高校思想政治實(shí)踐教學(xué)論述論文
摘要：分析了高校思想政治理論實(shí)踐課實(shí)施的意義，并從實(shí)施過程中存在的問題著手，針對(duì)如何在高校思想政治理論課上更好的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)問題，提出幾點(diǎn)解決意見，以供參考。
關(guān)鍵詞：高校；思想政治；理論課；實(shí)踐教學(xué)；研究
高校思想政治理論課教學(xué)，是幫助大學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要途徑，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。實(shí)踐教學(xué)作為一種重要的教育途徑，已成為高校思想政治理論課教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在當(dāng)前高校的教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用［１］。這在一方面體現(xiàn)了高校對(duì)思想政治理論教育的重視程度，另一方面也體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)方法在高校思想政治理論課中發(fā)揮的作用。在當(dāng)前的背景下，高校要推行素質(zhì)教育，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽的啟用新的教學(xué)方式，這樣才能更好的完成素質(zhì)教育的任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)在高校思想政治理論課程中的應(yīng)用正是改革的重要表現(xiàn)之一。但是由于實(shí)踐教學(xué)處于剛剛起步的階段，應(yīng)用還不是特別廣泛，所以在具體的實(shí)施過程中還存在著不少問題。
１高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意義
實(shí)踐課作為當(dāng)前大學(xué)生培育的一種重要的方式，已經(jīng)成為高校推行素質(zhì)教育的重要途徑。并且實(shí)踐課程是全面提高大學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要手段之一。實(shí)踐教學(xué)是加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)的重要方法，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。之前的大學(xué)教育往往都是以理論教育為主，但是當(dāng)今社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，要求高校學(xué)生具備基本的技能。思想政治的教育也是如此，理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治中最為基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的基本原則之一［２］。大學(xué)生真正的參加社會(huì)鍛煉，才能真正的體會(huì)到社會(huì)上的實(shí)際情況，才能將在書上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)等轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的生產(chǎn)力，才能真正的認(rèn)識(shí)國(guó)情、理解國(guó)情、并且更好的貫徹和實(shí)施黨的相關(guān)方針政策。這對(duì)于大學(xué)生來講，才能更好的鍛煉自己的意志，加深對(duì)黨的方針政策的理解，堅(jiān)定自己的政治思想意志，增強(qiáng)自身的責(zé)任感與歷史使命感。
２高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
�。玻睂�(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
�。玻保睂�(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種活動(dòng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，思想政治的教育往往就是教師講、學(xué)生聽這種單一的接受方式，而實(shí)踐教學(xué)將教師與學(xué)生緊密的聯(lián)系在了一起。比起傳統(tǒng)教學(xué)模式的抽象來講，實(shí)踐教學(xué)更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的興趣和注意力。２．１．２實(shí)踐是人類能動(dòng)的改造自然與社會(huì)的一種活動(dòng)因此，實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)⒁恍├碚撔缘闹R(shí)、道德規(guī)范等于無形當(dāng)中就轉(zhuǎn)化成了大學(xué)生自身的行為規(guī)范，并且在潛移默化中就影響到了大學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀［３］。
�。玻矊�(shí)踐教學(xué)存在的問題
由于各種原因，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施過程中也還存在著一定的問題，大概有以下幾個(gè)方面。２．２．１高校擴(kuò)招高校的擴(kuò)招使得學(xué)生的數(shù)量一直在持續(xù)的增加，并且實(shí)踐課程比傳統(tǒng)的課程需要更多的人力物力。導(dǎo)致了許多教師的授課任務(wù)較為繁重，加之為當(dāng)前高校在校學(xué)生的人身安全考慮，大規(guī)模的開展政治理論的課的實(shí)踐教學(xué)存在著一定的困難。２．２．２實(shí)踐課程不能夠很好地與理論教育相匹配高校思想政治理論的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)雜多樣的，同時(shí)也是針對(duì)高校學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行全面性的思想政治教育。這就導(dǎo)致了一部分高校思想政治理論教學(xué)的內(nèi)容不能找到有效地實(shí)踐材料作為課程的資源。一些理論、知識(shí)點(diǎn)也只是在大體的范圍之上與實(shí)踐的內(nèi)容相似。導(dǎo)致了許多實(shí)踐課程并不能很好地與理論教育相匹配。個(gè)別邊緣章節(jié)或者是重點(diǎn)內(nèi)容因?yàn)槿鄙賹?shí)踐資源，往往不能通過實(shí)踐教學(xué)的`方式展開［４］。２．２．３理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)實(shí)踐教學(xué)并不是要讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離，而是通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題是理論教學(xué)與實(shí)踐相分離，導(dǎo)致了在理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)過程中，都不能很好地應(yīng)用于體現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)。
３如何在高校思想政治理論課上更好的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)
�。常泵鞔_實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的重要作用
實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過程中表現(xiàn)出了重要的作用。在高校的思想政治課程教學(xué)過程中，可以將實(shí)踐作為整個(gè)課程的中心環(huán)節(jié)。首先，要明確思想政治理論課程的主題，然后針對(duì)這個(gè)主題選擇適當(dāng)?shù)牟牧蟻磉M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。其次，教師要針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃要符合教學(xué)實(shí)踐的要求。最后，要做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)并不是要求只把實(shí)踐放在第一位上，要求理論與實(shí)踐的教學(xué)并存，實(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合。例如在講社會(huì)時(shí)事課程中，可以與當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)相結(jié)合，例如金融危機(jī)等問題，舉行社會(huì)調(diào)查之類的活動(dòng)，來進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合。
�。常餐怀鰧�(shí)踐教學(xué)的重要特性
�。保畬�(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)最突出的特性就是實(shí)踐性。實(shí)踐是進(jìn)行思想政治理論課程的切入點(diǎn)與基本點(diǎn)。只有突出了實(shí)踐性，才能真正的將實(shí)踐引入到思想政治教育中來。突出實(shí)踐性，才能更好的凸顯實(shí)踐性的重要作用。２．系統(tǒng)性。實(shí)踐教學(xué)也是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過程，實(shí)踐教學(xué)是針對(duì)理論，在充分地切入理論教學(xué)的基礎(chǔ)上制定出來的教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性要求課程立足于高校思想政治理論基礎(chǔ)的整體結(jié)構(gòu)，制定一套系統(tǒng)的覆蓋整個(gè)理論基礎(chǔ)的教學(xué)體系。教學(xué)課程的設(shè)計(jì)要圍繞引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐去真正感受社會(huì)，樹立正確的社會(huì)觀，正確的把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容。３．主動(dòng)性。實(shí)踐的最終目的是為了讓學(xué)生親自從社會(huì)實(shí)踐中感受社會(huì)，并且將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這就要求實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)要充分地考慮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生只有充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能更好的把握實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，通過理論與實(shí)踐的相結(jié)合，更好的體會(huì)理論知識(shí)的內(nèi)涵，并且將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
３．３采取多種方式，為學(xué)生提供更為廣泛的實(shí)踐渠道
實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)到理論與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。但是當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要的問題就是不能為每一名學(xué)生都提供有效地社會(huì)實(shí)踐資源，這也是高校思政教師在教學(xué)過程中最大的困難。要想充分的開展實(shí)踐教學(xué)，就要采取多種方式，為學(xué)生提供更為廣泛的實(shí)踐渠道［５］。３．３．１產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是當(dāng)前非常流行的一種教學(xué)模式，在這種模式下，學(xué)生有充分地時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都有一定的工作時(shí)間，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中完成思想政治理論與實(shí)踐的相結(jié)合。３．３．２社會(huì)實(shí)踐基地高�？梢猿浞值陌l(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)單位簽訂協(xié)議，建立社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的社會(huì)保障。３．３．３開展假期活動(dòng)學(xué)生可以充分地利用假期來進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，這樣既可以完成實(shí)踐，又能在假期中鍛煉自己。３．３．４開展社會(huì)調(diào)研社會(huì)調(diào)研可以通過多種方式來進(jìn)行，比如網(wǎng)絡(luò)、問卷等方式，這樣拓展了學(xué)生的實(shí)踐空間，讓學(xué)生接觸到更廣泛的社會(huì)空間。
４總結(jié)
實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。當(dāng)前高校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中還存在著一定的問題，高校一定要充分地重視這些問題，采取積極的應(yīng)對(duì)措施，保證思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
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