教科版《是樂譜錯了》四年級上冊語文教學反思
首先，由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：是誰說的這句話？他在什么情況下說的這話？圍繞樂譜錯了，究竟發(fā)生了什么事？確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。引導學生從整體上掌握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓練閱讀概括的能力。
其次，精讀時要邊讀邊思考，體會作者的寫作意圖，對重點句子要反復讀，要全面、認真地理解。運用抓住重點句提出問題并討論的解決方式，讀懂課文的內(nèi)容，體會小澤征爾堅信自己的判斷、不畏權威的精神。使小澤征爾富于自信的'形象在學生的頭腦中栩栩如生，只有引導學生反復品讀，師生討論交流，說出自己的想法，得出結(jié)論才能真正體會到人生的哲理。
最后，改編故事把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來，拓展學習資源，看似平常的環(huán)節(jié)，實際是營造了強烈的文化氛圍，達到追求、陶冶學生心靈的效果，從三個維度去把握教材、演繹教材。
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