如何自學(xué)韓語(yǔ)40個(gè)字母
自學(xué)韓語(yǔ)這個(gè)方法是完全可行的，很多基礎(chǔ)包括40個(gè)字母都是自學(xué)來的。下面百分網(wǎng)小編整理了自學(xué)韓語(yǔ)40個(gè)字母的方法，希望對(duì)你有所幫助!
自學(xué)韓語(yǔ)40個(gè)字母的方法
韓國(guó)語(yǔ)共有40個(gè)字母，其中有21個(gè)元音和19個(gè)輔音。今天我們先來說說元音
單 元 音
ㅏ：嘴自然張開，舌頭接觸下齒齦，但不要貼上，嘴唇不要緊張，也不要成圓形。發(fā)音與漢語(yǔ)拼音的“a”相似，但比“a”稍靠后。
ㅑ：先發(fā)“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅏ”。 ㅓ：口形比“ㅏ”小一些，舌后部稍微抬起，嘴唇不要緊張，也不要成圓形。 ㅕ：先發(fā)“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅓ”。
ㅗ：嘴稍微張開，舌后部抬起，雙唇向前攏成圓形。與漢語(yǔ)拼音的“o”相似，但比“o”口形要小且圓。
ㅛ：先發(fā)“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅗ”。 ㅜ：口形比“ㅗ”小一些，雙唇向前攏成圓形。與漢語(yǔ)拼音的韻母“u”相似。
ㅠ：先發(fā)“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅜ”。
ㅡ：嘴稍微張開，舌身稍向后縮，舌前部放平，舌后部略向軟腭抬起，嘴唇向兩邊拉開。與漢語(yǔ)拼音中“zi,ci,si,ri"的韻母的發(fā)音。練習(xí)時(shí)可先法”zi"，然后，舌尖稍微往后縮，這時(shí)就可發(fā)出“ㅡ”。找到感覺后可直接發(fā)音“ㅡ”。
ㅣ：與漢語(yǔ)拼音的“yi”相似。
雙 元 音
ㅐ：嘴張的比“ㅏ”要小一些，嘴唇向兩邊拉緊一點(diǎn)，舌尖頂住下齒，舌面抬起靠近硬腭，這時(shí)舌面左右兩邊夾在上下齒之間，舌面與硬腭形成扁的橢圓形。
ㅒ：先發(fā)一個(gè)“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅐ”，即可發(fā)出此音。
ㅔ：口形比“ㅐ”要小一些，嘴唇兩邊放松，舌尖頂住下齒，這時(shí)舌面硬腭之間比“ㅐ”圓。與漢語(yǔ)拼音中“ye,jie”的韻母e發(fā)音。
ㅖ：先發(fā)一個(gè)“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅔ”，即可發(fā)出此音。
ㅘ：先發(fā)一個(gè)“ㅗ”，然后迅速滑到“ㅏ”，即可發(fā)出此音。 ㅚ：嘴張的與“ㅗ”相同，但舌位及舌形與“ㅔ”相同。練習(xí)時(shí)，先發(fā)一個(gè)“ㅔ”，然后變一下口形再發(fā)一個(gè)“ㅚ”，就這樣可以交替練習(xí)。
ㅙ：先發(fā)一個(gè)“ㅚ”，然后迅速滑到“ㅐ”，即可發(fā)出此音。
ㅝ：先發(fā)一個(gè)“ㅜ”，然后迅速滑到“ㅓ”，即可發(fā)出此音。
ㅞ：先發(fā)一個(gè)“ㅜ”，然后迅速滑到“ㅔ”，即可發(fā)出此音。與漢語(yǔ)拼音的“yue"相似。
ㅟ：口形與“ㅜ”相同，但舌位及舌形與“ㅣ”相同。練習(xí)時(shí)，先發(fā)一個(gè)“ㅜ”，然后變一下口形再發(fā)一個(gè)“ㅟ”，就這樣可以交替練習(xí)。
ㅢ：先發(fā)一個(gè)“ㅡ”，然后迅速滑到“ㅣ”，即可發(fā)出此音。
自學(xué)韓語(yǔ)的教材
自學(xué)這事吧，首先你還是要選一本教材。教材有難用的，有好用的，但也都是相對(duì)來說的。一般都是這套教材這部分優(yōu)秀，那部分差點(diǎn)意思。如果你已經(jīng)有了教材，就盯住那本用就行了，別聽別人說什么哪本哪本教材才好，然后你又去買別的，結(jié)果買一堆教材放家里。
我們專業(yè)當(dāng)時(shí)用的教材是民族出版社的《韓國(guó)語(yǔ)》，這書就叫《韓國(guó)語(yǔ)》，一共4本。這套教材是北大負(fù)責(zé)的主要編纂工作，韓國(guó)首爾大學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)修。據(jù)我了解，目前國(guó)內(nèi)仍有不少韓語(yǔ)專業(yè)都用的這套教材。我們當(dāng)年學(xué)的時(shí)候，書上沒有配CD，隨書帶的是磁帶(當(dāng)年痛苦死了)，現(xiàn)在新修訂的版本已經(jīng)配CD了。這套書的第一冊(cè)有不少內(nèi)容講解發(fā)音，每次給的詞匯量略大，語(yǔ)法講解中規(guī)中矩，對(duì)一些詞匯和慣用表現(xiàn)也給了補(bǔ)充說明，還是挺不錯(cuò)的，課文部分也是有帶讀的。
當(dāng)時(shí)上會(huì)話課的時(shí)候，我們用的教材是首爾大學(xué)編纂，外研社引進(jìn)出版的《韓國(guó)語(yǔ)》。是的，這書也叫《韓國(guó)語(yǔ)》，本身是之前首爾大學(xué)語(yǔ)學(xué)院用的教材。很多人都聽過這本書的特點(diǎn)，就是比較重視口語(yǔ)會(huì)話的內(nèi)容。其實(shí)這么說的原因就是，它里面語(yǔ)法講的實(shí)在太籠統(tǒng)了。加上它課后確實(shí)有些練習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)者來通過替換詞匯熟悉句型，所以勤加練習(xí)的話，多讀多模仿也是會(huì)對(duì)口語(yǔ)有幫助的。
之前在新東方，包括現(xiàn)在開課講授的外研社引進(jìn)慶熙大學(xué)語(yǔ)學(xué)院的教材出版的《新標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)》，當(dāng)然，和現(xiàn)在慶熙大學(xué)用的最新版的教材還是有很大區(qū)別的。這本教材的缺點(diǎn)其實(shí)很明顯，就是聽力內(nèi)容不涵蓋課文，自學(xué)起來會(huì)讓人比較痛苦。另外初級(jí)和中級(jí)之間的難度設(shè)計(jì)不是很到位，中級(jí)一下就拔高了。不過實(shí)話實(shí)說，現(xiàn)在的TOPIK考試也是這個(gè)路子。初級(jí)只有閱讀和聽力兩項(xiàng)考試，還都是選擇題，很是簡(jiǎn)單。結(jié)果到中高級(jí)一下難度就上來了，還要求寫作。雖然自學(xué)用這個(gè)也可以，但這里就不推薦了。
另外比較有人氣的教材有北大出版社的《標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)》(藍(lán)皮的)、引進(jìn)延世大學(xué)的《韓國(guó)語(yǔ)教程》系列(灰皮)和新版的《延世韓國(guó)語(yǔ)》系列(花花綠綠的...)。
北大出版社的《標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)》編纂時(shí)間應(yīng)該比民族出版社那本《韓國(guó)語(yǔ)》早一些，是國(guó)內(nèi)院校合編的教材。難度和民族出版社那本相近，我個(gè)人用起來感覺比較尷尬的是，它書后的詞匯和語(yǔ)法是混在一起做索引的，看起來比較混亂。
《韓國(guó)語(yǔ)教程》是由世界圖書出版公司出版的(簡(jiǎn)稱“世圖”)。這套書的大家普遍覺得難。這個(gè)感覺也正常，因?yàn)檎捉滩牡脑O(shè)計(jì)上并沒有考慮什么趣味性之類的東西，并且也沒什么練習(xí)，有點(diǎn)像“填鴨式”的把知識(shí)都告訴你。不過這套教材的干貨也很多，特別是到后面第五冊(cè)第六冊(cè)，難度上來的同時(shí)，知識(shí)點(diǎn)也很豐富，如果意志夠堅(jiān)定，也可以試試這套。
《延世韓國(guó)語(yǔ)》算是比較新的一套教材了，也是由世圖引進(jìn)出版的。這套教材講發(fā)音的部分，其實(shí)還是用的《韓國(guó)語(yǔ)教程》的內(nèi)容。圖書是彩色配圖，還挺高大上的，配套練習(xí)和聽力也很不錯(cuò)。課本會(huì)先將內(nèi)容劃分成大的單元，然后每個(gè)單元里再細(xì)分小節(jié)。這樣學(xué)起來會(huì)舒服一些，不過對(duì)于有的人來說，看起來會(huì)覺得反而有些混亂。不過對(duì)于自學(xué)來說，目前比較推薦這本。但我推薦也是個(gè)人感受，還是要自己盡可能的到書店翻翻看，或者在網(wǎng)上找找試讀感受一下才好。
除此之外還有很多教材，就不一一說了，總體而言還是大同小異的�；旧厦刻捉滩亩紩�(huì)有些小錯(cuò)誤，人類本身就是會(huì)發(fā)錯(cuò)誤的，所以大家也不要太“潔癖”，覺得哪本書里有些錯(cuò)誤就如何如何。教材對(duì)于自學(xué)來說普遍的問題在于，語(yǔ)法不會(huì)講的那么細(xì)，并且不會(huì)成體系的去給你進(jìn)行梳理。這個(gè)我希望大家前期還是“得過且過”的態(tài)度去學(xué)，不要過分浪費(fèi)自己的精力。
自學(xué)韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)步驟
一、發(fā)音
其實(shí)…這個(gè)你們看我做的教學(xué)視頻就行。教材上帶的那些發(fā)音部分的講解，真不適合自學(xué)用。對(duì)于發(fā)音掌握的要求，我在視頻整理的帖子里也都說的很清楚了，不是所有的都得掌握。特別是音變的部分，就看看最常見的那幾個(gè)，然后學(xué)課本就好了。之后一邊遇到一邊再學(xué)。而且發(fā)音這個(gè)東西一定別等到自己掌握的很熟練了再去學(xué)課本。因?yàn)槟阋贿呁ㄟ^課本里的詞匯和句子去熟悉發(fā)音，那樣事半功倍。
二、課本使用
在跳過各個(gè)課本的發(fā)音階段講解之后…
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都要由詞匯、語(yǔ)法、課文、練習(xí)這些部分構(gòu)成。所以你在教材里也要一一攻克這些內(nèi)容。這里就拿民族出版社的《韓國(guó)語(yǔ)》為例進(jìn)行說明，其他教材的使用也請(qǐng)以此類推。這里的步驟是我個(gè)人建議的，你如果有別的喜歡的順序也無所謂。
1.詞匯學(xué)習(xí)
建議先自己拼讀，這時(shí)可能你對(duì)發(fā)音還不熟練，盡量不要用羅馬音或拼音等進(jìn)行標(biāo)音，可以翻看發(fā)音課程的內(nèi)容對(duì)照。拼讀之后，如果教材聽力里帶有詞匯的朗讀，就跟著錄音進(jìn)行跟讀。這里建議帶耳機(jī)聽聽力而不是用音箱。但也別用耳機(jī)連續(xù)聽太久，傷耳朵。跟讀就像你平時(shí)學(xué)唱歌一樣，要盡可能的模仿，越相似越好。讀的時(shí)候請(qǐng)盡可能的忘記你母語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣，按照韓語(yǔ)的要求和錄音里的方式進(jìn)行模仿。有的教材沒有這部分的聽力，你可以通過在線字典來確認(rèn)單詞的發(fā)音。會(huì)比較麻煩，也會(huì)有一些詞匯字典里沒有錄制發(fā)音。所以選一套有單詞帶讀的教材還是比較方便的。如果你實(shí)在懶，又選了一本沒有單詞帶讀的教材。那你就在課文里更認(rèn)真的聽一聽那些詞匯的發(fā)音吧。
提醒：在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候一定要留意他們的詞性，因?yàn)轫n語(yǔ)的很多應(yīng)用是根據(jù)詞性的不同而不同的。而對(duì)于詞性，大家最好也不要嫌麻煩，最好查一查這些基礎(chǔ)概念，并且不要一味的套用中文或者英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行詞性的判斷或各類詞的功能用途，因?yàn)檫@三個(gè)語(yǔ)言都不是相同語(yǔ)系的，差別很大。
另外，截圖的這里正好有個(gè)錯(cuò)誤…좋습니다和그렇습니다正確標(biāo)音應(yīng)該是[조씀니다]和[그러씀니다]
2.詞匯學(xué)完之后可以選擇看課文，也可以選擇看語(yǔ)法。這里的選擇其實(shí)要看教材的安排而決定。如果語(yǔ)法內(nèi)容繁多，并且有很多補(bǔ)充知識(shí)的話，那建議先看課文。如果課文特別長(zhǎng)，那就推薦先看語(yǔ)法。簡(jiǎn)而言之，先解決簡(jiǎn)單的部分。不過我個(gè)人的習(xí)慣是先看語(yǔ)法，這樣有個(gè)初步的了解再去看課文，課文里遇到了之后，再重新查閱一下語(yǔ)法講解。經(jīng)過這樣的幾輪循環(huán)，對(duì)理解和記憶很有幫助。
語(yǔ)法的解釋里一般會(huì)有一些你覺得陌生的描述，我的建議是，在自學(xué)中不要追求百分百的弄懂這些東西，而是用自己的理解重新歸納一下這個(gè)語(yǔ)法的作用。很有可能你現(xiàn)在歸納出來的有非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，沒關(guān)系，在之后的學(xué)習(xí)中不斷的修正即可。這樣做的目的在于，能讓你學(xué)的下去。其實(shí)很多的語(yǔ)法，包括初級(jí)語(yǔ)法，都十分復(fù)雜。他們可能是一個(gè)大語(yǔ)法項(xiàng)目中的一個(gè)釋義，可能它在實(shí)際使用中會(huì)有什么書上沒提到的限制或變化。這些東西等將來你學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)多了，才有能力去糾結(jié)。這種情況包括一些你覺得很相似，但卻不知道兩者之間區(qū)別的語(yǔ)法。你就先混著用，真的。等以后你看多了，有所謂的“語(yǔ)感”了，自然就知道該用什么了�；蛘叩胶竺婺阌心芰τ心托目姓Z(yǔ)法書了，那時(shí)候也就都會(huì)解決了。
3.在課文學(xué)習(xí)時(shí)，首先要保證會(huì)讀。和學(xué)單詞的時(shí)候一樣，先自己拼讀，然后跟錄音跟讀糾正。有耐心的朋友可以選擇把自己的聲音錄下來對(duì)比原帶讀錄音。沒耐心的就用力聽用力模仿。讀解決了之后是理解，理解的時(shí)候最好能對(duì)的上單詞的意思。這個(gè)時(shí)候要注意，韓語(yǔ)里有的時(shí)候你看到的劃分出來的不一定就是他作為獨(dú)立單詞的意思，可能是個(gè)語(yǔ)法組合里的成分。所以和學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候一樣，先通過自己的歸納去理解，能做到自圓其說即可，以后學(xué)了那個(gè)語(yǔ)法，自然就明白是怎么回事了。有的.教材會(huì)有對(duì)照課文的中文譯文翻譯，不要光看譯文，要學(xué)會(huì)對(duì)照，盡量去找出原文的部分是翻譯成了什么的。這里不要過分的糾結(jié)“怎么翻譯成的譯文”，因?yàn)榉g的時(shí)候總會(huì)有直譯和意譯的不同。然后自己也試著把韓語(yǔ)課文翻譯成中文，如果學(xué)習(xí)能力允許，耐心允許，就再重新把中文翻譯回韓語(yǔ)。當(dāng)然，不是一上來就都能背著書翻譯�？梢詫�(duì)照著，一邊對(duì)照一邊熟悉。
4.一般的教材也都會(huì)涉及一些練習(xí)。有的練習(xí)是伴隨語(yǔ)法的，這類練習(xí)可以在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過后就試著做了，有的練習(xí)是以課文為背景的，那就學(xué)了課文在一起做。可能你做了練習(xí)，對(duì)了答案，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，但卻不知道為什么。可以去百度一下看看，不要花太多的時(shí)間，百度不到就算了，先往下學(xué)，這個(gè)錯(cuò)誤就記下來，死記硬背的那種記下來。
5.第四步完成后，這一課的學(xué)習(xí)還沒完。要記得把單詞背下來，把課文讀熟，甚至背下來，語(yǔ)法時(shí)不時(shí)的再看一遍。為什么語(yǔ)法要時(shí)不時(shí)的再看一遍?因?yàn)楫?dāng)你學(xué)了后面的東西之后，說不定你再看一遍的時(shí)候就能悟出新的東西。所謂溫故而知新，道理就在這里了。
這里講講背單詞：首先，必須動(dòng)筆，必須動(dòng)筆，必須動(dòng)筆。別說什么我天天拿app背之類的，只要你不動(dòng)筆，我保證你提筆忘字。一定要抄，但別傻抄，別一直抄不停。抄幾遍，然后拿出單詞表試試，看看自己記住多少個(gè)單詞。記住了的就別再抄了。很多人特別喜歡抄自己記的特別好的單詞，真的特別浪費(fèi)時(shí)間。我檢測(cè)單詞記憶的方法就是，拿個(gè)紙片蓋上中文，然后自己寫韓語(yǔ)，倒過來再進(jìn)行一遍。發(fā)現(xiàn)記住了的就畫半個(gè)勾，繼續(xù)抄別的單詞的時(shí)候就略過它。等第二天學(xué)習(xí)的時(shí)候再這么過一遍，仍然保持記住的就再畫另外的半個(gè)勾。等第三天或再往后，你不放心的時(shí)候再?gòu)?fù)查一下。確認(rèn)幾次都沒問題了，這詞基本就忘不了了。另外，其實(shí)你在熟讀課文的時(shí)候，對(duì)記憶課文里出現(xiàn)的單詞也很有用。
再說說讀課文：讀課文不是把課文讀下來就行了。必須是把課文正確并熟練的讀下來才行。韓語(yǔ)是拼音文字，你把課文磕磕巴巴的讀下來，那其實(shí)就是在“認(rèn)拼音”啊。至多說明你韓語(yǔ)的元音輔音和收音的發(fā)音差不多記清楚了。課本是我們的學(xué)習(xí)素材，里面的課文是很寶貴的學(xué)習(xí)資料，請(qǐng)務(wù)必重視。
6.何時(shí)開始學(xué)第二課?其實(shí)第一課理解的差不多了，稍微背過一輪詞匯，讀一讀課文就可以進(jìn)行第二課了。但當(dāng)你進(jìn)入第三課之前，請(qǐng)務(wù)必保證把第一課完全搞定。本來應(yīng)該一步一個(gè)腳印，先完全搞定第一課再去學(xué)第二課�？勺詫W(xué)的路上是多么的無聊，我是知道的�？梢韵葘W(xué)學(xué)后面的內(nèi)容嘗嘗鮮，但不能地基沒打好就蓋那么高的樓。加上有的教材一課的內(nèi)容確實(shí)不多，所以大家可以酌情往后看一看，但請(qǐng)務(wù)必保證把學(xué)過的每一課的內(nèi)容都夯實(shí)。檢測(cè)自己有沒有學(xué)扎實(shí)的方法有很多，比如試著默寫課文，利用錄音材料做做課文或者單詞的聽寫，都可以。前期不用去考慮自己有多會(huì)應(yīng)用那些知識(shí)，先積累一下無妨。
另外，為了緩沖和消化，也建議你在學(xué)習(xí)之余花一些時(shí)間看看劇，聽聽歌，磨磨耳朵也是好的。
7.有的課本會(huì)有配套的練習(xí)冊(cè)。有精力和耐心做必然是好的，但實(shí)話說，大部分人買了就擺在那里了。我是覺得沒什么大的必要，畢竟你把詞匯和課文都背好了，就已經(jīng)可以學(xué)到很多東西了。學(xué)完初級(jí)相應(yīng)的知識(shí)之后我建議直接通過TOPIK真題來進(jìn)行鞏固。這里我推薦做改革前的TOPIK真題。那個(gè)時(shí)候的初級(jí)題劃分了詞匯語(yǔ)法、寫作、聽力和閱讀，比現(xiàn)在只有聽力和閱讀的初級(jí)卷子要內(nèi)容豐富的多。做5套左右的卷子就可以了，保證把卷子里出現(xiàn)的都搞清楚，這樣也為日后銜接中級(jí)做準(zhǔn)備。
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