語文學(xué)習(xí)：應(yīng)該如何預(yù)習(xí)課文
教育家冷然曾經(jīng)說過：“學(xué)生最終目標(biāo)不應(yīng)是單純學(xué)會知識，而是要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展�！币粋�不會自主學(xué)習(xí)，沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生是很難有更好的發(fā)展。上課時常常遇到學(xué)生對所學(xué)的新課腦子里一無所有，一片空白，沒有充分的預(yù)習(xí)，我講到哪他們學(xué)到哪，我講什么他們聽什么，學(xué)生心中既無目標(biāo)又無方向，完全處于盲目狀態(tài)，被動地接受知識。我用心構(gòu)思地課堂上師生積極互動的精彩場面，學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)都成了泡影。究其原因，學(xué)生沒有重視課文的預(yù)習(xí)，就算預(yù)習(xí)了也是流于形式，沒有一套明確的、系統(tǒng)的、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。因此，讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)語文課文的方法非常重要。
一、解決字詞，粗讀課文，概括內(nèi)容
預(yù)習(xí)課文，應(yīng)對課文有一個大概了解。為此就應(yīng)首先粗讀課文，解決字詞，掃清障礙，弄清課文的主旨。
查字典、詞典或其它工具書，掃除字詞障礙，弄清、弄懂生字、難詞的形、音、義，一些難以把握的字詞就劃出來，及時請教老師或同學(xué)，加以解決，做到對文章內(nèi)容有初步印象。
古人云“讀書百遍，其義自見”。這句話道出了讀的真諦�！白x”的確是一種很好的預(yù)習(xí)方法，逐字逐句地有表情地朗讀，可以幫助理解課文。做到讀音準(zhǔn)確，不添字，不漏字，不換字，不讀破句，正確把握語調(diào)、語氣。尤其是課文的重點篇目，必須反復(fù)朗讀。仔細(xì)推敲課文的含義，品其意味，得其精華。
弄清課文的大意，概括內(nèi)容。記敘文抓住六要素來概述，知道課文圍繞什么而寫，寫了些什么，線索是什么，作者的思想感情是什么。說明文弄清說明對象、說明順序、說明方法，作者介紹的事物的特點、性能、功用等是什么，或者闡明的事理是什么。議論文指出論點、論據(jù)和論證方法，作者的觀點和立場是什么。
二、劃分層次，分析結(jié)構(gòu)，歸納中心
在粗讀課文的基礎(chǔ)上，進行層次劃分，了解段落大意，知道課文先寫什么，后寫什么，進而對全文結(jié)構(gòu)有一個比較詳細(xì)的了解。
在層次劃分的時候，還要把握重點，知道文章詳寫的是什么，略寫的是什么。比如《背影》中，作者重點刻畫了父親爬過月臺給我買橘子的背影，而這正是文章的詳寫部分和課文中心，突出父子之間相愛相憐的真摯感情！
三、分析重點，了解寫法
在掌握課文的重點之后，應(yīng)在教師講解之前，進行嘗試性分析，而不要被動的等待老師講解，通過分析，找出課文是怎樣突出主旨的，運用了什么表達方式，采用了哪些修辭手法或說明方法，這樣寫有什么好處，為什么用這些方法，對課文的寫作特點有所了解，從而加深對課文的認(rèn)識和理解。
四、結(jié)合課文，做課后題
在對全文的內(nèi)容和形式進行充分的預(yù)習(xí)之后，要嘗試性地解決課后題，孔子說過；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@說明學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合的重要性。每篇課文后的思考與練習(xí)是課文的有機組成部分，是我們應(yīng)該掌握的內(nèi)容，在課前預(yù)習(xí)時，不妨將這些思考題想一想，動手做一做，以檢查自己在預(yù)習(xí)過程中，還有哪些不足，以便能及時查漏補缺，不會做的等上課時，師生共同探討解決，當(dāng)堂解決，這樣帶著問題上課，效果會更好。
五、聯(lián)系實際，寫寫感受
預(yù)習(xí)課文，不要只停留在課內(nèi)，還應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)的知識，聯(lián)系生活的實際，寫寫感受，達到鞏固、運用和開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的目的。如，讀了朱自清的`《春》之后，不妨親自到野外去感受一下春天的氣息，發(fā)現(xiàn)春天的美麗，寫寫自己眼中的春天，感悟春天的勃勃生機，獲得一些與課文內(nèi)容有關(guān)的直接經(jīng)驗或感受，加深對課文的理解。
六、記下疑難，課上解決
預(yù)習(xí)中的疑難問題，雖然不要求有很高的水平，但也應(yīng)是有一定深度的、有較大價值的問題，特別是那些與揭示人物性格，或表達主題有關(guān)的問題。提疑難問題，要敢于提出各種問題，不受常規(guī)模式的限制；要善于多角度思維，從各個不同的方面提出問題；要有正確的態(tài)度和科學(xué)的精神，不能鉆牛角尖，才能提出比較有價值的問題來。對于疑難問題，自己先嘗試著翻閱參考書給出答案，仍是解決不明白的，便帶著到課上去學(xué)習(xí)和探討，激起探求結(jié)果的求知欲，極大的調(diào)動課上的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文掃除一些學(xué)習(xí)的障礙，對學(xué)習(xí)的重點做到心中有數(shù)，上課時就能集中注意力，從容不迫，主動地聽講，主動地去解決問題，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。
當(dāng)然，讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)語文課文的方法還只是我教會學(xué)生學(xué)習(xí)的嘗試，但我將會繼續(xù)用心去實踐冷冉先生的教育思想，以學(xué)生終身發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)的、有條不紊的、踏踏實實的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
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