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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)如何布置
寒假作業(yè)是寒假內(nèi)教師給學(xué)生布置的作業(yè)，由于時(shí)間較長(zhǎng)，因此通常量較大。小學(xué)由二門(mén)到三門(mén)組成（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)），中學(xué)由七門(mén)到八門(mén)組成（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、政治，七、八年級(jí)加地理、生物，八、九年級(jí)加物理，九年級(jí)加化學(xué)）。下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)如何布置，希望對(duì)大家有所幫助。
1、讀幾本好書(shū)，背幾首好詩(shī)。選擇最有感受的一本書(shū)或一首詩(shī)，寫(xiě)一篇讀后感受。
推薦書(shū)目：《湯姆.索婭歷險(xiǎn)記》、《魯濱遜漂流記》、《愛(ài)的教育》《男生賈里》、《女生賈梅》、《笑貓日記》、《快樂(lè)王子》、《格列佛游記》、《阿凡提的故事》、《苦兒流浪記》、《八十天環(huán)游地球》等。古詩(shī)請(qǐng)背《必背古詩(shī)70首》。
2、學(xué)一樣本領(lǐng)，比如舞蹈、書(shū)法、游泳、滑輪把自己學(xué)習(xí)的過(guò)程用照片記錄下來(lái)，并寫(xiě)一篇作文《我學(xué)會(huì)了》。
3、記幾條新聞，關(guān)注時(shí)事新聞，選擇最有興趣的記錄幾條，對(duì)這些新聞你有什么感想呢，也可以寫(xiě)幾句話(huà)評(píng)論一下哦。
4、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)設(shè)計(jì)：感恩父母，利用假期該好好地感謝父母了。你打算為爸爸媽媽做點(diǎn)什么呢?燒一碗涼茶，干一些家務(wù)也要拍照留念哦。對(duì)于你的所作，父母有什么感想呢，請(qǐng)他們?yōu)槟銓?xiě)幾句話(huà)，然后，把這件事記錄下來(lái)。
5、關(guān)注歷史，在建黨102周年這一特殊時(shí)刻，回顧黨的歷史和尋找其中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人物，對(duì)此也作一些記錄吧。
6、走進(jìn)生活：尋找街上優(yōu)美的廣告語(yǔ)，精美的版面設(shè)計(jì)商標(biāo)和廣告牌，拍照留念一下。幫店家查找錯(cuò)別字，你能幫助他們改正的話(huà)就提醒一下。
7、游覽祖國(guó)的名山大川，寫(xiě)一篇描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)景的文章。實(shí)在沒(méi)有機(jī)會(huì)，也可以觀察家鄉(xiāng)的景物。
8、寒假中還經(jīng)歷了什么有趣的事情呢?請(qǐng)你也寫(xiě)一篇文章吧，把事情寫(xiě)具體。
拓展：寒假作業(yè)應(yīng)該怎么布置才有意義
寒假作業(yè)布置首先要考慮到這是假期，是學(xué)生以休息為主的時(shí)間，成人尚且享受假期，孩子們就更需要，同時(shí)享受假期也是他們的法定權(quán)利。其次，要考慮到孩子們的興趣。孩子們喜歡動(dòng)手實(shí)踐，喜歡旅游，喜歡游戲，喜歡看電影電視，就鼓勵(lì)他們多參加這些健康有益的活動(dòng)。再次，根據(jù)寒假自由時(shí)間較充裕、生活領(lǐng)域較廣闊的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生試啃文學(xué)名著、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、參與社區(qū)活動(dòng)。因此，假期作業(yè)布置要遵照國(guó)家法律，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持大教育觀，針對(duì)假期特點(diǎn)，結(jié)合本地條件，實(shí)施素質(zhì)教育，算算學(xué)生的時(shí)間帳，班主任統(tǒng)一調(diào)控各科教師作業(yè)布置總量，避免學(xué)生重復(fù)機(jī)械繁重作業(yè)，講求做作業(yè)的效率。
以往，很多老師的做法就是給孩子們留一大堆的'作業(yè)，如需幾篇的日記、幾篇的作文、幾道的數(shù)學(xué)題。試想一下，孩子們背負(fù)著一大堆的作業(yè)的重任，這樣的假期算是有意義的嗎？孩子們會(huì)過(guò)得快樂(lè)嗎？倘若，能夠把作業(yè)布置得“有意義”的話(huà)，這樣既可以讓孩子們的寒假過(guò)得“有意義”，還能把作業(yè)完成地“有意義”。在我的理解，作業(yè)的布置方式并不是單一的，可以先讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，給自己定個(gè)寒假計(jì)劃，就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)：對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的計(jì)算或是應(yīng)用題，并不能滿(mǎn)足于他們，因此，可請(qǐng)這一部分的學(xué)生，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)在生活中找數(shù)學(xué)，提數(shù)學(xué)問(wèn)題，編寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力；對(duì)于學(xué)困生而言，他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，重點(diǎn)是放在補(bǔ)缺補(bǔ)漏上，應(yīng)有針對(duì)性地給他們布置基礎(chǔ)性的作業(yè)。讓孩子們?cè)谶^(guò)假期的同時(shí)，并不是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，而應(yīng)該是讓他們?cè)诩倨诶镙p松地完成“有意義”的作業(yè)。
寒假作業(yè)的布置，在考慮年級(jí)特點(diǎn)的前提下，是否可以從以下幾個(gè)方面考慮
一、自由自主。
在孩子自由的時(shí)間和空間里，自由地完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)、做自己想做的事。老師嘗試讓孩子自己獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)“自己的作業(yè)”——自己喜歡讀的書(shū)，由于學(xué)習(xí)緊張沒(méi)有讀，現(xiàn)在可以安安心心、安安靜靜地閱讀；自己喜歡做的實(shí)驗(yàn)（觀察、制作、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等），由于學(xué)校沒(méi)有條件，現(xiàn)在可以從從容容地實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐；自己喜歡的調(diào)查，由于種種原因沒(méi)有進(jìn)行，現(xiàn)在可以大大方方調(diào)查、采訪。你做一個(gè)簡(jiǎn)要的計(jì)劃，然后按照計(jì)劃實(shí)施，最后寫(xiě)一份總結(jié)報(bào)告——讀書(shū)，則讀書(shū)筆記；實(shí)驗(yàn)，則實(shí)驗(yàn)報(bào)告（小論文、小制作）；調(diào)查，則調(diào)查報(bào)告，等等。
老師可以讓孩子“寫(xiě)”一本“書(shū)”。我曾經(jīng)在寒假，用白紙裝訂成一本本空白的“書(shū)”，在封面寫(xiě)上“你的書(shū)老師一定喜歡！”“你的書(shū)一定會(huì)給老師帶來(lái)驚喜！”“期待著閱讀你寫(xiě)的書(shū)！”等激勵(lì)性語(yǔ)言，然后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)封面、取書(shū)名、排目錄、寫(xiě)（編）內(nèi)容、插圖裝幀，等等。嘿，一個(gè)寒假過(guò)去了，交上來(lái)的幾本“書(shū)”，還真像模像樣，圖文并茂、“文質(zhì)兼美”呢！如張晨旭同學(xué)的書(shū)名為《作文百花樂(lè)園》，共23頁(yè)，分為“寫(xiě)人篇”、“記事篇”、“寫(xiě)景篇”
和“自由童詩(shī)”，每“篇”下面是一篇“寫(xiě)作指導(dǎo)”，然后是若干篇習(xí)作，每篇文章都有圖有文，極為考究，真是一本書(shū)。
剛剛讀到這樣的文字，“孩子需要自己進(jìn)行思考，塑造自己。只有給了孩子適當(dāng)自由的時(shí)間，孩子才能擁有更大的創(chuàng)造性。父母不能剝奪孩子的自由，更不能去強(qiáng)行管制。無(wú)論誰(shuí)都有決定自己人生的權(quán)利。如果真的為孩子的人生擔(dān)心，就要給孩子屬于他們自己的時(shí)間，給他們一個(gè)沒(méi)有任何人干涉，可以自己思考、享受、塑造自己的世界�！� （《沒(méi)有比父母更專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家》作者[韓]張炳慧 來(lái)自《讀者》2007年第2期）孩子的父母如此，孩子的老師更應(yīng)該如此！
二、張揚(yáng)個(gè)性。
老師通常給孩子布置的寒假作業(yè)是統(tǒng)一征訂的《寒假生活》——一本練習(xí)冊(cè)（一般包括三門(mén)學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，三年級(jí)以上有英語(yǔ)），有些老師再加一些碼，如語(yǔ)文老師一般再要求孩子寫(xiě)若干篇作文（日記）等，其他學(xué)科是不布置作業(yè)的。其他學(xué)科不布置作業(yè)，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本來(lái)是好事，但是，這樣帶來(lái)兩種后果：一是給孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué)——“其他學(xué)科皆下品，唯有語(yǔ)數(shù)英高”（言下之意是唯有考試分?jǐn)?shù)高）。于是疲于應(yīng)付語(yǔ)、數(shù)、英作業(yè)，而把自己的興趣特長(zhǎng)拋到腦后；二是給家長(zhǎng)盲目加碼提供了可趁之機(jī)，于是，假期重復(fù)“昨天的故事”——補(bǔ)課。這樣千人一面，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，我認(rèn)為老師在布置寒假作業(yè)時(shí)（這里討論的當(dāng)然不包括《寒假生活》），應(yīng)該打破學(xué)科的界限，提供多種“套餐”讓孩子選擇，通過(guò)寒假作業(yè)促進(jìn)孩子張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)。
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