六年級(jí)上冊(cè)語文園復(fù)習(xí)
六年級(jí)上冊(cè)語文園地三
詞語盤點(diǎn)
讀讀寫寫
舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨 傾聽 掀起
魁梧 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 神圣
悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意
追問 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋
心驚肉跳 自言自語 自作自受 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚
讀讀記記
殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然
強(qiáng)制 茫然 勸阻 焦黃 看迷 耐心
修理 如愿
流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈
口語交際·習(xí)作三
口語交際
辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言
生活中由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，不說出真相.如.《唯一的聽眾》中的音樂教授說自己耳聾，《別餓壞了那匹馬》中守書攤的殘疾青年說自己家需要馬草，顯然他們說的都不是真話。有人會(huì)說，說假話就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能撤謊;有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)需要善意的謊言。讓我們就這個(gè)問題展開一次辯論。
辯論前，先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，并選好支持自己觀點(diǎn)的事例。辯論時(shí).要說清楚自己的觀點(diǎn)，還要注意傾聽別人的發(fā)言，并針對(duì)對(duì)方發(fā)言中的漏洞進(jìn)行反駁。辯論可以先在小組進(jìn)行，再在全班進(jìn)行。辯論結(jié)束以后共同總結(jié)一下.肯定雙方說得對(duì)的地方，使我們對(duì)這個(gè)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
習(xí)作
生活中.人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。寫時(shí)注意人物的語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交接意見。
回顧·拓展三
交流平臺(tái)
·本組有幾篇課文對(duì)環(huán)境和人物心理進(jìn)行了細(xì)致的描寫。如：《窮人》地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！段ㄒ坏穆牨姟罚毫肿永镬o極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。
·讓我們?cè)僮x讀這幾篇課文.找出這樣的語句，結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)這樣寫的好處，井和同學(xué)交流交流。還可以結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
日積月累
輕諾必寡信。《老子》
民無信不立�！墩撜Z》
不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人�！肚f子》
誠(chéng)者、天之道也;誠(chéng)之者、人之道也。《札記》
有所期諾，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易。《袁氏世范》
課外書屋
加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》讀來引人入勝。
安妮是個(gè)身世凄涼的小女孩，出生不久就父母雙亡，成了孤兒。好心的鄰居把她養(yǎng)到6歲。她開始到一戶人家看孩子，后來又被送進(jìn)了孤兒院。11歲的時(shí)候，住在綠山墻島上的馬修和瑪莉拉收養(yǎng)了她。安妮天性活潑樂觀，她因?yàn)樘煺婧蛺刍孟媵[了不少笑話，又因?yàn)樯屏己椭甭授A得了友誼和真摯的`愛。她憑著自己的努力考取了大學(xué)。但為了照顧生病的瑪莉拉、她又放棄了學(xué)業(yè)，留在家鄉(xiāng)當(dāng)了小學(xué)教師。這是一個(gè)孤兒長(zhǎng)大成人的故事，故事中的許多描寫很有趣，很感人。
許多文學(xué)作品都動(dòng)情地歌頌了人的美好心靈。
例如，中國(guó)作家曹文軒的《根鳥》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》.瑞士作家斯比麗的《小海蒂》，我們可以找來讀一讀。
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