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八年級(jí)英語教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-11 08:54:24 英語 我要投稿

八年級(jí)英語教學(xué)反思(推薦)

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的八年級(jí)英語教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)英語教學(xué)反思(推薦)

  八年級(jí)英語教學(xué)反思 篇1

  在教學(xué)過程中,我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段,立足根本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

  一、語法方面

  本課的重點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語從句,并能用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。難點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)引出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念及其構(gòu)成,其次通過看圖對(duì)話的形式使用過去進(jìn)行時(shí),從而讓學(xué)生掌握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了興趣與動(dòng)力,使學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與課堂教育教學(xué)的活動(dòng)。不足之處在于在when、while的區(qū)別運(yùn)用方面,個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。

  二、口語交際方面

  在平時(shí)的教學(xué)中,我十分重視聽說訓(xùn)練,嘗試讓學(xué)生在口語運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人意見,抒發(fā)個(gè)人情感。因此,在第三單元中,功能話題是談?wù)撨^去的事情,這與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān),只要引導(dǎo)得當(dāng),極易激發(fā)學(xué)生的興趣,開展關(guān)于這一話題的討論。在準(zhǔn)備上課時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面入手:采取聽錄音,回答問題的方式,在完成第一項(xiàng)聽力任務(wù)后,讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,再提出問題。開展小組合作競(jìng)賽的方式,以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組,給予獎(jiǎng)勵(lì)。因而學(xué)生一直在積極參與,提出的問題之豐富,超越了老師的想象,體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,取得了極佳的效果。事后,我調(diào)查了一下,許多同學(xué)已在課上背下了課文,課文內(nèi)容耳熟能詳。

  三、多媒體輔助課堂教學(xué),有助于提高教學(xué)的效果。

  多媒體能使整個(gè)教學(xué)過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂,使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此,在課堂上,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生時(shí)常感到成功感和成就感,以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在本堂課中我注意讓發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多朗讀,讓思維敏捷的同學(xué)先回答問題,讓善于觀察的同學(xué)多糾正錯(cuò)誤,讓反應(yīng)慢的同學(xué)多回答低難度問題。盡量使每個(gè)同學(xué)多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手。

  四、情感態(tài)度方面

  恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。

  在教學(xué)過程中,使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大,但也有許多不足,例如:

  1、學(xué)生的參與度不均衡

  一節(jié)課下來,一部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來,并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍,調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的積極性,因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的,語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多,代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多,而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾,被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見,也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡,而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。

  2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)

  教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面,這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考,停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上,沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況,從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析,主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能,或者合作意識(shí)淡薄,角色的落實(shí)不到位,或合作能力不強(qiáng),合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排,又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來。

  3、在課后引導(dǎo)部分,我把學(xué)生分為若干小組,一個(gè)學(xué)生描述他或她當(dāng)天早些時(shí)候所作的事,再由其他學(xué)生使用when、while說出自己在同一時(shí)間里所做的事,進(jìn)行小組口語訓(xùn)練活動(dòng),效果很理想。

  通過對(duì)本單元的教學(xué)反思,我從中領(lǐng)悟到了一種思想,一種理念,那就是優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效果。從教幾年,真是越來越能體會(huì)“教學(xué)是一門藝術(shù)”這句話啦!抓考試成績(jī)和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒……抓質(zhì)量的話可能通過平時(shí)的巧塞加硬塞還能達(dá)到一定效果,可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點(diǎn)趣味性或藝術(shù)性,不僅學(xué)生不愛聽,自己都覺得沒精打采,而且底氣不足啊!本節(jié)課雖是經(jīng)過認(rèn)真思考,認(rèn)真?zhèn)湔n,還請(qǐng)教了師傅,課還是上的不盡人意,慚愧啊!

  靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量,有如下思考:

  一、要以一種認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待一切事情。

  記得以前上課,每次在上課前都會(huì)心慌,或因?yàn)檎n備的匆忙,或因?yàn)閷?duì)教學(xué)流程心中沒有明細(xì)的思路……但是經(jīng)過了充足的準(zhǔn)備,上課之前對(duì)自己要教授的每一個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的目的都很清楚,心中就不那么沒著沒落了。

  二、教學(xué)之漫漫長(zhǎng)路,可學(xué)可研究的還太多。

  我的教學(xué)中并沒有什么固定的模式,往往是隨時(shí)就課本內(nèi)容而靈機(jī)設(shè)計(jì)得教學(xué)程序,不像前輩們那樣能針對(duì)每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時(shí)間是花了不少,可效果不全都好。

  三、備課中備學(xué)情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。

  在備課中我雖有設(shè)計(jì)到八年級(jí)學(xué)生的大致學(xué)習(xí)能力,但未具體到我班,而且把學(xué)生的理解能力估計(jì)的偏高了點(diǎn)(這也是我的教學(xué)中不少次碰到的問題)。像今天教授的內(nèi)容為閱讀篇,我覺得里面知識(shí)點(diǎn)也不多,生單詞也不多,理解翻譯起來應(yīng)該蠻簡(jiǎn)單的`,可不少的句子還是難住了我的學(xué)生們。再比如在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)得Mary’sbusymorning,我覺得這是以前談過的話題,變換一種形式應(yīng)該是小事兒一樁,可學(xué)生們卻被我的例子給套住了,我們師生一起干急了一把。當(dāng)然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。

  四、常說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,一點(diǎn)沒得假啊。

  像使用學(xué)案和使用全英文教學(xué)在平時(shí)用的太少,導(dǎo)致一些學(xué)生在上課時(shí)摸不著頭腦,個(gè)別后進(jìn)生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率,要經(jīng)常使用教案。再比如學(xué)習(xí)閱讀篇時(shí),以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依賴,平時(shí)的“讀文章回答問題”都是口頭回答,難免有學(xué)生渾水摸魚,可今天的筆頭答題使不少學(xué)生犯了難。所以,我的理解是在以后要爭(zhēng)取讓平時(shí)的課堂和公開課一個(gè)模式,讓每節(jié)課都像公開課似地,那教學(xué)就真的到一定的境界了。

  五、課堂時(shí)間分配要合理,前松后緊的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生也跟著緊張,有蜻蜓點(diǎn)水的感覺。

  今天的授課中盡量做到了據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,因此最后的操練環(huán)節(jié)給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)太少了,而恰好不少學(xué)生有點(diǎn)上不了臺(tái)面,需要這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì),這只有在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)標(biāo)高點(diǎn)。

  六、讓學(xué)生養(yǎng)成勤思勤問的好習(xí)慣。

  要鼓勵(lì)學(xué)生敢于問問題,今天課堂上提問的反而是中上層學(xué)生,不少學(xué)生就是礙于情面,很多問題在一知半解的情況下被冷處理了,以后的教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

  七、困惑:

  平時(shí)里教學(xué)既要照顧優(yōu)生采用全英文教學(xué),又要考慮到后進(jìn)生采用漢語隨聲翻譯,因此也浪費(fèi)了不少時(shí)間,這樣合適嗎?公開課上盡量全英文的教學(xué)讓半數(shù)學(xué)生只能通過觀察別人的行動(dòng)而跟著忙活。

  八年級(jí)英語教學(xué)反思 篇2

  英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏 一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?梢赃@樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具, 認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

  從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾 點(diǎn)反思: 反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知 識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué) 生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí) 能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。 反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng) 數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是 要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶 的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。 反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

  一向以來,人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英 語簡(jiǎn)單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅 猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

  “Changing English in the changing world”,F(xiàn)代英語的變化,特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來:

  1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。說話簡(jiǎn)單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征,F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

  2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

  3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,美國英語的影響也越來越大,特別是對(duì)青少年的影響越來越大,他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

  4、 口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道,英語有正式、非正式、書面語,口語,方言,俚語之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。 我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì),他們 會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的`錯(cuò)誤。 反思四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

  在中學(xué)英語的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的 影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生。 跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的 比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。 而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。

  從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近 幾十年來,人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外 語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

  英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放 在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證 明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極 大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感 因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段,英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在 當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

  八年級(jí)英語教學(xué)反思 篇3

  新標(biāo)準(zhǔn)課程倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng),經(jīng)過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生供給明確、真實(shí)的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)?

  1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會(huì)生活緊密相連。如教八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí),我們能夠設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì),邀請(qǐng)各位同學(xué)參加,你是理解還是拒絕,用英語又如何表示?班級(jí)要召開新年晚會(huì),你如何邀請(qǐng)科任教師?

  2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

  3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如上unit4時(shí),我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù):

  who how how long

  然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):

  who how how far how long

  4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不一樣的主角,都需要供給自我所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

  在完成八年級(jí)上冊(cè)Unit6 Period 1的教學(xué)中,我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。在英語教學(xué)我主要讓全體學(xué)生,通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際運(yùn)用英語的能力。由于學(xué)生到了八年級(jí),隨著詞匯量、語法知識(shí)的增加及難度的加大,對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒,沒有興趣,甚至厭學(xué)。所以部分學(xué)生就跟不上了,甚至放棄,同時(shí)出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn)象,這就要求我們教師要有新的提高。在教完這節(jié)課之后,這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下這些:

  1、能運(yùn)用多媒課件體進(jìn)行輔助教學(xué),讓學(xué)生借助于圖片進(jìn)行練習(xí)本課句型What are you going to be when you grow up?/ What do you want to be when you grow up?和How are you going to do that?為學(xué)生進(jìn)行話題的談?wù)撎峁┝诵蜗笊鷦?dòng)地活動(dòng)畫面,并附上相應(yīng)的英語詞匯,使學(xué)生有了足夠的語言信息,充分保證了語言信息的.輸入量,為學(xué)生的Pairwork, Groupwork, Make a survey等語言運(yùn)用打好了基礎(chǔ),教學(xué)效果良好;

  2、拓展性訓(xùn)練效果很好,學(xué)生在掌握目標(biāo)語言的基礎(chǔ)上談?wù)摿俗约旱膲?mèng)想,激烈有趣,同時(shí)對(duì)自己或別人的夢(mèng)想做了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),得到了溝通與交流;同時(shí),把2b部分的表格變成寫作,讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容寫一寫自己活著Cheng Han的理想或打算,練習(xí)了學(xué)生的書面表達(dá)能力,這一點(diǎn)效果比較好。

  3、注重學(xué)法的指導(dǎo)。在聽力練習(xí)時(shí),告訴學(xué)生重點(diǎn)聽與題目要求有關(guān)的內(nèi)容即可,并且在復(fù)述對(duì)話時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)述與問題有關(guān)的問句及答語,強(qiáng)化這一聽力方法,這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的聽力很有用。

  4、能為學(xué)生安排相應(yīng)的課后練習(xí),及時(shí)鞏固新的語言知識(shí)點(diǎn)。通過填空及補(bǔ)全對(duì)話的練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化本課的重點(diǎn)句型及詞匯,使學(xué)生強(qiáng)化了本課的重點(diǎn),并且加深了記憶,效果不錯(cuò)。

  5、開放性話題談?wù)摗癢hat are you going to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學(xué)生的生活實(shí)際,激起了學(xué)生對(duì)將來的興趣,便于學(xué)生對(duì)未來進(jìn)行想象,并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,對(duì)學(xué)生有情感教育的目的,而且充分體現(xiàn)了語言知識(shí)的運(yùn)用功能。

  本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn):

  1.聽力部分材料有點(diǎn)長(zhǎng),學(xué)生捕捉重要信息的能力差。

  2.本節(jié)課主要采用了說,讀,聽,寫的方式圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),口語操練是口語課堂的精髓所在。如何高效地進(jìn)行口語操練是我一直所探尋的問題。

  3.到了初二,由于知識(shí)難度的增加,學(xué)生中出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化,一些學(xué)生上課的積極性不高,參與課堂的熱情不高,這也是以后教學(xué)需要注意的。

  4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不是很恰當(dāng),致使有些學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高,以后對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

  通過本節(jié)課的教學(xué)反思,我從中領(lǐng)悟到了一種思想,一種理念,那就是優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效果。要求我們英語老師要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念,做一名出色的節(jié)目主持人,組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng),把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正的“主角”,讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的活動(dòng)中,努力建立平等和睦的師生關(guān)系,讓學(xué)生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生的文化意識(shí)、生活意識(shí)等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展。

  八年級(jí)英語教學(xué)反思 篇4

  八年級(jí)第二學(xué)期是初中學(xué)生重要且關(guān)鍵的一個(gè)階段,因?yàn)閷W(xué)生即將面臨升初三的考試,為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在考試中取得優(yōu)異的成績(jī),我在二月份的教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果不錯(cuò),作一下教學(xué)反思。

  一、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

  所教學(xué)生的來源是鄉(xiāng)存,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃,學(xué)習(xí)自覺性較差,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)過的單詞,老師要求背出,學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒時(shí)間背,往后一拖再拖,即便能背出來,也是臨時(shí)死記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

  2、上過的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺去獨(dú)立完成,總希望老師和他們一起來做。

  3、記憶的東西多,聯(lián)系的東西少,因此表面上看感覺還可以,但真正一考起來,問題出來很多,而且差距很大。上次小考下來,問題也出來了,尖子生不是很多,落后面比較大。

  針對(duì)以上情況,要改變這種局面,我覺的要做的事很多。首先,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,特別是對(duì)英語學(xué)科,因?yàn)樗吘共皇菄。基礎(chǔ)不打好,以后想提高也難。第三,要靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會(huì)貫通,只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來,不容易忘記。

  總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。

  二、多怪自己少怪學(xué)生

  新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。九年級(jí)的英語課很難上,特別是課文的語法多、講解枯燥無味,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。特別一節(jié)語法課,考試中不考,但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋,初中的語法沒學(xué)好的話,在高中還是有困難的。如果一味的講語法,所以九年級(jí)的英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽,整節(jié)課的講解語法,其結(jié)果都不是太好,我的觀點(diǎn)是淡化語法。淡化語法,并不是不學(xué)語法。只是不必過細(xì),多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,以語法為暗線。所以,要在語境中學(xué)習(xí)語法。通過教師靈敏的反應(yīng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且使教師自己走出了困境,活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也對(duì)這位學(xué)生做出了應(yīng)有的贊賞,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,但有時(shí)仍需要認(rèn)真總結(jié)。

  一堂成功的英語課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的'獨(dú)特設(shè)計(jì),在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的導(dǎo)課語,在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語,對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,供日后參考。在教學(xué)過程中,每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,有時(shí)候是語言說話不當(dāng),有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生,學(xué)生的主動(dòng)性是很重要,即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語,應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因,對(duì)情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。

  三、和諧關(guān)系

  師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語課很難教,枯燥無味,語法多,課文長(zhǎng),需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)親其師而信其道,聽從教師的安排與倡導(dǎo),促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些需要,我經(jīng)常進(jìn)行“學(xué)生需要或意見調(diào)查表”,了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,我真誠地?zé)釔勖恳粋(gè)學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育。他們也就尊重、依賴、喜歡我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

  總之,八年級(jí)階段學(xué)習(xí)的方法很多,以上三點(diǎn)是我多年從事英語教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練,一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

  八年級(jí)英語教學(xué)反思 篇5

  本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)3班和、4班英語教學(xué)任務(wù)。學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象,普遍存在,而且是比較難以解決的一個(gè)問題。學(xué)生升入八年級(jí)隨著難度的加深,以及興趣的減弱,一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì),而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加,也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。七年級(jí)的課本共有12個(gè)單元,而八年級(jí)只有10個(gè)單元,并且多了閱讀理解部分。其次八年級(jí)的語法知識(shí)點(diǎn)增多,難度也有所提高,對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,這就對(duì)教師的要求有了新的提高。

  鑒于以上問題,我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。

  一.教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的.講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷地摸索和探索。

  二.其次語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。

  三.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個(gè)話題,學(xué)生用英語進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題,鍛煉他們的應(yīng)試能力。

  四.八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ),在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞,并且讓同學(xué)們自己造句子

  五.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

  總之,英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語教學(xué)工作,作為一名英語教師,我們需要付出更多的辛苦。

  八年級(jí)英語教學(xué)反思 篇6

  本次英語命題是八年級(jí)備課組命題,以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主,在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。命題材料貼近學(xué)生生活,難度適中。期中聽力題,短文首字母填空和書面表達(dá)失分較多。我所教兩個(gè)班級(jí)在均分,及格率和優(yōu)秀率上都比較接近,均分60分左右,八(1)班19個(gè)及格、高分9個(gè),八(2)班21個(gè)及格、11個(gè)高分。

  從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看,今后的教學(xué)中應(yīng)注意:

  1、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,營(yíng)造語言環(huán)境。課堂上一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練,堅(jiān)持用英語組織教學(xué),盡可能利用多種教學(xué)資源讓學(xué)生接觸地道的語音、語調(diào),多聽英、美人士的錄音材料。

  2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

  3、繼續(xù)注重英語閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的'各種測(cè)試中所占分值越來越大,而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”,強(qiáng)調(diào)“含義”,將語篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中,利用語篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,增強(qiáng)語感,豐富文化知識(shí),提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  4、注重興趣培養(yǎng),慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出,兩個(gè)班級(jí)都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。一定要注意激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松,民主、和諧的教學(xué)氛圍,保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性。只有這樣,掉隊(duì)的學(xué)生才會(huì)減少,也才可能大面積提高均分。

  八年級(jí)英語教學(xué)反思 篇7

  我擔(dān)任八年級(jí)的英語教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同仁請(qǐng)教學(xué)習(xí),結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一、政治思想方面:

  本學(xué)年我熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,有良好的師德,遵紀(jì)守法,自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,品德,品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,教書育人,使學(xué)生在德,智,體,美,勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作,并在完成本職工作的前提下,結(jié)合工作需要,虛心請(qǐng)教,努力進(jìn)取,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  二、教育教學(xué)工作方面:

  1、課前準(zhǔn)備:備好課。每一次備課都很認(rèn)真,遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出,請(qǐng)其它英語老師參謀,綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論,如有問題立即更正,改進(jìn)。

  2、多聽課,學(xué)習(xí)有新的教學(xué)方法,教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。聽課的同時(shí),認(rèn)真做好記錄,并進(jìn)行評(píng)課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有的收獲。

  3、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。我認(rèn)真鉆研教材,把握住知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對(duì)比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,有了這些教法后,上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通,總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖,教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

  4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,課堂上說練結(jié)合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  三、改進(jìn)措施:

  1、多與學(xué)生溝通。多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要,這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況,只有溝通,了解,才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。

  2、注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間,教師應(yīng)善于組織,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時(shí)間。

  3、運(yùn)用多種技巧教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣!芭d趣是的老師”。教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn),從日常生活中的`口語出發(fā),嘗試用英語與學(xué)生對(duì)話,或用趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。并且,在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段,注意聽力與口語的訓(xùn)練。

  在這一學(xué)年的教學(xué)工作中,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外,還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗(yàn),無論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。

  2、八年級(jí)英語教學(xué)反思

  新課改倡導(dǎo)面向全體學(xué)生,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,因此我們要不斷更新教學(xué)理念,探求教學(xué)方法。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思一年來的英語教學(xué)工作。

  一、學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,教學(xué)上顧此失彼。

  升入八年級(jí)后發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢,甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。本著面向全體學(xué)生的原則,不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低課堂上都要照顧到,我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績(jī)差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信,以后不斷的增加難度,逐步提高他們的成績(jī)。而對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生就相對(duì)少了機(jī)會(huì),沒有時(shí)間對(duì)他們提問。為了縮少差距,兼顧兩者,在課后輔導(dǎo)和布置作業(yè)方面,我采取了AB式,成績(jī)差的就用較易的A式,基礎(chǔ)好的就用較難的B式。

  二、語法教學(xué)沒有深入。

  新目標(biāo)的編排淡化了語法,因而在課堂教學(xué)中我也只是照本宣科般講解語法,沒有進(jìn)一步去講解,學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)似懂非懂,在練習(xí)和作業(yè)中屢現(xiàn)語法錯(cuò)誤。

  三、強(qiáng)調(diào)聽力及口語訓(xùn)練,忽視筆頭訓(xùn)練。

  現(xiàn)在的學(xué)生似乎都是“君子”———?jiǎng)涌诓粍?dòng)手,要他說幾句還行,要他寫幾句,可就錯(cuò)誤百出。在任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)中,我也無意識(shí)地強(qiáng)化了聽與說式的對(duì)話和交流,而書寫式的任務(wù)相對(duì)較少,導(dǎo)致學(xué)生寫的技能普遍較差;有的學(xué)生甚至還會(huì)將b和p或b和d寫混。

  四、抓好了學(xué)生的單詞記憶和聽寫。

  對(duì)于這一點(diǎn)我感到比較滿意。在日常教學(xué)中,我會(huì)在每節(jié)課前5分鐘要求學(xué)生先熟讀上節(jié)課或上一單元或某一單元的單詞,然后進(jìn)行聽寫,寫后由小組長(zhǎng)先改,再交老師批改。從聽寫的情況來看。學(xué)生記憶單詞的效果比較好。

  五、學(xué)生合作意識(shí)不夠。

  在設(shè)定的任務(wù)型教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于老師布置的任務(wù)喜歡“單打獨(dú)斗”,缺乏合作意識(shí)。雖然我一再強(qiáng)調(diào),但是學(xué)生還是合作不夠,只是成績(jī)好的學(xué)生合作的比較好。

  六、自身專業(yè)理論只是不足。

  八年級(jí)教學(xué)任務(wù)比較重,在忙于教學(xué)之余,沒有時(shí)間去閱讀理論知識(shí)。新課程改革后,我深感自己專業(yè)理論知識(shí)的不足,雖然訂閱了《中學(xué)英語教學(xué)與研究》,但沒有仔細(xì)閱讀,細(xì)心體會(huì),認(rèn)真研讀;只是走馬觀花,泛泛而讀,收效甚微。

  針對(duì)以上反思的一些情況,在日后的教學(xué)中,我要不斷探求更符合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)際的方法,不斷提升自身修養(yǎng)和理論水平,不斷進(jìn)行教研和課題研究。

  八年級(jí)英語教學(xué)反思 篇8

  轉(zhuǎn)眼間,這學(xué)期教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期對(duì)于整個(gè)教學(xué)生涯來說,只不過是滄海一粟,對(duì)于人的整個(gè)生命來說也只不過是幾十分之一。在這一學(xué)期里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂,我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。以下是我的教學(xué)反思。

  這學(xué)期,我擔(dān)任八年級(jí)(1),(2)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  新目標(biāo)英語這套教材,這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,融會(huì)話題,交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo),主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu),需要掌握的基本詞匯,并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容,B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有 部分,學(xué)生可用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí)。教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,單元話題也都是學(xué)生感興趣的`,確實(shí)是一套很好的教材。難點(diǎn)是詞匯量大,學(xué)生記單詞的任務(wù)重,易引起兩極分化。

  通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:

  1.任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授八年級(jí)下冊(cè)Unit 1時(shí),我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):十年后,你將會(huì)成為什么?你將做什么?為了你的目標(biāo),你今后會(huì)怎么做?

  2.任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)跨入初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

  3.要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況:

  一方面,農(nóng)村的學(xué)生英語聽,說的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,2班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但學(xué)困生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體。我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  英語是一門外語,對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法繼續(xù)學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。

  因?yàn)橛⒄Z的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,學(xué)困生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在2班,我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)很少主動(dòng)動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會(huì)更好。

  英語是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),通過了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。

  同時(shí),及時(shí)評(píng)價(jià)也尤為重要。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。

  期末考就是一種評(píng)價(jià)。無論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試中可以看出英語水平兩極分化嚴(yán)重,基礎(chǔ)差的學(xué)生面積廣,另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng),所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。而結(jié)果證明,適當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)困生對(duì)全班的整體發(fā)展有很大幫助。

  系統(tǒng)來說,具體有以下問題亟待改進(jìn):

  1.學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

  2.兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很象用功的樣子,但是實(shí)際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

  3.寫作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

  新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。以上就是我在20xx-20xx年上學(xué)期的教學(xué)反思。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,許多地方還存在不足,期望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁和前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī) 。

  八年級(jí)英語教學(xué)反思 篇9

  本學(xué)期我承擔(dān)八年級(jí)(22)班的英語教學(xué)任務(wù),22班是本學(xué)期學(xué)校重新組建的一個(gè)班級(jí),學(xué)生們?cè)趯W(xué)科上有一個(gè)共同特點(diǎn)就是:英語成績(jī)?nèi)醣∪,幾?0%的學(xué)生英語成績(jī)?cè)诔跻簧龑W(xué)考試中不及格,很多學(xué)生在30分-40分,大部分學(xué)生對(duì)英語沒有興趣,不想學(xué)英語,沒有信心,學(xué)好英語。

  針對(duì)本班的實(shí)際情況,我從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心抓起,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),補(bǔ)充學(xué)生在初一所欠缺的知識(shí),投入大量的時(shí)間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時(shí)間,利用學(xué)生自習(xí)課等細(xì)碎時(shí)間,陪伴督促,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,加大檢查、落實(shí)的力度。隨著時(shí)間利推移,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面不斷地進(jìn)步,取得了良好效果,在英語教學(xué)上,我也取得了很大的進(jìn)步,但同時(shí)在教學(xué)過程中也存在著一些不足,在平時(shí)的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)就是基礎(chǔ)相當(dāng)好的班級(jí)學(xué)生隨著八年級(jí)英語知識(shí)難度的增加,學(xué)生成績(jī)存在兩極分化現(xiàn)象,何況這個(gè)新組建薄弱的班組。本班大部分學(xué)生在不斷地進(jìn)步,但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,又不去努力,直接影響了自身英語成績(jī)的提高。我分析了本班英語存在問題的原因,主要是來自師生兩方面,綜合起來有以下幾種情況:

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語全憑興趣,隨意性和方向性程度大,他們學(xué)習(xí)只是一陣子,一旦遇到挫折,就容易喪失興趣和信心,知難而退,不思上進(jìn),導(dǎo)致成績(jī)直線下降或本來能提高而不能提高。

  2、學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生沒掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。記單詞,如“死記硬背;練句型、生搬硬套,不注語言環(huán)境;寫句子不遵循英語習(xí)慣,強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等”。

  3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為,英語是知識(shí)型、理解形的課程,僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了,而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上,所以無法形成語言技能,不能熟練掌握,就會(huì)邊學(xué)邊忘,越學(xué)越困難,最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

  4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí),逐步提高;單詞學(xué)不好就無法組織句子,簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句,聽力差就不能說好英語,如果一段時(shí)間沒有抓緊,連續(xù)出現(xiàn)缺漏,學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重。掉隊(duì)就難以避免。

  5、教師的.教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道,如果教師教學(xué)不得法,不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律,不全面貫徹英語教學(xué)原則,教法單一呆板,只注重知識(shí)、傳授、不注意培養(yǎng),只注重講解,不注意實(shí)踐,這樣持續(xù)下去,學(xué)生就很自然只滿足于學(xué)好語法,背會(huì)單詞,看懂課文,會(huì)做習(xí)題,而實(shí)際上沒有達(dá)到熟練掌握,形成技能。

  針對(duì)以上存在的情況和分析,為進(jìn)一步提高學(xué)生成績(jī),下一學(xué)期,我準(zhǔn)備采取以下措施:

  1、采取有效的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)和愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;

  2、加強(qiáng)教學(xué)的責(zé)任心;

  3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過逐項(xiàng)措施的實(shí)施,我相信,本班的英語成績(jī)應(yīng)該還有大的飛躍。

  八年級(jí)英語教學(xué)反思 篇10

  新標(biāo)準(zhǔn)課程倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng),通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)?

  1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會(huì)生活緊密相連。如教八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí),我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì),邀請(qǐng)各位同學(xué)參加,你是接受還是拒絕,用英語又如何表示?班級(jí)要召開新年晚會(huì),你如何邀請(qǐng)科任老師?

  2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

  3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如上unit4時(shí),我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù):who how how long

  然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):who how how far howl ong

  4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的`完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

  八年級(jí)英語教學(xué)反思 篇11

  本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)英語教師,在這短短的半月時(shí)間里,經(jīng)過對(duì)近期的教學(xué)工作的總結(jié)和反思,作為一名新手老師,我安排了與英語相關(guān)的教學(xué)細(xì)節(jié),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)工作存在很多問題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,具體內(nèi)容如下:

  教學(xué)細(xì)節(jié)

  經(jīng)過我的提議和學(xué)生的商議,我班決定在每天的英語早自習(xí)課結(jié)束前,學(xué)習(xí)一句名人名言或諺語,這不僅能幫助學(xué)生積累知識(shí),而且還能引導(dǎo)學(xué)生把他們作為座右銘時(shí)刻提醒自己,同時(shí)這也有利于突出寫作亮點(diǎn)。另外,每天課前一練兩小題,復(fù)習(xí)并靈活運(yùn)用前天所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生明白課本重點(diǎn)、?贾R(shí)點(diǎn),以便明確學(xué)習(xí)目的。每天一句,每天兩題,這些英語課堂細(xì)節(jié)會(huì)在潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持之以恒精神,復(fù)習(xí)鞏固新知,擴(kuò)大知識(shí)面,開闊視野。

  此外,我班黑板報(bào)部分也有一個(gè)英語角,用來記錄每天背誦英語單詞、課文前十名的學(xué)生名字,標(biāo)題為《Top10記憶英雄榜》,這有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性,也有利于讓學(xué)生在互相競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)英語。

  這些教學(xué)細(xì)節(jié)是需要師生一起堅(jiān)持并共同完成的任務(wù),雖然目前還沒有凸顯效果,但我相信,在我們師生的共同努力下,我們會(huì)取得良好的效果。

  教學(xué)問題及改進(jìn)措施新崗教師經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)過程中不免出現(xiàn)講課進(jìn)度快、教學(xué)內(nèi)容事無巨細(xì)、教學(xué)技巧性不強(qiáng)等問題,經(jīng)過與學(xué)生溝通,學(xué)生反饋每單元的單詞一次性學(xué)習(xí)的太多,領(lǐng)讀次數(shù)太少,導(dǎo)致單詞量太大從而記不住,音標(biāo)記不準(zhǔn)。于是,我們決定新單詞每次只學(xué)習(xí)一到二課時(shí),老師多領(lǐng)讀,多提供記憶單詞的方法,如詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法、諧音發(fā)音法等,學(xué)生自己多讀,這樣不僅有利于記憶單詞,也有時(shí)間讀背前天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。八年級(jí)的英語知識(shí)點(diǎn)較繁瑣,我們需要一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí),這是一個(gè)日積月累的過程。

  在教學(xué)內(nèi)容上,突出重難點(diǎn),因材施教。一方面狠抓基礎(chǔ),突出重、難點(diǎn),一方面面向全體學(xué)生,因材施教,有的防矢,合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程。課堂上,讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開,在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí),自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué),突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語動(dòng)詞,讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用,并設(shè)疑釋疑、解惑,讓學(xué)生積極思考,敢于表達(dá),改變過去以教師為中心,滿堂灌的狀態(tài)。對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感,樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

  其次語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中,教師要多舉例子,例子要貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生,使英語的學(xué)習(xí)更接地氣兒。同時(shí)要學(xué)生造句子,根據(jù)情境編對(duì)話,加強(qiáng)對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,老師也應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。另外,我們還要培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力,嚴(yán)格要求學(xué)生背誦課文,培養(yǎng)他們的英語語感。

  在教學(xué)方法上,初中生還是活潑、好動(dòng)的孩子,上課時(shí)有時(shí)候注意力不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍,讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時(shí)也要注重溫故知新,克服遺忘。運(yùn)用”張思中英語教學(xué)法”中的記憶方法,注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí),讓學(xué)生反復(fù)操練,由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。采用"滾動(dòng)式",擴(kuò)大語言輸入。"滾動(dòng)式"就是重復(fù)教材中的重點(diǎn),用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競(jìng)賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),效果較好。

  在課堂管理上,還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。因?yàn)榱己玫恼n堂秩序是課堂順利進(jìn)行的保障,活躍的課堂氛圍可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,課堂氛圍不能過分沉悶,枯燥單調(diào)的'講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。因此,老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。如果教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑,上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣,英語課堂才會(huì)活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過多的活動(dòng)也會(huì)使他們過度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

  教和學(xué)是一對(duì)矛盾,英語教學(xué)不僅需要老師的指導(dǎo),也需要學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。"授人以魚,不如授人以漁",教是為了學(xué)生的"學(xué)",是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力,所以我們也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

  1.早讀課,堅(jiān)持聽新教材的課文錄音,加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排,每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助督促實(shí)施。

  3.擴(kuò)大學(xué)生課外英語的攝入量,鼓勵(lì)他們多讀一些英語小故事,英語周報(bào)。

  4.強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到,做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程,一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

  5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,初步運(yùn)用英語思維和理解。

  6.從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎(chǔ)。

  7.建立英語學(xué)習(xí)小組,組長(zhǎng)負(fù)責(zé),組員之間互相學(xué)習(xí),互相幫助,互相交流,共同進(jìn)步。

  總之,英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語教學(xué)工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師。

  八年級(jí)英語教學(xué)反思 篇12

  1、機(jī)械操練。新知學(xué)完后,不能急于讓學(xué)生表達(dá),應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí),在學(xué)生聽懂會(huì)說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。機(jī)械操練的形式是不可少的,如替換詞語操練句型,先集體、小組后個(gè)人,或男生、女生、前排、后排、左右排、開火車等多種形式操練。

  2、游戲鞏固。利用游戲鞏固句型,不僅能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)又能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中得到放松。

  3、編唱歌曲鞏固?梢岳脤W(xué)生熟知的曲調(diào),把重點(diǎn)句型編成歌曲,讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點(diǎn)語言。

  4、創(chuàng)設(shè)語境鞏固。創(chuàng)設(shè)的適當(dāng)?shù)恼Z境讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型,達(dá)到學(xué)以致用的目的。如在學(xué)完最喜歡的'食物后,可以讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客的角色,模擬在飯店或商場(chǎng)購物的情景;在學(xué)完了水果之后,可以用實(shí)物或圖片,在教室里模擬野餐的情景;在學(xué)完了詢問價(jià)錢的語句后,可讓學(xué)生拿著文具等進(jìn)行模擬買賣活動(dòng)等等,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

  5、拓展運(yùn)用鞏固。新課程提倡用教材教,而不是教教材,教材只是給了我們一個(gè)范例,我們應(yīng)根據(jù)教材中對(duì)話設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的活動(dòng),讓學(xué)生將會(huì)話中學(xué)到的語言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的語言情境中,以教材為核心,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,談?wù)撆c學(xué)生有關(guān)的事物、經(jīng)歷、愛好、思想和情感等,如果我們僅僅是處理教材中的內(nèi)容,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就始終跳不出課本的局限。學(xué)完會(huì)話后,讓學(xué)生根據(jù)自身情況創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容,也是一種很好的拓展方式,拓展鞏固提倡融合學(xué)科內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在玩中學(xué)、在體驗(yàn)中學(xué)的理念。

  八年級(jí)英語教學(xué)反思 篇13

  本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)1班和、2班英語教學(xué)任務(wù),學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象,普遍存在,而且是比較難以解決的一個(gè)問題。一般說來,兩極分化形成的規(guī)律是:剛剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生,對(duì)英語學(xué)習(xí)熱情高,好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移,難度的加深,以及興趣的減弱,一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì),而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后,有的甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

  鑒于以上問題,我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。

  八年級(jí)教學(xué)已經(jīng)開始了,首先八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。七年級(jí)的課本共有12個(gè)單元。而八年級(jí)只有10個(gè)單元,并且多了閱讀理解部分。其次八年級(jí)的語法知識(shí)點(diǎn)增多,難度也有所提高,對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,這就對(duì)教師的要求有了新的.提高。

  一。教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷地摸索和探索。

  二。其次語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。

  三。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,但只要開口說英語就要鼓勵(lì)。

  四。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個(gè)話題,學(xué)生用英語進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

  五。八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子

  六。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

  總之,英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語教學(xué)工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師。

  八年級(jí)英語教學(xué)反思 篇14

  和七年級(jí)教材相比,八年級(jí)語法知識(shí)點(diǎn)增多,難度也有所提高,對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,這對(duì)教師也有了新的要求。教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。

  如果無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的'時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研度讀教材,仔細(xì)研究教參,并且寫教學(xué)反思,從同學(xué)中的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷探索。

  其次,語法的講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中,教師要舉好多例子,并且要學(xué)生造句子,不能枯燥講解。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)學(xué)生開口。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不諷刺挖苦。

  在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口而不是老師干巴巴的講授。尤其教材中的閱讀部分。要求學(xué)生在提前閱讀的前提下做習(xí)題,確定幾個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行討論,鍛煉他們的英文思考能力。

  應(yīng)該打好單詞基礎(chǔ)。讓學(xué)生記憶反義詞近義詞,并造句子。培養(yǎng)學(xué)生的課文背誦能力。要背誦課文,同時(shí)也培養(yǎng)了語感。無論是八年級(jí)教學(xué)還是七年級(jí)教學(xué),教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。無論是七年級(jí)英語教學(xué)還是八年級(jí)英語教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實(shí)。

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