢w發(fā)育的知識，渴望得到這方面的指導(dǎo)，而學(xué)校中這方面的教育太缺乏了。

有一個班主任老師將男性與女性身體發(fā)育的過程以及生育是怎么回事等制作成課件，講給學(xué)生聽，結(jié)果大受歡迎，大大超出了她預(yù)先的設(shè)想。后來，她還把該內(nèi)容在家長會上放給家長看，結(jié)果也受到家長的歡迎，因?yàn)樵S多家長對知識了解得也不清楚全面，所以，當(dāng)孩子問起時，也無從回答。由此可見，班主任的這項(xiàng)工作是有價值的。

其次關(guān)心學(xué)生的情感需要。人之為人的重要特征之一是有豐富的情感。中學(xué)生處于情感發(fā)展的敏感期，這個時期的情感脆弱，易受傷害。尊重、保護(hù)好學(xué)生的情感對于學(xué)生今后的人生發(fā)展是非常重要的。對于中學(xué)生而言，他們渴望獲得友誼，也在朦朧中經(jīng)歷著對異性的傾慕和幻想，這時需要班主任的關(guān)心和開導(dǎo)。

高二學(xué)生小A和班上的女生莉莉好上了，小A對莉莉一往情深，但不久，莉莉向小A提出分手，理由是現(xiàn)在年齡小，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)該談戀愛。這對小A的打擊很大，他求莉莉多次，都遭到拒絕。小A受不了這個打擊，他以自殘來表示對莉莉的愛慕，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。面對這種情況，班主任王老師召開了一次班會(沒讓小A和莉莉參加)，就此事展開討論，使同學(xué)們體諒小A和莉莉的心境，不給他們施加壓力，以平常心看待此事。

然后，王老師多次和小A的家長一起與小A交流，讓小A將心中的結(jié)慢慢解開，班主任以關(guān)切的態(tài)度，充分理解小A的癡情，并啟迪小A真正的愛情不僅是擁有，更是尊重與責(zé)任。一個懂得愛自己的人才會贏得別人的愛。王老師還和同學(xué)們約定不與小A提這事，漸漸地小A冷靜下來，恢復(fù)了常態(tài)。

除了異性之間的情感，同學(xué)之問的友誼、交往的得失、考試成績的好壞等都會影響他們的情緒，班主任關(guān)注學(xué)生情緒的變化，并在需要時，支持他們，幫助他們，就會贏得學(xué)生的心。

二、欣賞每個學(xué)生

或許有的班主任會說：“我?guī)У哪莻�班基礎(chǔ)很差，沒人肯帶的，怎么欣賞學(xué)生?”“那幫學(xué)生整天不知干什么，渾渾噩噩，真看不出怎么好!”泰戈?duì)栐谒�的《失群的鳥》中寫道：“每個孩子都帶來消息說，上帝還沒有對人完全沮喪，因?yàn)槊總�孩子都有那么多值得贊賞的優(yōu)點(diǎn)和生長的力量。”

魏書生老師當(dāng)班主任時，他要求將年級中表現(xiàn)最差的學(xué)生都集中到自己班上來。首先他讓這些學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)，然后向老師匯報(bào)。這些學(xué)生長期生活在批評聲中，能說出自己一大堆缺點(diǎn)，但要尋找優(yōu)點(diǎn)，反而使他們手足無措了。幾天過去了，大多數(shù)學(xué)生都找到了優(yōu)點(diǎn)，只有小張始終找不到。魏老師批評他說：“人怎么可能沒優(yōu)點(diǎn)呢?再找不到就要罰你寫一篇說明文!”魏老師為學(xué)生找不到優(yōu)點(diǎn)批評學(xué)生，那學(xué)生心里會恨老師嗎?肯定不會，一定是充滿了感激。

又過了一天，魏老師問小張：“找到優(yōu)點(diǎn)沒有?”他十分難為情地說：“找到了一點(diǎn)點(diǎn)。”“一點(diǎn)點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)，具體說說?”小張羞澀、靦腆地說：“我心眼好!”魏老師接著肯定地說：“心眼好是個大優(yōu)點(diǎn)，怎么會是一點(diǎn)點(diǎn)呢?心眼好，愛幫助人，到哪里都會受到別人的歡迎。”這個過去跟老師打架的小張，從此積極為班級做好事。

發(fā)現(xiàn)并真誠地贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要法則。古人云“女為悅己者容，士為知己者死。”所謂知己者，不就是能欣賞自己優(yōu)點(diǎn)的人嗎?美國心理學(xué)家詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”老師們，想想我們自己，我們難道愿意校長或同事整天批評我們的缺點(diǎn)嗎?將心比心，學(xué)生也和我們一樣。

每個人來到這個世界上都帶著優(yōu)點(diǎn)，正如孟子說：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；辭讓之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”學(xué)生無論多么調(diào)皮，也是有優(yōu)點(diǎn)的，只是有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。正如魏書生老師說的：“你把周圍的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周圍的人看成魔鬼，你就生活在地獄中。”我們都希望生活在天堂里，那么試著去尋找或讓學(xué)生自己去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并由衷地欣賞他們，那你就可以生活在天堂中了!

如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)呢?有的班主任讓學(xué)生寫出同桌的優(yōu)點(diǎn)，并大聲讀出來，或讓學(xué)生做猜優(yōu)點(diǎn)、猜特長的猜迷游戲，還可以通過組織活動讓同學(xué)們互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)

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