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小學(xué)英語閱讀教學(xué)方式轉(zhuǎn)化初探論文

時間:2021-09-05 09:09:45 英語 我要投稿

小學(xué)英語閱讀教學(xué)方式轉(zhuǎn)化初探論文

  語言輸入是習(xí)得語言的前提,聽與讀則是語言輸入的途徑。在中文的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)外語,由于聽的渠道有限,語言輸入的途徑更多依賴的是讀。只有通過閱讀,學(xué)生才能夠從不同文化的社會場景里獲得使用語言的實際范例。同時,讀也為聽、說、寫的活動提供了多樣化的話題和語言示范。因此,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展有效的基礎(chǔ)性閱讀教學(xué)是非常有必要的。

小學(xué)英語閱讀教學(xué)方式轉(zhuǎn)化初探論文

  小學(xué)階段開展英語閱讀教學(xué)的主要目的有三:一是鞏固教材中學(xué)過的語言點,提高已學(xué)知識的重現(xiàn)率;二是擴大學(xué)生的詞匯量,幫助學(xué)生更廣泛地了解英語語言特點和英語國家的風(fēng)土人情;三是幫助學(xué)生獲得一定的閱讀技巧和能力,如快速查找有關(guān)信息的能力、通過上下文猜測詞義的能力等。小學(xué)英語閱讀教學(xué)可以從詞匯教學(xué)、背景知識教學(xué)和語法知識教學(xué)等方面來進行。

  一、詞匯教學(xué)

  閱讀材料中的新詞匯學(xué)生往往覺得不容易記憶,這些詞匯會影響學(xué)生的閱讀興趣。

  為了幫助學(xué)生順利完成閱讀,我們可以先將閱讀材料中的新詞匯進行分類,然后再讓學(xué)生認(rèn)讀。如對于讀音有規(guī)律的詞匯,我們可以讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律自己拼讀;對于讀音不規(guī)則的單詞,我們可以給學(xué)生出示音標(biāo),讓學(xué)生以小組討論的方式完成拼讀。這樣,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中加深了詞匯的記憶,加強了技能的訓(xùn)練,調(diào)動了學(xué)習(xí)的'熱情。

  二、背景知識教學(xué)

  為了更好地理解閱讀材料,學(xué)生需要具備一些與閱讀材料背景類似或主題相關(guān)的知識。將背景知識教學(xué)作為閱讀教學(xué)的一個環(huán)節(jié),既能夠節(jié)約閱讀教學(xué)的時間,又有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高教學(xué)效果。

  三、語法知識教學(xué)

  語法知識是影響學(xué)生理解閱讀材料的主要因素之一。因此,教師在進行閱讀教學(xué)之前要先將閱讀材料中所涉及到的語法知識給學(xué)生講解清楚,這樣才能使學(xué)生真正理解閱讀材料所表達的含義,從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

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