素質(zhì)教育中的英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法創(chuàng)新論文
縱觀當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)仍存在這樣一些不足之處：
1.師生的角色轉(zhuǎn)換不夠，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)較為松散，師生雙邊活動(dòng)和情感交流不夠，教師“一言堂”狀況仍然存在，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
2.英語(yǔ)教學(xué)情景性設(shè)置不夠，信息量小，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力沒(méi)有得到均衡發(fā)展。
3.教學(xué)形式單調(diào)、方法簡(jiǎn)單，現(xiàn)代化的教學(xué)手段未得到有效利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍以任務(wù)型為主，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃。
以上情況部分制約了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，有違新課改下的素質(zhì)教育要求。通過(guò)改革課堂教學(xué)，對(duì)其中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而改變“應(yīng)試教育”所帶來(lái)的種種弊端，這是發(fā)展素質(zhì)教育的要求，也是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要途徑。為此，作為高中英語(yǔ)教育工作者，我們理應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高授業(yè)的本領(lǐng)，探索教學(xué)技巧，向課堂45分鐘要效益、要質(zhì)量�，F(xiàn)結(jié)合我多年從事英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談一下在推行素質(zhì)教育的形勢(shì)下，如何提高課堂效率的問(wèn)題。
一、更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率
當(dāng)前對(duì)素質(zhì)教育影響最大的.是課堂教學(xué)中普遍存在的“三重三輕”現(xiàn)象（重知識(shí)，輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程；重認(rèn)識(shí)，輕情感）。為了適應(yīng)教材不斷更新的需要和新形勢(shì)、新課標(biāo)要求下的素質(zhì)教育的需要，英語(yǔ)教師的課前備課量會(huì)相應(yīng)增加，因?yàn)閷W(xué)生減負(fù)就意味著教師壓力的增加。教師只有對(duì)學(xué)生愛(ài)的情感、愛(ài)的行動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須不斷提高自身的素質(zhì)，掌握科學(xué)育人的方法，有駕馭課堂的能力，做到精心備課，從相關(guān)的詞、句子和文化背景的講解和應(yīng)用、課文欣賞，到學(xué)生運(yùn)用他們所學(xué)知識(shí)模擬實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)的應(yīng)對(duì)策略等都要精心設(shè)計(jì)，使他們充分參與教學(xué)過(guò)程。只有教師認(rèn)真?zhèn)湔n，提高自身的素質(zhì)，將知識(shí)爛熟于心，才能在課堂上運(yùn)用自如，才能舉一反三、觸類旁通，才能讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。
二、加強(qiáng)師生關(guān)系在英語(yǔ)教學(xué)中的民主化
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛�！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》也指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系�！币虼�，建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造出一種寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則，他們的思維就會(huì)受到限制，學(xué)習(xí)熱情得不到激發(fā)，課堂教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力也就不能夠得以協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教學(xué)素質(zhì)的優(yōu)化
素質(zhì)教育要以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心，也就是說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育過(guò)程實(shí)質(zhì)上是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要過(guò)程。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“以教論學(xué)”，即教師獨(dú)霸課堂的模式，進(jìn)而采用“以學(xué)論教”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主性、主體性和參與性，教師是“主持”的模式。無(wú)論在教師備課、講解、設(shè)問(wèn)過(guò)程中，還是活動(dòng)、溝通和討論過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)都要由“老師怎樣教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寣W(xué)生怎樣學(xué)”。在組織教學(xué)時(shí)，老師要有明確的“角色”意識(shí)，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使其平等地參與教學(xué)活動(dòng)，改變老師講、學(xué)生聽(tīng)的舊模式。充分尊重學(xué)生，適時(shí)激勵(lì)、啟發(fā)他們，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，使其“親其師而信其道”，以提高課堂凝聚力。
四、創(chuàng)造條件，讓英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容情景化
著名教育學(xué)家杜威指出：“為了激發(fā)學(xué)生思維，必須給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景。”實(shí)踐出真知，英語(yǔ)教學(xué)就是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又被運(yùn)用于生活實(shí)踐�，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到提高，所以，教學(xué)情景化是不可忽視的教學(xué)資源。英語(yǔ)教學(xué)要形成適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，英語(yǔ)角、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，或創(chuàng)設(shè)虛擬的場(chǎng)景，開(kāi)展形式多樣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，如，每天課前5分鐘的演講、每日英語(yǔ)新聞聯(lián)播當(dāng)天的大事或熱點(diǎn)話題，組織觀看英語(yǔ)原版電影等等，讓學(xué)生一起參與進(jìn)來(lái)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，既能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。
五、在課堂提問(wèn)中應(yīng)把握問(wèn)什么、問(wèn)誰(shuí)、怎樣問(wèn)三者的基本要求
實(shí)踐證明，提問(wèn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)“法寶”。提問(wèn)可以讓學(xué)生了解課堂中老師所講知識(shí)的“綱”是什么，從而可以更好地掌握知識(shí)。教師講究課堂提問(wèn)的藝術(shù)，運(yùn)用各種方式、技巧，學(xué)生才會(huì)有“一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)”，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了智力，甚至有閃光的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)到的體驗(yàn)。讓教師的“問(wèn)”推動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
六、適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵
新課程標(biāo)準(zhǔn)給現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)或強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的個(gè)人品格。只有使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能真正落實(shí)新課標(biāo)的發(fā)展和要求。
總之，新的課程改革向廣大高中英語(yǔ)教師提出了挑戰(zhàn)，但也提供了機(jī)遇，挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存。只要我們抓住機(jī)遇，知難而上，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更新觀念，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，以學(xué)生為本，改變教學(xué)的方式、方法，就必然能夠跟上時(shí)代的腳步，創(chuàng)設(shè)和諧、高效的高中英語(yǔ)課堂。
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