教師面試技巧與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方法
完成研究與分析教學(xué)內(nèi)容任務(wù)的過程，也就是教師認(rèn)真分析教材，合理地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計和安排教學(xué)內(nèi)容并在課堂教學(xué)過程中的表達(dá)或呈現(xiàn)的過程。今天小編就給大家介紹下教師面試技巧與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方法，歡迎大家參考。
教師面試技巧與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方法
(一)學(xué)習(xí)對象分析的目的
學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者主動認(rèn)識的過程，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體。教學(xué)所確立的目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)內(nèi)容是否完全針對學(xué)習(xí)者的特征。作為學(xué)習(xí)活動主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是以自己的特點來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。分析學(xué)習(xí)者的目的在于為學(xué)習(xí)者提供合適的教學(xué)內(nèi)容和選擇運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。這對教育者來說，可以做到因材施教;對學(xué)生來說，可以做到有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)對象分析的內(nèi)容
學(xué)習(xí)對象分析主要包括以下幾方面內(nèi)容∶學(xué)習(xí)需要分析、起點能力分析、學(xué)習(xí)者背景知識的分析、一般特征分析以及認(rèn)知風(fēng)格分析。
1.學(xué)習(xí)需要分析
新課程強調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位。教師必須研究學(xué)生的需要，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與情感，根據(jù)不同學(xué)生的個性特點和認(rèn)知水平進(jìn)行分層教學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)整體效果。
學(xué)習(xí)需要是指學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況與期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的差距。只要分別了解期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況和他們目前的學(xué)習(xí)狀況，就可得出二者的差距，而這個差距就是學(xué)習(xí)需要，這個分析過程就是學(xué)習(xí)需要分析。
2.學(xué)習(xí)者起點能力分析
書本上對于每個知識的'編排依據(jù)的是學(xué)生的邏輯起點，而忽略了學(xué)生的現(xiàn)實起點。如今的學(xué)生獲取的信息渠道拓寬了他們的知識儲備往往會超出教材上的教學(xué)起點，有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，教師設(shè)計的教學(xué)起點就不一定是學(xué)生的現(xiàn)實起點，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“百以內(nèi)不進(jìn)位加法”時許多學(xué)生在學(xué)之前，都能正確算出答案，一些學(xué)生還能把計算清楚地表達(dá)出來，如果還按教材安排的起點去設(shè)計教學(xué)計劃，學(xué)生就會“吃不飽”因此全面分析學(xué)情找準(zhǔn)起點是進(jìn)行教育設(shè)計的前提。只有深入地了解 學(xué)生，找準(zhǔn)教育的起點，才能實現(xiàn)以人為本。切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)起點是影響學(xué)習(xí)新知識的重要因素，準(zhǔn)確地診斷學(xué)習(xí)者的起始能力是進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計的基本前提。了解了學(xué)習(xí)者的起點能力就能明確規(guī)定學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到怎樣的終點能力，同時，還可以確定教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。
3.學(xué)習(xí)者背景知識的分析作為教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析學(xué)生的背景知識、已有的知識、已有的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生知識的實際情況，靈活掌握教學(xué)方法，一位教師根據(jù)學(xué)生背景知識的不同，對“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”一課做了如下的教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計一∶在“送教下鄉(xiāng)”活動中，根據(jù)農(nóng)村中心校學(xué)生已經(jīng)掌握了自然數(shù)、分類、奇數(shù)、偶數(shù)、約數(shù)等背景知識’首先讓學(xué)生把班級同學(xué)的學(xué)號數(shù)一1～16根據(jù)奇數(shù)與偶數(shù)進(jìn)行分類。接著讓學(xué)生找出2～16各數(shù)的所有約數(shù)，并根據(jù)約數(shù)個數(shù)的特征把這些數(shù)分成兩類。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試概括這兩類數(shù)的特征，進(jìn)而在教師的不斷追問下，師生共同概括出什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)。
設(shè)計二∶在校際交流活動中，根據(jù)縣實驗小學(xué)學(xué)生已經(jīng)掌握的背景知識，首先讓學(xué)生把班級同學(xué)的學(xué)號數(shù)——1～59根據(jù)奇數(shù)與偶數(shù)進(jìn)行分類。接著讓學(xué)生找出1～59各數(shù)的所有約數(shù)，并根據(jù)約數(shù)個數(shù)的特征把這些數(shù)進(jìn)行分類(應(yīng)該分成三類)。在分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過獨立嘗試概括、討論交流、匯報辯論，揭示出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，明確“1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)”通過對“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”_課不同教學(xué)設(shè)計的分析，我們認(rèn)識到，正確地分析學(xué)習(xí)者的背景知識，是進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計的重要基礎(chǔ)。
4.一般特征分析與學(xué)習(xí)風(fēng)格分析
一般特征是指學(xué)習(xí)者個體的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理和社會的特點，包括年齡、性別、知識背景、個人對學(xué)習(xí)的期望、學(xué)習(xí)興趣與動機、工作與生活經(jīng)歷、文化背景等。學(xué)習(xí)者的一般特征只是影響學(xué)習(xí)的背景因素，即便如此，這些因素還是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識起著促進(jìn)或妨礙的作用，并影響教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織、影響教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)組織形式的選擇與運用。學(xué)習(xí)風(fēng)格是個體在理解、儲存、轉(zhuǎn)換和利用信息過程中所偏好的相對穩(wěn)定的態(tài)度和方式。有的學(xué)生善于想象、善于邏輯推理，有的學(xué)生善于形象思維……作為教師要通過各種渠道，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
(三)學(xué)習(xí)對象分析的方法
1.自然觀察法
自然觀察法指教師在自然狀態(tài)下，通過對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行有目的的觀察與分析，從而了解學(xué)生基本情況的方法。這是了解學(xué)生最常用的方法。
2.書面材料分析法
書面材料分析法是指教師通過閱讀、分析有關(guān)學(xué)生情況的書面材料(包括檔案資料、班級記錄資料和學(xué)生個人作品、作業(yè)等)來了解學(xué)生的方法。這種方法能夠全面地了解學(xué)生的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展、變化極其未來的發(fā)展趨勢。
3.談話法
談話法是指教師根據(jù)一定的目的要求，通過與學(xué)生口頭交談的方式，了解學(xué)生內(nèi)心活動。這種方法有利于教師了解學(xué)生的情況，也有利于師生雙方的情感交流。
4.調(diào)查研究法
調(diào)查研究法是指借助一定的方法和手段，對學(xué)生課內(nèi)外和校內(nèi)外的生活環(huán)境與各種表現(xiàn)進(jìn)行有計劃的、全面系統(tǒng)的考察，從而了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題并研究解決問題。這種方法有利于深入了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系和聯(lián)系。
5.測驗法
通過診斷性(摸底性)測驗了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和存在的問題，并對測試結(jié)果作出分析。這種方法可以面向全體，也可以針對部分學(xué)生和個體。以.上方法可以交錯運用，但一定要講究實效。
教師克服面試緊張的技巧
第一：客觀看待緊張情緒
很多考生一想到自己面試時可能會緊張，心里便充滿了畏懼，認(rèn)為這是自己的一大劣勢。其實，從另一個角度看，緊張也正反映了考生對這場面試的重視，對這份工作的向往，這就是一個優(yōu)點了。試想，如果一個考生在公務(wù)員面試如此嚴(yán)肅正式的場合，全程表現(xiàn)得很隨意，考官反而會覺得考生根本就不在乎這個職位。因此，適度的緊張其實很正常，是一種正常反應(yīng)，這是考官能夠理解的，甚至是十分認(rèn)同的。
第二：真正的緊張源于自身能力不足
有些考生，還沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)備考，就整天擔(dān)心自己緊張怎么辦。這純粹是一種盲目的擔(dān)憂。連面試的基本情況都不了解，基本思路都沒有，基本素材都沒有，緊張是必然的。因為對于未知的事物，我們必然會心存擔(dān)憂與恐懼;但是讓我們?nèi)プ鲎约荷瞄L的事情，就能坦然面對。因此，考生先放下心里的這些擔(dān)憂，把心思都投入到學(xué)習(xí)備考上來，實實在在提高自己的面試能力，做到胸有成竹，肚中有貨。你若盛開，清風(fēng)自來。因此，提升能力是王道。
第三：克服緊張情緒的技巧
1、多動口說話�？忌嘣诠矆龊险f話，在陌生人面前說話，打破心理障礙。
2、多進(jìn)行模擬練習(xí)。要模擬實際面試的場景，反復(fù)進(jìn)行面試答題，讓自己見多識廣。
3、做一些減壓活動。在學(xué)習(xí)的過程中，可以抽出時間靜下心來看看書，或者進(jìn)行一場酣暢淋漓的運動，尋找自我，突破自我。
4、淡化目標(biāo)，享受過程。每個考生都希望自己能成功上岸，但是往往越是向往目標(biāo)，越是患得患失，導(dǎo)致心態(tài)失衡。因此，把面試當(dāng)成人生美好的經(jīng)歷，去享受它，發(fā)現(xiàn)它的樂趣。那么，功到自然成。
5、善于進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。實際面試的時候，剛開始難免有點緊張，但是不能自亂陣腳，一定要讓自己冷靜下來，可以深呼吸，來調(diào)節(jié)一下自己的狀態(tài)。不能自暴自棄，要相信自己，等進(jìn)入狀態(tài)后，緊張會自然消失。
教師面試的技巧與注意事項
自我介紹：兩分鐘秀自我
有一位公共關(guān)系學(xué)教授說過這樣一句話：“每個人都要向孔雀學(xué)習(xí)，兩分鐘就讓整個世界記住自己的美。”自我介紹也是一樣，只要在短時間內(nèi)讓考官了解自己的能力、特長，就已經(jīng)足矣，千萬別干“畫蛇添足”的蠢事。
傾聽：聚精會神
面試時，應(yīng)聘者的目光應(yīng)正視對方，在考官講話的過程中適時點頭示意。因為這既是對對方的尊重，也可讓對方感到你很有風(fēng)度，誠懇、大氣、不怯場。當(dāng)考官介紹公司和職位情況時，更要適時給予反饋，表明你很重視他所說的內(nèi)容，并且記在心里了。
應(yīng)答：思考5秒鐘 如何應(yīng)對面試后的等待?
掌握情景面試技巧，當(dāng)面試官問及一個重要問題，尤其是有關(guān)工作業(yè)績方面的，在回答之前，應(yīng)適當(dāng)停頓5秒鐘，留出一段思考的時間。這樣做，除了可以組織一下要表達(dá)的內(nèi)容，重要的是告訴對方你正在認(rèn)真回憶過去的經(jīng)歷，并可以給對方留下真實性的感覺。
語言：講普通話
普通話是求職時的語言通行證。不會講普通話，就不能順暢地與人交流，也就談不上取得考官的信任與好感了。所以，如果你仍鄉(xiāng)音未改的話，趕快下功夫?qū)W普通話，否則，求職可能會寸步難行。
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