初二英語試卷剖析

　　本次初二年級(jí)英語期中考試內(nèi)容和形式充分體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。力圖達(dá)到考察學(xué)生的真實(shí)水平，發(fā)揮試卷的教育測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)作用，進(jìn)而引領(lǐng)初二英語教學(xué)的正確方向。試題結(jié)構(gòu)分為選擇題和非選擇題兩部分。試題難度適中。

　　單項(xiàng)選擇，所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本語法�？疾閷W(xué)生在句子層次中對(duì)語法、詞匯和習(xí)慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導(dǎo)詞、疑問詞、動(dòng)詞搭配 、詞語辨析 、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、從句、介詞、副詞、語序等多種語法現(xiàn)象。試題的突出特點(diǎn)是話題和語境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。除個(gè)別小題可以通過分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù)小題均要求學(xué)生正確理解試題的語境意義，靈活運(yùn)用語言知識(shí)才能選出與語境所適應(yīng)的答案。這對(duì)英語教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用：有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語運(yùn)用能力。

　　完形填空�！巴晷翁羁铡鳖}著重考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)英語語言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。所選短文是一篇記敘文，將知識(shí)性與趣味性容為一體�？疾榈脑~匯知識(shí)包括：動(dòng)詞、形容詞 、 副詞 、連詞、動(dòng)詞詞組、搭配、文章理解。完形填空選項(xiàng)的設(shè)計(jì)仍以實(shí)詞為主，虛詞為輔。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個(gè)句子，但考生在判斷選項(xiàng)時(shí)，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。有些選項(xiàng)需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之間的邏輯關(guān)系，才能選出正確答案。

　　完成句子題緊扣教材，學(xué)生失分較少。

　　閱讀理解。該部分旨在檢測(cè)考生的閱讀速度和對(duì)語篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語教學(xué)的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點(diǎn)考查考生輸入信息的速度和對(duì)書面語篇的整體理解能力。從多個(gè)層面（整體、細(xì)節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學(xué)生對(duì)不同短文的理解情況。共有3篇短文。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。有以下特點(diǎn)：

　　1）保持較大的閱讀詞匯量和信息量，保持較高的.閱讀速度�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，學(xué)生能以每分鐘70-80個(gè)詞的速度讀懂不同題材的材料。

　　2)三篇短文都負(fù)載較高含量的信息。從語言運(yùn)作的表層看，文字并不構(gòu)成很大的理解困難，但是隱藏在表層結(jié)構(gòu)"下面"的則是比較復(fù)雜的信息。這就要求考生具有較高層次的閱讀技能：在復(fù)雜的語境條件下，把握作者的整體思路；在較高級(jí)的措辭中，探察作者的隱藏意思；在較為復(fù)雜的上下文中，推斷陌生詞匯的意思；探查語篇的背景條件；在讀懂語言的基礎(chǔ)上了解原來不知道的東西，而不是借助熟悉的東西去理解語言。

　　3)增加了主觀題，注重語篇理解和詞匯掌握。

　　三篇閱讀文章，只有一篇是選擇題形式，其余都是強(qiáng)調(diào)和生活實(shí)際相聯(lián)系的主觀題，檢測(cè)考生能否利用已掌握識(shí)理解派生詞、合成詞及其意義，能否在較高級(jí)的措辭中，探察作者的隱藏意思；在較為復(fù)雜的上下文中，推斷陌生詞匯的意思。

　　書面表達(dá)。本題旨在考查考生根據(jù)實(shí)際生活的體驗(yàn)運(yùn)用英語進(jìn)行有效書面表達(dá)的能力。該題選擇了一個(gè)考生都熟悉的日常生活事件。本題的設(shè)計(jì)以寫事件（句子）和寫篇章兩種形式，有效地避免了考生逐字逐句機(jī)械翻譯的情況。

　　本次初二年級(jí)英語期末考試卷引領(lǐng)我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。單詞拼寫和書面表達(dá)是中考必考題型，這是從初中英語教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)置的。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學(xué)生的拼寫能力依然薄弱，語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中教師還應(yīng)在寫上花大氣力。同時(shí)還注重綜合語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與提高，并使其學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。尤其是提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。在我們英語教學(xué)中有許多跨文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)和使用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生了解英語國家的文化，應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合使用恰當(dāng)、得體、真實(shí)、地道的英語，這有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)該國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。

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