如何與不同的孩子溝通

　　不管怎樣，陪伴孩子，方式方法需要根據(jù)具體情況適時(shí)改變，例如不愿意扎小辮，那就不要嘛，沒(méi)必要在起床時(shí)候就弄得她充滿(mǎn)負(fù)面情緒。教養(yǎng)智慧強(qiáng)調(diào)的維持孩子的正面情緒，不是原則性的教養(yǎng)問(wèn)題就不要勉強(qiáng)去施與孩子身上。不要讓孩子養(yǎng)成隨時(shí)以哭鬧來(lái)反抗的習(xí)慣，這不只是要耐心，還要細(xì)心與用心。那么如何與不同的孩子溝通？下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　不同年齡的孩子要有不同的溝通方式

　　孩子的心理認(rèn)知到底是什么樣的呢？他跟成人差別有多大？有什么樣的方法來(lái)幫助家長(zhǎng)了解孩子的認(rèn)知心理呢？

　　孩子的年齡特點(diǎn)有很多，活潑、好動(dòng)、好模仿，這是幼兒期孩子年齡特點(diǎn)的前三位。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，尤其是6歲之前特殊性很大，但孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中同時(shí)具有可控性和可變性。

　　0到2歲的孩子處于感知運(yùn)動(dòng)階段，他們主要是靠感官來(lái)了解這個(gè)世界，感官在用他獨(dú)特的方式幫助孩子去認(rèn)識(shí)世界，孩子主要靠運(yùn)動(dòng)去做。0到2歲的寶寶靠運(yùn)動(dòng)去輸入信息，也靠運(yùn)動(dòng)去做反射，初步的輸出信息。

　　2到7歲，一般稱(chēng)為前運(yùn)算階段，這個(gè)階段溝通顯得尤為重要。很明顯的一點(diǎn)，這個(gè)年齡階段的孩子慢慢會(huì)說(shuō)話(huà)了，但是這個(gè)年齡階段的孩子有他非常大的特征性。2到7歲的時(shí)候，孩子仍然處于需要借助事物的表象特征去形成符號(hào)，并且去進(jìn)行思考的階段。在這一階段生物、非生物在孩子眼里都叫生物，小桌子、小板凳跟他的小伙伴一樣會(huì)說(shuō)話(huà)，他可以跟它溝通、可以跟它玩游戲，這也是6歲之前的寶寶如熱衷于玩游戲的一個(gè)特點(diǎn)。他的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)決定了他能做什么。

　　在前運(yùn)算階段的孩子還有很多的特點(diǎn)，比如說(shuō)他們還不能夠接受守恒。守恒即內(nèi)在的品質(zhì)沒(méi)有變化，但是外在的表象特征發(fā)生了變化。這一階段的孩子容易被表象的特征所影響，他需要通過(guò)感官看到的`是什么可能就是什么。所以我家長(zhǎng)在跟他溝通的時(shí)候要有時(shí)效性，并且客觀、具體，就事論事。家長(zhǎng)容易從一個(gè)點(diǎn)跟他溝通，然后延伸到很遠(yuǎn)，告訴他你這樣做的嚴(yán)重性，不管是好的還是壞的，但對(duì)于孩子而言，這些都不是最好的方法。

　　前運(yùn)算階段的孩子對(duì)整體和部分的理解是非常差的，他們往往以局部就代替了整體，不太能理解部分和整體的關(guān)系。家長(zhǎng)在溝通的時(shí)候都需要注意。

　　而7歲的孩子已經(jīng)初步進(jìn)入到邏輯思維和零散的可能運(yùn)算階段。這一階段，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的溝通差了很多，也會(huì)更需要“斗智斗勇”。這個(gè)年齡段的孩子，家長(zhǎng)在跟他溝通的時(shí)候，就會(huì)趨向于成人，需要跟他擺事實(shí)、講道理，跟他講因果關(guān)系，跟他講這個(gè)事情背后的故事和未來(lái)可能要發(fā)生的事情，他已經(jīng)都可以接受，也很容易跟家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。

　　當(dāng)孩子12歲之后，他的邏輯思維已經(jīng)發(fā)展的比較好了，已經(jīng)可以認(rèn)知到表象第一層、第二層更深入的東西，家長(zhǎng)跟他溝通的時(shí)候會(huì)更便利。但是即便你的孩子到12歲，你跟他在溝通的時(shí)候仍然會(huì)需要很多方法，仍然有很多重要的點(diǎn)。

　　不管孩子多大，家長(zhǎng)都要心平氣和地來(lái)看一看到底怎么樣才能跟不同年齡段的孩子去溝通。

　　如何在溝通中促進(jìn)孩子正向的成長(zhǎng)

　　溝通過(guò)程中最重要的是家長(zhǎng)要接受孩子的感受，很多時(shí)候大人會(huì)覺(jué)得，這個(gè)事情太微小了，微不足道，但是孩子卻很重視，哭了二十分鐘。家長(zhǎng)跟孩子且不說(shuō)年齡的差異，有人說(shuō)現(xiàn)在五歲就是一個(gè)代溝，家長(zhǎng)跟孩子之間有多個(gè)代溝，這是客觀存在的。

　　孩子只有當(dāng)他的感受被家長(zhǎng)接受了，家長(zhǎng)和孩子溝通的橋梁才正式搭上。只有家長(zhǎng)接受了孩子的感受，孩子才能有好的感受，孩子有好的感受才會(huì)有好的行為。從理念到行為是一個(gè)過(guò)程，但是要讓家長(zhǎng)的理念成為孩子的行為，并且通過(guò)行為展現(xiàn)出來(lái)是需要一個(gè)過(guò)程的，所以首先家長(zhǎng)要去面對(duì)的，就是無(wú)條件的接受孩子的感受，因?yàn)楦惺軟](méi)有對(duì)錯(cuò)之分。。

　　對(duì)孩子真實(shí)的感受家長(zhǎng)需要無(wú)條件的接受，但這并不等同于需要百分之百接受孩子的行為。行為是有好壞之分的，認(rèn)可孩子的感受意味著認(rèn)可孩子做這件事情的出發(fā)點(diǎn)，但是后面行為有差異，家長(zhǎng)可以通過(guò)溝通達(dá)成協(xié)議，和孩子在共同去調(diào)整。

　　孩子的感受被接受，他首先得到的是安全感和感受到被愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)、有安全感，孩子愿意親近父母。如果一個(gè)孩子跟家長(zhǎng)有距離，溝通起來(lái)會(huì)非常困難。

　　當(dāng)孩子感受到親近，他才愿意傾訴，家長(zhǎng)提的有效性的問(wèn)題他才愿意回答。孩子愿意傾訴，他才能夠接受家長(zhǎng)跟他闡述的觀點(diǎn)和主張，才能夠進(jìn)一步去調(diào)整他的行為。反之，不被接受的孩子由于抗拒會(huì)回避家長(zhǎng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)便得不到最真實(shí)的、能夠幫助解決問(wèn)題的信息。

【如何與不同的孩子溝通】相關(guān)文章：

如何與不同的人溝通04-22

如何與孩子溝通07-06

淺談如何與孩子溝通05-11

如何與孩子有效溝通01-19

如何與孩子的老師溝通08-31

如何與高中孩子溝通05-02

如何與初中的孩子溝通05-04

如何與孩子溝通方法04-22

如何與孩子老師溝通04-20