如何有效提高英語寫作

　　經(jīng)常有不少朋友問如何有效提高英語寫作？那么，下面就由小編給大家介紹如何提高英語寫作吧，希望對大家有幫助。

　　有效提高英語寫作方法：

　　一、 激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣。

　　提到英語作文，許多學(xué)生對此弱項(xiàng)有放棄的態(tài)度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花太多的時間和精力來提高自己的寫作能力，然而，要想學(xué)生寫好英語作文，首先要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。作為英語教師，要教好書，先育好人，把英語學(xué)習(xí)和教育聯(lián)系起來教育學(xué)生，使他們充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是時代的要求，是新世紀(jì)人才的需要，只有學(xué)好英語，才能更好地運(yùn)用這交際工具，去實(shí)現(xiàn)自己更加理想的目標(biāo)。同時，注意引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就把生活與寫作緊密地聯(lián)系起來，只有學(xué)生熟悉的生活才是他們寫作的源泉，也借助電視、互聯(lián)網(wǎng)、幻燈片，或創(chuàng)設(shè)激動人心的情景等，豐富學(xué)生的生活，調(diào)動他們的情感，激發(fā)他們的寫作興趣。

　　二、 循序漸進(jìn)靈活多樣的練習(xí)方式。

　　從七年級就開始抓好寫作練習(xí)，每天要求學(xué)生用學(xué)到的句子和詞仿照所學(xué)內(nèi)容，以分組對話或兩人對話的方式來練習(xí)，讓學(xué)生的聽，說能力得到提高，然而寫作能力也得到提高;或者要求學(xué)生用學(xué)到的重要詞仿照所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合班級，個人或家庭等情況寫幾句類似的語句持之以恒練下去，直至寫成一篇小短文。到八年級和幾年級，學(xué)生的英語寫作得到提高后，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自己畫 作文庫大全小升初中考滿分高考滿分高考零分一幅圖，再根據(jù)他所畫的內(nèi)容寫一篇作文，然后，讓每組的英語科代表共同評選出畫得好并寫得好的作品，并且把它們貼在學(xué)習(xí)園地，這樣讓各類學(xué)生都得到不同的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心。

　　三、 努力完成教材中的寫作練習(xí)任務(wù)。

　　在初中英語人教版中的go for it 是結(jié)合所學(xué)內(nèi)容提出來的寫作訓(xùn)練索材，作為教學(xué)內(nèi)容之一，在Section B中的3a中，一般都出現(xiàn)一篇短文，在這些文段中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并且理出它們的寫作路線，為3c的寫作打好基礎(chǔ)。例如，在在八年級上冊第一單元Section B的3a的文段中從鍛煉，飲食和睡眠三方面來敘述：我健康。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出文段寫作路線：I am healthy.→1,exercise;2,drinking and eating habits are good healthy;3, sleep nine hours every night. 并且板書在黑板上，這樣學(xué)生對課文的理解有一條清晰的思路，經(jīng)常這樣鍛煉對學(xué)生的寫作有很大幫助。并且，要求學(xué)生閱讀和理解課文出現(xiàn)的短文后，再讓他們口述這短文的主要內(nèi)容，從而也能鍛煉他們的寫作能力。同時教師應(yīng)該督促學(xué)生完成作文，并且認(rèn)真批改和點(diǎn)評，尤其注意使用鼓勵性語言，對學(xué)生有很大的.鼓舞。

　　四、 以背促寫。

　　背誦是英語學(xué)習(xí)中非常有用的一個方面，就像學(xué)習(xí)中文一樣，你背得的東西多，寫起文章來自然發(fā)生“下筆如有神”的奇景，同樣英語知識有相當(dāng)部分也來自于背，常背一些有意義的英語對話和短文，對培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累語言素材，發(fā)現(xiàn)寫作方法等各方面的知識儲備有很大的作用，它直接受益于口語就和寫作。

　　五、 掌握一定的寫作技巧。

　　有了扎實(shí)的基本功，還應(yīng)當(dāng)掌握一定的寫作技巧。近幾年英語中考考卷中的 寫作，主要是關(guān)于記人、敘事、寫信、看圖作文等內(nèi)容的記敘文和應(yīng)用文。無論寫那種作文，首先認(rèn)真審題，確定寫作人稱，寫作中心，和時態(tài)。在文中適當(dāng)運(yùn)用一些關(guān)連詞，例如,so 、but、 then、 as、 because、 finally、 at last 、on the other hand、although等詞，和寫上一些復(fù)合句式，避免重復(fù)使用同一單詞或詞組，讓作文銜接自然流暢。

　　總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高是循序漸進(jìn)的過程，從聽、說、讀、背各方面的鍛煉來推動英語寫作的提高，同時也要做大量的寫作實(shí)踐。只要我們從這些出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為中心，把今后的英語寫作推向更新的臺階。

　　英語寫作上存在的現(xiàn)象:

　　現(xiàn)象一：總是先想到中文，然后翻譯成英文。

　　原因：這個現(xiàn)象一般會出現(xiàn)在剛開始用英文寫作或者操筆不多的人群，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者還沒有習(xí)慣直接用英文來思考和表達(dá)。來美國讀高中、大學(xué)或者研究生的人群，應(yīng)該都有一定的英語基礎(chǔ)，因此絕大部分留學(xué)生完全有能力用英英詞典來擴(kuò)展詞匯量，我也強(qiáng)烈建議大家這樣做。要習(xí)慣語言之間除了基本的詞匯相通之外，很多單詞并不是一一對應(yīng)的，甚至有些概念是唯一性的。在學(xué)習(xí)抽象性質(zhì)的詞匯時，英英詞典所提供的不僅僅是意思，還有感情色彩，帶有意境，學(xué)習(xí)者的收獲會更大、更徹底。

　　現(xiàn)象二：每寫幾個字或者幾句話就刪了重新寫，總覺得用詞不當(dāng)或者語法不完美。這樣反反復(fù)復(fù)寫得很累，而且興趣和信心都受到了打擊。

　　原因一：學(xué)習(xí)者對寫作沒自信。增強(qiáng)寫作自信的最有效方法就是實(shí)戰(zhàn)。只要愿意全新全意地投入到寫作里來，通過一年的實(shí)際鍛煉，任何學(xué)生在寫作能力和寫作自信上都會有所提高。

　　原因二：誤解構(gòu)成優(yōu)秀寫作的元素。不少中國學(xué)生都認(rèn)為，一篇優(yōu)秀的作文就要追求語法完美，詞匯深奧。這完全是個誤解。不客氣地說，中國學(xué)生的這種誤解往往是來自英文老師的誤導(dǎo)。就語法來講，中國的初中畢業(yè)生對英語語法的掌握就已經(jīng)達(dá)到了一個相當(dāng)?shù)乃�平，再提高對語法的要求并不會對寫作水平有明顯的促進(jìn)作用。就詞匯量來講，如果僅僅通過背單詞來擴(kuò)充詞匯量的話，寫作的提高也不會明顯，說到底，背誦單詞和運(yùn)用詞匯是兩碼事。因此不少英語學(xué)習(xí)者在掌握了語法、背誦了單詞之后，寫作依舊感到困難，只能是走一步，算一步，希望隨著時問的推移，自己也能進(jìn)步，而實(shí)際上，提高寫作水平需要針對性練習(xí)。

　　現(xiàn)象三，寫作著自認(rèn)為表達(dá)方式和寫作思路清楚，但是讀者閱讀后是一頭霧水。

　　原因一：寫作者受母語語言和文化的干擾嚴(yán)重，比如寫句子。如果是從中文翻譯成英文，有時就會讓人讀過后一頭霧水。我在接觸中國學(xué)生的文章時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的文章在我看來就如同小溪，清澈見底，淺顯易懂，但是對于我的美國同事，就如同黃河之水，渾濁不清。這是為什么呢？原因就在于我能夠把他的英文句子回復(fù)成中文的原意，當(dāng)然就一目了然。

　　想要克服這個困難不難，但需要時間。我建議學(xué)生盡量多找老師討論自己的文章，針對不清楚的語句和段落，先通過口述解釋給老師自己想表達(dá)的意思，然后再請老師幫忙，現(xiàn)場修改。這個討論和修改的過程很關(guān)鍵，因?yàn)橹挥型ㄟ^這個過程，學(xué)生才會慢慢領(lǐng)悟英文表達(dá)方式的特點(diǎn)以及和中文的區(qū)別。沒有過程，只有最后的修改，作用不會很大。

　　原因二：作者沒有從讀者角度考慮。中文寫作和英文寫作的最大區(qū)別在于讀者和作者之間誰主誰賓。中文文章，作者喜歡寫得含蓄，留有懸念，很有可能到了文章結(jié)尾時，讀者才看明白作者的用意。倘若讀者不能明白作者的意思，那是讀者自己的水平問題。但是英文寫作要遵守一個原則，那就是“以讀者者為中心”(reader-centered)如果讀者不能明白作者所要表達(dá)的意思，這個責(zé)任在于作者。因此用英文寫作，要盡量為讀者考慮，把事情說得明白、直接。其實(shí)中美之間的文化差異又何嘗不是如此，這也更印證了寫作的首要考慮是文化，其次才是文筆。

　　原因三：文化的差異。雖然大家都知道這一點(diǎn)，但是我不知道大家是否都有更深刻的認(rèn)識。給個具體例子：同樣一個名詞，如“鳥”，你問幾個美國人，再問幾個中國人，讓他們各自說出最具代表性的幾種鳥，答案是不一樣的。在中國，麻雀、燕子等肯定在其中，而美國人更容易聯(lián)想到的是鷹或者藍(lán)冠鴉。如果換成幾個有代表性水果，美國人和中國人的前三個答案也是有差別的。地理位置不同，最盛產(chǎn)的食物也不同，繼而造就了文化上的不同。因此在寫作中引用典故或者做比喻的時候，都要考慮到文化差異，盡量本土化，不然就會出現(xiàn)不倫不類的笑話。

　　現(xiàn)象四：繞彎表達(dá)自己的想法和情感，自己心里明白，但是找不到合適的措辭。

　　原因一：不知道活用已知詞語。不少學(xué)生總是認(rèn)為白己的詞匯量小，所以找不到合適的用詞。我認(rèn)為未必。熟悉海明威作品的話，你會發(fā)現(xiàn)大師級的人物用詞并不是深奧無比，也沒有依賴SAT或GRE里的“高級”詞匯來表達(dá)自己的意思，折服讀者。提高寫作功力的重點(diǎn)還是在于作者是否能夠熟練運(yùn)用已經(jīng)知道的詞。掌握一個詞，不僅僅是懂它的意思，更需要知道如何靈活運(yùn)用。英語詞語或者單詞經(jīng)常有多個完全不同的意思。舉幾個簡單的例子來拋磚引玉：你是否知道下面幾個熟悉詞語的另外意思？是否在寫作里運(yùn)用過？

　　exact(動詞) husband(動詞)grandfather(動詞)

　　原因二：誤解優(yōu)秀英文寫作的標(biāo)準(zhǔn)。中國人寫文章傾向附庸風(fēng)雅，之乎者也，認(rèn)為這才是有水平。英文寫作的標(biāo)準(zhǔn)很簡單，三個字：“簡而滿”。什么意思呢？就是用簡單的詞來表達(dá)豐滿的意。引用林語堂先生的話：“現(xiàn)代英文固是一種雄健豐富，不離本色的語言。中國人要寫英文，必先淘汰古人‘做文章’的觀念。愈平易自然愈好，愈少粉飾藻麗語句愈好�！笨傮w來講，不要往深處想，往簡單里想。

　　現(xiàn)象五：心理上害怕，缺乏信心。學(xué)生害怕寫作，討厭寫作，總認(rèn)為自己寫得不好，也看不出寫作的目的。在學(xué)校，除了老師布置的作業(yè)之外，很多學(xué)生不知道寫作是有自身樂趣的。

　　原因：在學(xué)習(xí)寫作的初期，老師或者寫作課自身存在弊端，造成學(xué)生對寫作沒有公正而清楚的認(rèn)識。更有甚者，不少中國學(xué)生對英文寫作的認(rèn)識很有可能是從托福、SAT的寫作部分人手的，或者僅僅限于應(yīng)試寫作。記得曾經(jīng)有位學(xué)生回憶起他的應(yīng)試經(jīng)歷，說自己背了幾十個范文，在考試的時候套用。這樣努力的好處在于能夠臨時對付考試，但弊端在于他真正的寫作能力并沒有得到多少提高，更糟糕的是有可能讓學(xué)生從一開始就對寫作存在誤解，或是失去興趣，產(chǎn)生害怕之心。寫作是一個過程，這個過程的步驟和精神是必須要通過練習(xí)去體會的，而且“樂在其中”的“中”就是過程，需要時間去領(lǐng)悟。

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