小學英語四年級教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的任務(wù)之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的小學英語四年級教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學英語四年級教學反思1
從事小學英語教學工作12年了，擔任三、四.五年級英語教學工作只12年。長期的教學實踐讓我不斷探索符合小學生興趣和語言發(fā)展規(guī)律的教學方法。從本課教學設(shè)計、施教、到反思，存在著不少有待完善之處，但也可以說這其中的點點滴滴都是我這些年來一切從學生需要出發(fā)的教學原則的體現(xiàn)，是學習探索的心得和平時教學工作情況的反映。其中有以下幾點處理得比較良好。
1、考慮學生的興趣、經(jīng)驗和認知特點，為其創(chuàng)設(shè)自然真切的生活情景
新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。
在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實情景說：So many teachers cometo our class.滲透本課新知So；通過“摸”、“猜”水果的活動練說本課句型What’s this in English? It’s ….；師生互問對方喜歡的水果，學習新知Do you like…?Yes, I do.、四會詞orange banana和三會詞watermelon kiwifruit；調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果；為幼兒園小朋友設(shè)計一周要吃的水果；作業(yè)是用英語問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知。這樣無疑貼近了學生學習與生活運用的距離，使其對英語有著積極濃厚的情感興趣、主動思維和大膽實踐。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計一周要吃的水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果的活動，更是激發(fā)孩子自主學習的能力，鼓勵他們將知識運用于生活。
在教學設(shè)計的從教師與學生的示范說、到同位學生說、再到教師的對個別學生的輔導(dǎo)，從教師的示范書寫到學生仿寫；從猜到說到讀到演再到解決實際問題，這個過程層層遞進，符合學生的認知水平和語言學習的規(guī)律。
2、考慮學生的情感需要，建立良好有效的師生情感交流、語言溝通
與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系，是學生學習的心理前提，這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地運用、大膽地想象以及大膽地“犯錯”。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離，并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對話交流的契機。在本課中教師設(shè)計了touch,guess,hide and seek游戲，讓學生吃教師帶來的橘子，讓學生運用本課的三會、四會詞說短語或句子，讓學生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果，這一幕幕在學生今后的記憶中，一定比老師嚴肅地讓他們讀課文要深刻得多。
3、考慮學生的個別差異，設(shè)計促進學生發(fā)展的個別化教學環(huán)節(jié)
在單一的班級授課中，教師關(guān)注學生個體的不同發(fā)展的需要和前提，個別化地設(shè)計、組織課堂教學過程，達到不同梯度學生的學習滿足感的共贏狀態(tài)。如新知四會詞呈現(xiàn)時讓贊困生多讀單詞，讓優(yōu)等生運用新詞說短語或句子；會話時，先由優(yōu)等生與教師共同示范，然后學生小組練習時教師走近贊困生幫助他們學習操練新知；下課前提供了3個個別化分層作業(yè)，讓學生自主學習，將個別化教學延伸至課后，這些都深化了班級課堂教學的有效性。
但實際教學中還是存在一些有待改進之處：
讓學生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題，不要出現(xiàn)2秒鐘的問題；課上讓學生猜教師最喜歡的水果后，教師問學生最喜歡的水果是什么？讓學生回答，師生都不會表達的單詞建議學生下節(jié)課上進行解答，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力；對各小組的評價就用本小組的水果圖片，總結(jié)小組得分時數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù)，即練習了單詞的讀音，又解決了單復(fù)數(shù)問題；使用課堂用語方面全校教師有待加強；讓學生充分滾動學生已學知識方面全校教師有待加強；要多讀書、多思考，張宏麗老師隨口說的：陳琳老先生說好老師要使用3個up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽講座的老師回味無窮。
所以在今后的教學中還要不斷學習專業(yè)理論及先進的經(jīng)驗，不斷地去關(guān)注 學生的個別差異和自主學習的有效性。再有機會進行此次教學的話，我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些，根據(jù)學生的掌握程度，減少操練的時間，這樣學生自主編演的時間會更充裕些。另外我覺得隨著學生所接觸的學習資源和信息日趨多元，當今英語教學的中心，漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”，這就對教師本身的英語水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學用語盡量使用英語外，還要多多積累自己的自身素養(yǎng)，才能教給學生更地道、更及時、更生活化的英語。
作為教師一朝一夕都要進步，要多鉆研、多嘗試、多為學生考慮，這樣我們的教學才會更變通、更“老辣”，我們的學生才會更放松、更活潑。
小學英語四年級教學反思2
小學英語EEC教材三年級教學反思
20xx-2013第一學期
本課選自EEC教材三年級上冊第三單元的第一課時。本課的教學目標是讓學生學會三個文具類單詞，對已學的this和that的兩個單詞能做到準確地區(qū)分，并使用到新句型 Is this/that ...?中。同時掌握日常用語Nice to meet you. 我所授課的學生是我校三年級的學生，這些學生并不是我自己的學生，只是和孩子有兩次面對面的接觸。然而，從我說課的那時起，孩子就已經(jīng)做好了上課的準備，特別積極。再加上他們喜歡的游戲活動及其對圖片的好奇心，使學生參與活動的參與面和積極性都大大地提高了，完全調(diào)動了學生的思維，讓學生在英語課堂上告別那些機械地操練，迎來的是積極地用英語思維。比如，在練習Is this ...?和Is this ...?這兩個句型時，學生通過直觀地觀察教具“手”與圖片之間的位置關(guān)系，經(jīng)過思考再選擇正確的問句。再比如，學習pencil前猜的pencil這一圖片，學生通過觀察圖片思考出這個圖形可能是什么物品，面對“鉛筆的橫切面”，學生們有的猜六棱形，有的猜餅干，有的猜桌子，真的發(fā)散了學生的思維，充分地發(fā)揮了學生的想象力。
與此同時，我也在反思著這節(jié)課。首先要改進的地方就是課的節(jié)奏。由于我沒能很好地把握住課的節(jié)奏，因此導(dǎo)致了課堂教學前松后緊，沒有完成后面的兩個教學任務(wù)，一是錄音中Tutu害怕的情感沒有讓學生體會；二是拓展訓練，語言的應(yīng)用沒有進行。只是把這兩項內(nèi)容留作了家庭作業(yè)。在以后的教學中，掌握好課的節(jié)奏也是十分重要的。另外，課堂上給學生猜的“香蕉橡皮”，如果我能夠馬上把香蕉式的橡皮拿出來，那么學生就不會那么失望了。這也給了我一個提示。無論想法如何，一定要實際�？赡芎⒆觽円娺^小豬的橡皮，可唯獨沒見過香蕉橡皮。那么，我們在備課時就應(yīng)把事情考慮全面。要把香蕉橡皮出示給學生，要么給學生出示更普遍的圖形的橡皮。
通過這課，無論是我的教學理念還是我的教學方法都有了很大的收獲與提高。同時通過反思，能夠更準確、更清楚地認識到課堂中的不足，以便在今后的課堂教學中加以彌補和改正。
小學英語四年級教學反思3
教材分析
四年級上冊的第三單元的第四課時，即B部分的第一課時，重點學習描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節(jié)課進一步學習相關(guān)描述朋友相貌特征和愛好的對話做鋪墊。
學情分析
學生經(jīng)過本單元A部分的學習，學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is ….He/She has …. ,同時學習表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時教學應(yīng)通過大量的口語交際練習，讓學生理解并掌握該句型。
本課
教學目標
1） 知識目標：
1） 知識目標：a.能用He/She/My friend likes….表達描述學生的朋友。
b. 能聽、說、認讀有關(guān)愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,
2） 能力目標：a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作反應(yīng)，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當?shù)脑~匯和表達描述“手指朋友”的外貌特征。
3）能力目標：注重培養(yǎng)學生細致觀察和小組合作的能力。
教學重點和難點
本課時需要重點掌握五個有關(guān)愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生迅速地作出相應(yīng)的動作
小學英語四年級教學反思4
人教版小學英語從四年級上冊開始，除了要求學生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學生掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。
這個要求使四年級的學生一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些學生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學生一起拼寫，并告訴學生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。
對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比如在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓學生找到它們的相同部分，進行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進行記憶。
另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復(fù)習，然后再教學新的單詞，幫助學生進行不斷的復(fù)習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學生對自己的復(fù)習情況進行檢查。
教學設(shè)計貼近學生的實際生活，激發(fā)了學生內(nèi)在學習動機，使學生很快地進入了學習狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動學生學習積極性，為學生創(chuàng)造了運用語言進行交際的機會，使學生有話可說，從而也提高了學生的語言實踐能力。我想"目標教學"課堂教學模式更能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位。
小學生，特別是低中年級的小學生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據(jù)學生這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的趣味性。小學英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色彩圖片及英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各學生用自己的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語課堂教學過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學生看；”for you and me”老師指指自己再指指對方,讓學生明白you和me的意義。當學生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學生以表揚和鼓勵。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，教師可運用強調(diào)的手勢，引起學生高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當?shù)氖謩荩故謩莺退磉_的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強調(diào)和交流的`作用。
通過讓學生學一學,做一做,動一動來掌握知識。對一年級的學生來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，學生的思維也活躍起來。
歌曲是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學科的興趣。
小學英語四年級教學反思5
我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk，這是一節(jié)對話課。本部分學習的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學后留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。
首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處：
1.通過本課時的學習，學生基本上能掌握時間的提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。
2.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知創(chuàng)造條件，促進學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。
然后總結(jié)一下不足：
1.部分學生對時間的表達還不是很熟。
2.教師包辦的較多。看著學生出錯，急于給學生糾錯。
3.說的拓展和聽的拓展順序顛倒了。
改進措施：
1.加強實踐的訓練，多進行趣味操練，讓學生在不知不覺中學習新知。
2.要多放手讓學生去做，鼓勵生生糾錯，使學生在給別人糾錯的同時，更好的掌握知識。
3.操練完后，先要進行聽的拓展，然后進行說的拓展，這樣比較符合學生的認知規(guī)律。
小學英語四年級教學反思6
本課時主要學習Let'slearn部分關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red和Let'sdo.這兩部分。在激趣定標環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候復(fù)習以前所學過的知識、單詞及指令語等，順勢導(dǎo)出本課時的學習目標。而在這個環(huán)節(jié)中，我為學生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，增強了學生學習英語和運用英語的興趣，提高了學生使用語言的能力。在自學互動（適時點撥）部分，我通過播放課件，讓學生了解和學習本課時表示顏色的幾個單詞，再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“red”的發(fā)音較難，我反復(fù)多次帶讀，引導(dǎo)學生感悟發(fā)音。在學生初步掌握了Let'slearn部分的內(nèi)容后，播放Let’sdo部分的錄音，讓學生跟讀，并再次用Let’sdo部分的有關(guān)動作的圖片讓學生跟讀句子。學生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學生們的合作和競爭意識。在測評訓練部分我設(shè)置了找一找，幫助學生進一步運用和鞏固所學顏色單詞。
整個課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的，其教學效果自我感覺還是不理想。比如，無法面向全體學生，由于時間有限，課堂中無法照顧到所有學生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。在課即將結(jié)束時，由于我聽到了下課的鐘聲，就把貫穿環(huán)境教育和小結(jié)省略了，讓教學環(huán)節(jié)和目標有一些欠缺。當然，在今后的課堂中，我會讓全體學生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中，把握時間，讓教學環(huán)節(jié)完整，盡量讓學生學好該學的知識。
小學英語四年級教學反思7
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學開設(shè)英語課是當代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。
小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件，小學開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設(shè)英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。
我校從一年級就開始開設(shè)英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學生的實際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的能力。
結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
1、加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復(fù)習滾動已學單詞，經(jīng)常聽寫，要求學生多抄多讀多背。
2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應(yīng)該特別強調(diào)，讓學生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應(yīng)時時強調(diào)。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。
3、重點單詞在平時應(yīng)該強調(diào)應(yīng)用，重點對話在平時強調(diào)多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。
4、加強教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應(yīng)該鼓勵學生多讀，對程度好的學生應(yīng)該鼓勵多背�？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結(jié)合的措施，讓學生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。
5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復(fù)習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。
6、本冊的語法重點是單復(fù)數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單復(fù)數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。
7、數(shù)字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續(xù)加強練習。
小學英語四年級教學反思8
教材分析
本課內(nèi)容為PEP小學英語四年級下冊Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時主要內(nèi)容是學習時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．
學情分析
所在班共有學生55人，英語基礎(chǔ)參差不齊，有的學生來基礎(chǔ)好，有的四年級時剛從農(nóng)村學校轉(zhuǎn)入，在來之前從未接觸過英語，接受能力相對較慢，還需去補三年級內(nèi)容，任務(wù)很重。不過，學生學習熱情都很高，對英語學習充滿好奇，學習熱情都很高，有想學英語的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚，能達到“四會”要求，有一定的語言模仿能力和創(chuàng)新能力。
教學目標
⑴能聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組以及句型。
�、颇苡帽菊n時的句型描述、交流日常生活；能聽懂本課時的指示語，并能按要求做出相應(yīng)的動作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。
�、桥囵B(yǎng)學生珍惜時間的品質(zhì)和合理安排自己時間的習慣。
教學重點和難點
聽、說、認讀本課時的單詞和詞組。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運用。
小學英語四年級教學反思9
昨天學校抽課，我被抽到4.2班第三節(jié)的英語課。我講了一節(jié)復(fù)習課，復(fù)習第一模塊。
這節(jié)課我嘗試運用山東即墨28中的先進教學經(jīng)驗—師友互助合作的教學模式，完成了這節(jié)課的教學。
這節(jié)復(fù)習課的基本流程：
知識回顧—題型講解—互助提高—當堂作業(yè)—總結(jié)提升
1、知識回顧（5分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)
提前讓學生總結(jié)本單元的知識點，上課展示，其他學生適當補充。
2、課文復(fù)習（10分鐘）
伙伴互相檢查課文背誦----伙伴共同展示
3、互助提高或分層提高（15分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)
教師根據(jù)本單元的重點、難點、易錯點設(shè)置各類有梯度習題，讓學生獨立完成，集體交流訂正，師友互助講解錯題，達到靈活應(yīng)用和拓展延伸。教師適當補充，對出錯多的問題教師看隨即補充適當練習加以鞏固。
4、總結(jié)與提升（5分鐘）
學生交流本節(jié)課的收獲，包括知識易錯點、規(guī)律總結(jié)，以及從師或友那里有學會了什么，教師進一步梳理本單元知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)解題技巧和方法。
5、鞏固反饋和留當堂作業(yè)（10分鐘）
�。�1）默寫M1重點，教師收起來批改，要視題目掌握情況和課堂時間靈活處理。
�。�2）布置預(yù)習性或操作性作業(yè)。
對這節(jié)課的課后反思：
課后我對自己的課堂教學進行了認真的反思，感覺自己的課堂教學雖然初步具備了高效課堂的樣式，但還是有很多不盡人意的地方，最主要的是孩子們的參與熱情不夠高，分析原因有以下幾點：
1、單詞短語處理的太板，沒有應(yīng)用練習。
2、語法處理的不到位，應(yīng)該不夠熟練。
3、課堂上還是講的過多。課堂漢語太多，缺失了英語味。
4、隨著對新的課堂模式好奇心的逐漸淡去，學生對于一些課堂活動熱情不高，不愿意參與，不愿意展示。
我準備從以下方面提升課堂：
1、注重通過多種活動來激發(fā)學生的潛能。使得學生用以前的知識去思考和理解新的知識。
2、課堂教學一定要對學生進行及時的評價。以促進競爭和轉(zhuǎn)化，對學生的自學，師友合作，全班交流展示等進行口頭或者通過加分來實現(xiàn)。
小學英語四年級教學反思10
1. 學生能夠聽、說、讀、寫四會單詞：listen和spea；能夠聽、說、讀listen and d, spea and sa, pla and act.
2. 學生能夠理解并靈活運用What d u d in an English class?
3. 學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到日常生活中。
本節(jié)課教學的重點是：四會單詞listen和spea，以及句子&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;
本節(jié)課的教學難點是對話中We d all inds f things in English.這句話的讀法。
在本節(jié)課的教學中，我以猜詞的游戲開始，使學生進入到英語的學習氛圍中。這一單元學的是學科，通過課前一個簡單的小游戲，不但調(diào)動了學生的學習積極性，同時也復(fù)習了前面學的學科。同時，在猜詞的過程中，師生之間利用本單元所學的句型進行問答練習，鞏固所學知識。最后猜的學科是英語，同時引出本節(jié)課的重點句型&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;
本節(jié)課學習的重點是動詞。因此，我在教學的過程中，鼓勵學生發(fā)散思維，積極思考，而不是由我去教給學生這些動詞。學生通過自己的思考，對動詞的學習加深了印象。同時，將動詞寫在蘋果上，對學生也比較有吸引力，加深了學生的記憶。
通過把動詞粘在黑板上，然后引出本節(jié)課的難點We d all inds f things in English.學生對于這句話的讀，掌握起來比較困難。在教學的過程中，我將困難分解，先學習inds，然后是all inds f，接著是all inds f things，最后再將整句話連起來讀。如果整個句子都拋給學生，會使學生產(chǎn)生畏難情緒，打擊學生學習的積極性，而將困難分解，不但使學生學起來容易，而且建立了學生學習的信心。
在本節(jié)課的最后，我設(shè)計了摘蘋果的游戲。目的是為了發(fā)散學生的思維，擴展所學知識。游戲不但提高學生學習的興趣，增加了學生學習的主動性，同時，練習鞏固了本課所學的動詞。
本節(jié)課中我還存在很多的不足。第一，我在講解四會單詞的過程中忽略了學生的拼讀過程。對于四會單詞的學習，應(yīng)該加強學生拼讀的練習。第二，課堂用語過于啰嗦，應(yīng)該利用肢體語言以及口令性語言，盡量少說，讓學生多說多練。第三，注重對學生良好的學習習慣以及課堂常規(guī)的訓練。如，學生回答問題時的站姿，學生回答問題時聲音不夠洪亮等等。第四，注重對學生多樣化的評價。小學生比較重視老師的評價，所以在評價學生的過程中，要多樣化，并且具有針對性。
我的不足還有很多，在今后的教學中，我會一點一點去改正，努力向老教師學習，努力鉆研教材，研究教法，讓自己快速成長。
小學英語四年級教學反思11
本部分學習的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。
先總結(jié)一下本課的亮點：
1．單詞教學做到詞不離句；
2.在單詞教學中滲透語音教學，降低了難度；
3.單詞教學注重情景性。
4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學生能夠幫助學困生突破重難點。
然后總結(jié)一下本課的不足：
1.部分學生對quiet發(fā)音不準，還需要進一步強調(diào)；
2.單詞的操練有些單調(diào)；
3.本課時的課堂容量有點��；
建議：
1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法；
2.設(shè)計一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學知識。
3.可以適當把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長相，像longhair,shorthair；
小學英語四年級教學反思12
本節(jié)課中，時間教學是本節(jié)課的重點和 難點。 因此第一課時，我沒有進入課文的學習。而是先講時間。 本來時間的倒讀法在舊教材是在五年級才進行學習的，當時我用舊教材的時候，教時間倒讀法，也是著實費了一番功夫，才讓學生掌握。 現(xiàn)在提前一年就學習時間倒讀法， 而且是跳過順讀法，直接學習時間倒讀法，這從一開始， 我就擔心學生對此用法掌握情況不理想了。
因為從學習的方法來說，從易到難是對初學者再好不過的呈現(xiàn)方式了，但是現(xiàn)在要反其道而行，真得是不擔心才不正常。 但有困難，現(xiàn)也只能迎難而上了。 我 先是復(fù)習了數(shù)字， 接著教"past"的動作：用一只手跨過另外一只手，并提醒學生這是過去的意思，然后再遷移到，代表了15分鐘從代表了12點的一只手上方跨了過去，這就12：15； a quarter past twelve 。 從學生課堂活躍程度，和回答情況判斷學生的掌握得還不錯，于是我用同樣的方法引出了to差多少到。。。。點。 一個簡單的動作讓時間倒讀法變得簡單有趣起來。學生在掌握倒讀法以后，順讀法更是手到擒來，原來由難進易的學習方法， 也是可行的，關(guān)鍵是看老師如何引導(dǎo)。
小學英語四年級教學反思13
任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。
反思一個學期來的教學情況，我認為成功的英語教學應(yīng)該具備三個基本要素。
第一個要素，語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。中國人把英語作為外語來學這個事實無法改變。但我們的母語無時不在，文化背景以及風俗習慣，都會影響學生的英語學習。四年級教學班的課時是每周三節(jié)。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，英語也是一門困難的教學學科，確實需要老師花很多功夫。
課堂教學中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是一種準交際。但是我們還要這么做，沒有辦法。所以我們平時應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學習環(huán)境。
第二個要素，英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，搶時間�？梢韵冉o定義，后舉例練習；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。
另外我在教學過程中還應(yīng)非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態(tài)度對學習新知識、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移，反之，就是負遷移。不論是正遷移，還是負遷移，無論是positive，還是negative，都對語言學習有影響。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。不重視語言的遷移，不重視語言的比較、文化的比較，英語是很難學好的。有的教師反對遷移，反對母語，這是錯誤的。拋棄了自己的母語，實際上是扔掉了一個捷徑，遷移的問題應(yīng)該獲得我們的高度重視。
還有一個方面是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。
小學英語四年級教學反思14
這次非常有幸能夠參加一年一度的教學年會展示課，讓我有機會見識到2位市里及區(qū)里的教研員老師所帶來的精彩點評，對我這樣剛剛工作沒有幾年的小學新老師來說，是一次難能可貴的學習機會。
在上課后，我對這次活動寫下了一點點的個人反思，希望能夠給自己帶來更大的幫助與進步，同時也更希望與所有的小學英語老師進行探討與交流，從而共同進步。我主要有以下幾點收獲：
1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一？
我們很多的課堂設(shè)計都會包括很多的游戲，但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來，問學生學到了什么，或是掌握了幾個句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設(shè)計都應(yīng)為學生獲得語言知識和語言技能服務(wù)。如果活動偏離教學目標，即使形式再活潑也不能收到理想的教學效果。因此我認為我們課堂教學活動千萬不能錯位了。
2、如何把單詞教學溶于句子教學當中
很多老師在上課時，只強調(diào)單詞的教學，進行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學的句子有機結(jié)合。其實單詞只是語言教學中的一個個體，我們應(yīng)該將個體容于整體當中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學方式，創(chuàng)設(shè)活潑有效的認讀活動，自然真實的語言情景，讓學生在活動中認讀，能讓學
生學以致用，既有趣、又學到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學生在潛移默化中習得語言就會取得較好的教學效果。
3、如何更好的對話教學
對話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個個句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢？一個長的對話，我們可以把它分解成3個、4個，或是更多的小對話來進行教學，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。
4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機的跟讀的教學
大多老師在課堂上純粹地讓學生聽一遍錄音，聽前預(yù)先沒有向?qū)W生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實，這一環(huán)節(jié)很重要。因為錄音機的示范作用、感染作用極強，尤其對農(nóng)村小學生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習慣，打下良好的語音語調(diào)基矗所以我認為一定要有時間留給學生聽及跟讀，但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個環(huán)節(jié)更好呢？
我認為放在presentation后practice前進行更好。在呈現(xiàn)后，學生基本能認讀教學內(nèi)容，趁機順勢讓學生跟讀、仿讀進行有效操練。教師讓學生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機在我縣大部分學校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經(jīng)濟又有效的做法。在小學英語教學中，要特別注意利用錄音機，讓學生模仿真實、地道、自然的英語，從而在英語初學階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語學習鋪平道路。
以上幾點只是我個人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到其它有經(jīng)驗老師的指點與幫助，謝謝。
小學英語四年級教學反思15
任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學情況，我認為成功的英語教學應(yīng)該具備三個基本要素。
第一個要素，語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，確實需要老師花很多功夫。
課堂教學中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。
第二個要素是“方法”，即具體的教學方法。以前我們常采用輸出教學，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學規(guī)律的。
英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間�？梢韵冉o定義，后舉例練習;也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。
第三要素是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略，各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學生的學習能力。第一就是對語音的認識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學習語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學習的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢?語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。
英語教學受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學習動力是非常重要的。有時你不給學生動力，他們就不學。試想有多少學生學英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學科知識與英語知識的融會貫通。學習英語這門課程的同時，要促進其他課程的學習，其他課程的學習也要促進英語的學習。另外，要處理各學習階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達到融合借鑒，相得益彰。
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