語文閱讀教學的任務(wù)是什么
閱讀教學是語文教學的重要組成部分。閱讀教學的主要任務(wù)是在傳授語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提高學生的閱讀能力,使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。那么語文閱讀教學的任務(wù)是什么呢？下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。
一、小學語文閱讀教學的意義
閱讀教學是教師指導學生通過閱讀理解文章思想感情，掌握文章表達方法，發(fā)展閱讀能力與形成閱讀習慣的過程。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在完成小學語文教學任務(wù)中占有重要的地位。新課標中階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學習”五個方面提出要求。不僅學生的閱讀能力必須通過閱讀教學來培養(yǎng)，而且學生的識字能力、寫作能力、口語交際及綜合性學習能力也有賴于閱讀及閱讀教學來奠定基礎(chǔ)，提供范例。因此可以說，閱讀教學的質(zhì)量在很大程度上決定整個語文教學的質(zhì)量，閱讀教學是小學語文教學的中心。對于啟蒙時期的小學生來說，閱讀教學有多方面的作用：
1、閱讀有利于理解和鞏固字詞
通過閱讀，可以使學生對所學的字、詞加深理解，在不同的語言環(huán)境中，了解字詞的多方面意義。學習需要記憶，學生通過大量、反復的課內(nèi)外閱讀，有大量的機會再認、重現(xiàn)所學過的字詞。這樣，既豐富了詞匯，又達到了鞏固生字詞的目的。
2、閱讀有利于培養(yǎng)表達能力
閱讀是吸收知識與理解知識的過程，而作文(包括寫作與口頭作文)則是表達思想與運用知識的過程。閱讀課文及各種優(yōu)秀的課外讀物，為寫作提供范例，有利于表達能力的培養(yǎng)。模仿是小學生的心理特征之一。在教學上，學生掌握知識、技能，常常從示范開始，然后是模仿，最后是在練習中逐步達到熟練掌握的境地。語文教學及課外閱讀中，一篇篇文質(zhì)兼美的文章，正是學生模仿寫作的最好范本。
3、閱讀有利于綜合性學習能力的提高
課文及課外讀物，提供了大量綜合性的知識，不僅包括社會常識，更有大量的自然常識(包括天文、地理、生物、物理、化學、衛(wèi)生保健等多方面知識)。這樣，學生閱讀越多，知識面就越廣，視野越開闊，思維越活躍，越有利于開展綜合性學習。
4、閱讀教學是培養(yǎng)兒童閱讀能力的主要途徑
兒童閱讀能力的發(fā)展和培養(yǎng)，只有通過閱讀進行，除此之外無捷徑可走。閱讀，就其方式來說，有朗讀與默讀、精讀與略讀、瀏覽等等。在日常生活中，默讀比朗讀運用要廣泛。所以在閱讀教學中要注意救給學生默讀方法，培養(yǎng)學生默讀能力。在信息爆炸時代，瀏覽閱 讀能力十分重要，要通過閱讀教給學生快速閱讀、快速準確捕捉關(guān)鍵信息的方法。
二、小學閱讀教學的任務(wù)
《課標》中對閱讀總目標及階段目標的規(guī)定，蘊含著小學閱讀教學的任務(wù)。從大的方面來說，小學閱讀教學任務(wù)主要有：
1、培養(yǎng)學生獨立閱讀能力(包括探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力)和良好閱讀習慣
閱讀是信息社會人的基本生存方式之一，閱讀教學的基本任務(wù)是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。閱讀教學不是把學習材料現(xiàn)成端到學生面前，而是要把閱讀的方法教給學生，如把握文章主要內(nèi)容的方法、不同文體的閱讀方法等等，使學生終生受用。對小學生來說，良好的閱
讀習慣包括在閱讀中使用工具書的習慣、邊閱讀邊思考敢于質(zhì)疑的習慣、愛看課外書的習慣、作閱讀筆記和摘記的習慣等等。這兩方面的閱讀任務(wù)是密切相關(guān)的，閱讀能力是在長期的`閱讀活動中逐步提高的，在這個過程中也會慢慢形成良好的閱讀習慣。
2、豐富學生情感體驗與精神世界
體驗是主體理解和把握事物的本來意義及其引申意義的心理過程，體驗超越經(jīng)驗，是經(jīng)驗中見出深義、詩意與個性色彩的那一種形態(tài)。體驗體現(xiàn)了人的心靈的豐富性，揭示了人作為一種精神存在的根本規(guī)定，也揭示了個性的根本規(guī)定。我們現(xiàn)在的“條分縷析”式閱讀教學在總體上存在著重認知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合的傾向。這反映了以學科知識為本位而非以人的發(fā)展為本位的課程觀，在一定程度上造成人的情感荒漠與精神世界空虛。每個人純粹的心理世界、精神世界，都是其獨特的能動性創(chuàng)造的結(jié)果，每個人都必須經(jīng)過自己的創(chuàng)造、理解、建構(gòu)、體驗，才能形成自己“內(nèi)在的世界”——自己的精神世界。新語文閱讀教學要自覺糾正目前閱讀教學中的“條分縷析”式弊端，擔當起豐富學生情感體驗與構(gòu)建學生精神世界的重任。
3、培養(yǎng)學生的文化理解力
語文是人類文化的重要組成部分，突出語文的人文性是本次語文課程改革的一大亮點。文化是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。要通過閱讀教學，使學生體會中華民族文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；使學生關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。社 會構(gòu)成的實質(zhì)是文化構(gòu)成．文章是文化的載體，閱讀與閱讀教學的對象是蘊含豐富人類文化的各類文章，提高學生對各類文化的理解能力正是其主要任務(wù)之一。
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