初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法探索論文
英語(yǔ)是現(xiàn)代人必須掌握的一門(mén)語(yǔ)言，從小學(xué)我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，到了初中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)正是其強(qiáng)化基礎(chǔ)的重要階段。而隨著全國(guó)掀起了一陣初中英語(yǔ)教學(xué)模式改革的熱潮，各地也在對(duì)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行深刻的探究，通過(guò)有效 地分析初中英語(yǔ)的教學(xué)模式和總結(jié)其教學(xué)的效果，希望可以給廣大初中教師 一些參考性意見(jiàn)。
1. 轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀(guān)念
初中教師一定要在新課改的背景下全面改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念。以往初中英語(yǔ)的教學(xué)最終的目的是為了應(yīng)對(duì)中考，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師只是單純地將語(yǔ)法知識(shí)灌輸給學(xué)生，并采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生機(jī)械化地掌握英語(yǔ)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中一方面學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有得到很好的鍛煉，另外一方面學(xué)生缺少口語(yǔ)的表達(dá)，學(xué)習(xí)的英語(yǔ)并不能夠很好地運(yùn)用到日常交流中來(lái)。此外，廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并沒(méi)有得到很大的提高。而在初中新課改的背景下，英語(yǔ)教學(xué)教師一定要充分運(yùn)用課堂互動(dòng)的教學(xué)模式，樹(shù)立快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的正確觀(guān)念，只有這樣才能夠最終達(dá)到好的教學(xué)效果。
2. 以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式
創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，最重要的就是要改變傳統(tǒng)中以教師為中心的上課方式。為此，目前比較流行的.一個(gè)初中英語(yǔ)的教學(xué)案例就是舉辦 “讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一天小教師”這樣的活動(dòng)。經(jīng)�？梢月�(tīng)到學(xué)生用稚嫩的嗓音說(shuō)著：“please read after me”這樣的聲音。通過(guò)讓學(xué)生來(lái)當(dāng)教師這樣的活動(dòng)，一方面可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠更好地掌握，另外一方面可以讓學(xué)生在把控英語(yǔ)教學(xué)模式的同時(shí)可以讓他們更加有成就感，從而真正激發(fā)起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠多問(wèn)幾句“Do you understand my question？”就可以及時(shí)了解學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的情況，在教學(xué)的過(guò)程中多增加和學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生不懂的知識(shí)，可以采用著重反復(fù)講解的方法。
3. 采用新穎的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我國(guó)的母語(yǔ)，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較費(fèi)力，一旦失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的熱情自然會(huì)下降很多，在上課的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)積極性不高的情況。為此很多教師在初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候除了采用多和學(xué)生互動(dòng)的模式，同時(shí)運(yùn)用一些比較新穎的手段。比較典型的例子是在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上放一些好看的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片片段或者是英語(yǔ)歌曲。一方面可以把英語(yǔ)知識(shí)巧妙地穿插在英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片里面。另外一方面這種教學(xué)方法往往能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情大漲，同時(shí)也可以活躍課堂的氣氛。此外，英語(yǔ)的語(yǔ)法是比較枯燥的，如果能夠穿插英語(yǔ)歌曲或者英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片的放映來(lái)進(jìn)行講解的話(huà)，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生在消化起知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候也會(huì)變得更加容易，記憶也會(huì)更加深刻。
4. 通過(guò)對(duì)話(huà)的方式讓學(xué)生更好地掌握有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)
傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方面比較死板，教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候又往往一帶而過(guò)，這讓一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更加無(wú)法很好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后圍繞著當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色的分配，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行即興表演。下面一組案例的表演可以讓學(xué)生很好地掌握一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)法特點(diǎn)和句型：
—Can I help you？
—I would like to borrow a pen from you， is it all right？
—OK， please wait a moment； I will give it to you.
通過(guò)這樣的簡(jiǎn)短小對(duì)話(huà)，一方面學(xué)生可以讓自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到鍛煉，課堂的氣氛得以活躍。另外一方面通過(guò)這樣的情景教學(xué)法，也可以讓學(xué)生更牢固地掌握某項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。
5. 開(kāi)展小組討論教學(xué)的模式
因?yàn)槌踔械慕虒W(xué)壓力要比小學(xué)大很多，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒，而獨(dú)立學(xué)習(xí)是我們每個(gè)學(xué)生都需要具備的重要素質(zhì)。可以先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后規(guī)定每個(gè)小組圍繞一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)或者知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論，并把責(zé)任分工落實(shí)到個(gè)人。在展開(kāi)短暫的討論之后，再讓小組的代表對(duì)討論的結(jié)果予以匯總，這樣的英語(yǔ)教學(xué)方法能夠讓每個(gè)學(xué)生的價(jià)值都發(fā)揮出來(lái)，并且讓學(xué)生的參與動(dòng)力能夠明顯地提高。最后，在匯報(bào)完小組學(xué)習(xí)的結(jié)果之后，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)測(cè)試，對(duì)于測(cè)試結(jié)果不好的小組予以懲罰。這樣可以避免某些學(xué)生在小組討論的時(shí)候?yàn)E竽充數(shù)，切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。
6. 鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上采用全英語(yǔ)對(duì)話(huà)的模式
其實(shí)英語(yǔ)和中文一樣是一門(mén)語(yǔ)言，大家在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果能夠采用全英語(yǔ)交流的模式的話(huà)，對(duì)于其掌握英語(yǔ)知識(shí)有很大的好處。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)于課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行隨時(shí)的交流，甚至可以采用英語(yǔ)回答教師上課的提問(wèn)。并且學(xué)生可以用英語(yǔ)隨時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師也可以在這個(gè)過(guò)程中多多引導(dǎo)，在學(xué)生回答正確的時(shí)候，大聲稱(chēng)贊“Well done！ Great！”，在學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候也不要一味地否認(rèn)，可以采用委婉的回答方式。諸如“I am afraid there is something wrong with your answer， please think again.” 注意在課堂上多多刺激學(xué)生進(jìn)行自主思考。
7. 結(jié)束語(yǔ)
在新課程的改革背景下，初中英語(yǔ)課堂的改革方式已經(jīng)發(fā)生了較大程度的變化。教師在整體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，探索出更加能夠引起廣大學(xué)生興趣的教學(xué)方法。而初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是為了讓廣大學(xué)生更好地進(jìn)行交流。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳磊. 初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探討[D]. 南京師范大學(xué)， 2016.
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