七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：十三歲的際遇
怎樣理解課題《十三歲的際遇》
“際遇”即“遭遇”之意，不過(guò)多指好的�！笆龤q的際遇”則指作者十三歲時(shí)就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文，作者通過(guò)回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對(duì)“北大”的無(wú)限感激和熱愛(ài)之情。
初讀文本整體感知
自由閱讀課文后，以田曉菲的口吻，用第一人稱(chēng)，按時(shí)間的順序，以“我與北大的故事”為題，講述田曉菲與北大的故事。
明確：四個(gè)階段(七歲、十歲、十三歲、即將十六歲)
向往北大進(jìn)入北大回報(bào)北大
再讀文本局部探究
一、朗讀課文第一部分，并思考下列問(wèn)題：
1、概括這一部分的大意，畫(huà)出表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句。
2、找出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感情變化，特別是作者進(jìn)入北大兩年來(lái)的思想感情變化。
3、指出這一部分在全文中的作用是什么?
明確：1、第一部分：寫(xiě)“我”與“北大”結(jié)下不解之緣的歷程。
7歲：從泛黃的照片中知道北大。——一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。
10歲：乘車(chē)經(jīng)過(guò)北大校門(mén)，固執(zhí)地扭過(guò)頭去不看北大�！F(xiàn)在若看了，以后再來(lái)上學(xué)就“不新鮮”了。
13歲：到北大讀書(shū)。
16歲：已是來(lái)到北大的第三個(gè)秋天了。
每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我”與“北大”的“塵緣”，引出對(duì)13歲際遇的敘述。第一部分最后一句“北大，兩年里積攢下來(lái)的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來(lái)”，就是為了引出下文對(duì)13歲際遇的集中的敘寫(xiě)。
2、作者兩年來(lái)思想感情的變化：
剛進(jìn)入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對(duì)什么都充滿(mǎn)了興趣與好奇”
入校兩年后的秋天：“心情不勝?zèng)鲆狻�，看到新生，感到有些茫然若失�?/p>
3、這一部分在全文中的作用是什么?
表明了作者通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)后，感到了自己的成長(zhǎng)和成熟。
二、朗讀第二部分，思考下列問(wèn)題。
1、概括這一部分的意思，看看它可以分幾層。
2、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”，這一句話怎么理解呢?
3、作者通過(guò)讀北大的`書(shū)和北大的人，形成了對(duì)北大的評(píng)價(jià)，試把這些精彩的語(yǔ)句和語(yǔ)段找出來(lái)。
明確：1、第二部分：寫(xiě)“我”在“北大”三年的學(xué)習(xí)生活。
這部分又可分為三層：
第一層(6-9)：寫(xiě)北大圖書(shū)館給“我”的影響。
第二層(10-11)：寫(xiě)北大的人：同學(xué)與老師。
第三層(12)：總結(jié)來(lái)到北大兩年來(lái)的感受——難以用“得失”二字來(lái)衡量這一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光。
2、兩句相輔相成。上句是作者對(duì)北大在學(xué)術(shù)界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達(dá)了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績(jī)的雄心壯志。
參觀北大圖書(shū)館時(shí)，這句誓言“驟然顯得蒼白無(wú)力”，作者“心頭涌起一種近乎絕望的感覺(jué)”——沒(méi)有自信，覺(jué)得渺小
兩年學(xué)習(xí)后，作者變得“沉靜、愉悅、安詳”，并在第三部分中重提誓言。
——自信
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