給老師的幾條建議

后進生無論是思想品德上的后進，還是學(xué)業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期慢性發(fā)展的結(jié)果。據(jù)有關(guān)研究表明：造成后進生各方面表現(xiàn)較差的自身因素(不含隨班就讀的弱智低能兒)主要是非智力因素。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)動機不穩(wěn)定，常常被其它誘因所左右;意志薄弱，遇到困難和挫折不能知難而進;學(xué)習(xí)興趣不持久，特別是缺乏學(xué)習(xí)中的潛在興趣;易受情感遷移;自制力不強，依賴性較大;學(xué)習(xí)無進取心，甘居下游。因此培養(yǎng)非智力因素轉(zhuǎn)化后進生具有很強的必要性與可行性。

學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素共同參與，相互作用的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中我充分認識到，小學(xué)生的智力差別并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化的主要原因是非智力因素的參差不齊。要學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要求學(xué)生具有一定的智力水平，而且要求學(xué)生具有良好的非智力因素。由于非智力因素起著重要的推動、維持、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的作用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進生，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是必由之路。

一、培養(yǎng)后進生正確的學(xué)習(xí)動機

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，學(xué)習(xí)積極性的高低，首先取決于他們的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素和內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機一旦轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動力之后，就具有高度的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，就不需要別人的督促而進行有效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要注意加強對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如：在教學(xué)某一數(shù)學(xué)知識時，首先向?qū)W生說明該知識在整個教材中的地位、作用，是應(yīng)用于哪些科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)、生活方面的必備基礎(chǔ)，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。然后，注意讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決一些具體的實際問題，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的知識并能加以運用時，會激起他們進一步的求知欲望。如，教學(xué)“圓的周長和面積”后，安排學(xué)生測量，計算花壇的周長和面積等等。在這樣的練習(xí)中學(xué)生興趣盎然，在快樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握了所學(xué)的知識，形成了數(shù)學(xué)技能，并了解了數(shù)學(xué)的用途，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機。

二、培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是人的欲望、需要、追求的征兆，是引發(fā)、支持、維系、推動學(xué)生求知的巨大內(nèi)在動力，怎樣吸引后進生的注意力，引起其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?啟導(dǎo)激趣是良策。盡量挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中內(nèi)在的魅力，利用新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，造就積極、活躍心態(tài)，啟發(fā)他們積極思索，主動尋找答案，獲取方法，品味到求學(xué)成功的甜蜜，恢復(fù)自信，維持飽滿的熱情，形成濃厚的興趣。興趣能使一個人和他的對象融為一體。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，就能全神貫注于其學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的興趣作為其欲望與需要的征兆，是他們身心發(fā)展已達到的水平和所處的發(fā)展階段的反映。教師了解了這個“征兆”，也就找到了選擇教學(xué)方法的依據(jù)。教師在教學(xué)活動中，要善于留心觀察后進生的不同的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使他們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為自己的強力要求，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為他們的自覺行動，在情緒高漲的情況下，精神飽滿地去學(xué)習(xí)、探索和追求，在這種基礎(chǔ)上的教育將會起到事半功倍的效果。這種興趣、熱情、自信導(dǎo)致能力的鍛煉與發(fā)展，發(fā)展了的能力又能保障學(xué)習(xí)的成功，這種成功反過來強化興趣，形成良性循環(huán)，從而有效防止后進生滋長對數(shù)學(xué)厭學(xué)的情緒。

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