英語(yǔ)聽(tīng)力的分析和探討
聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的模塊，也是學(xué)生感到頭疼的內(nèi)容。很多學(xué)生可能只是英語(yǔ)筆試能力較強(qiáng)，在接觸聽(tīng)力部分時(shí)就會(huì)感到苦惱。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音機(jī)里面的英文段落，要是學(xué)生聽(tīng)不懂，教師就會(huì)接著再播放一遍聽(tīng)力內(nèi)容，事實(shí)上這種反復(fù)播放的教學(xué)方式不僅浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該從初中生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)新課改的相關(guān)要求在聽(tīng)力教學(xué)中注重學(xué)生微技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從實(shí)質(zhì)上提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。本文主要從三個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力微技能進(jìn)行分析和探討，希望能夠給初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)起到一定的幫助。
一、注重聽(tīng)前預(yù)測(cè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的預(yù)測(cè)技能
聽(tīng)前預(yù)測(cè)技能指的就是，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練前，先通讀一遍題目要求和聽(tīng)力的題目設(shè)置，然后根據(jù)這些題目預(yù)測(cè)聽(tīng)力的大致方向，從而提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確度。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可能會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)力之前先讀一遍題目要求，但是卻沒(méi)有給學(xué)生灌輸“聽(tīng)前預(yù)測(cè)”的意識(shí)。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課改的相關(guān)要求，在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)注重聽(tīng)前預(yù)測(cè)技能鍛煉，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力預(yù)測(cè)技能，從最大程度上提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
比如在進(jìn)行牛津版八年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）Unit 1 Past and present這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該在聽(tīng)力課堂教學(xué)中注重聽(tīng)前預(yù)測(cè)技能訓(xùn)練。該單元的聽(tīng)力部分涉及到“星光鎮(zhèn)的變化”。教師可以這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)：“In this unit， we will learn the past and present of a small town. Before we start the listening practice， we shall predicate what the town was like in the past and what it is like at present.”教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，可以使他們結(jié)合自己的生活實(shí)際對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行把握，幫助他們更好地進(jìn)行聽(tīng)力理解。
二、注重聽(tīng)力細(xì)節(jié)把握，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平
初中階段的英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)題設(shè)置，通常是根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因以及事件來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。所謂的細(xì)節(jié)部分也不外乎這幾個(gè)方面。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師很少注意培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)把握能力，使得學(xué)生在聽(tīng)力中不知道重點(diǎn)所在，盲目對(duì)播放內(nèi)容加以理解，容易造成誤解的現(xiàn)象發(fā)生。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)注重把握聽(tīng)力細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)力理解。
比如在進(jìn)行牛津版八年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）Unit 2 Traveling這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該在聽(tīng)力課堂教學(xué)中注重聽(tīng)力細(xì)節(jié)把握。由于這部分的聽(tīng)力內(nèi)容和旅游相關(guān)，教師應(yīng)該讓學(xué)生注意旅游地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事件以及旅游原因等細(xì)節(jié)。教師應(yīng)該這樣說(shuō)：“In this unit， we will learn something about traveling. When you listen to the radio， you have to notice five factors， including who the guy is traveling with， how he travels， when you travels， what he sees.”教師指出聽(tīng)力中的幾個(gè)細(xì)節(jié)部分，能夠使學(xué)生更好地把握這些內(nèi)容，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
三、注重聽(tīng)力筆記能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的聽(tīng)力準(zhǔn)確度
很多情況下，學(xué)生會(huì)碰到那些播放時(shí)間較長(zhǎng)的聽(tīng)力材料，要是在這一過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容做筆記，就不能準(zhǔn)確把握聽(tīng)力內(nèi)容，從而影響到他們的聽(tīng)力準(zhǔn)確度。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)中，教師不太注重培養(yǎng)學(xué)生的筆記能力，使得學(xué)生容易出現(xiàn)漏聽(tīng)等問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)注重聽(tīng)力筆記能力的培養(yǎng)，教學(xué)生使用各種簡(jiǎn)便符號(hào)，提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。
比如在進(jìn)行牛津版八年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）Unit 3 Online travel這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該在聽(tīng)力課堂教學(xué)中注重聽(tīng)力筆記能力的培養(yǎng)。由于這部分聽(tīng)力內(nèi)容和Online travel相關(guān)，教師可以進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)：“In this part， we will listen some contents about number. And when we listen， we should keep note by using some simple symbols.”教師可以讓學(xué)生在做筆記時(shí)，用“，”隔開(kāi)千位數(shù)，然后用簡(jiǎn)單的t代替thousand，用m代替million。通過(guò)這種筆記方式，可以使學(xué)生大大提高聽(tīng)力的效率。
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