高一英語寫作訓(xùn)練模式
作者闡述了英語寫作教學(xué)的重要性，分析了高一學(xué)生在英語寫作中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實踐提出了通過培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，注重積累學(xué)生的基礎(chǔ)知識，采用合作學(xué)習(xí)、模仿等訓(xùn)練方式，以提高學(xué)生的寫作水平。下面是小編整理的高一英語寫作訓(xùn)練模式，歡迎來參考！
語言具有三大功能，即交際功能、達意功能和成文功能。交際既是學(xué)習(xí)語言的目的，又是學(xué)習(xí)語言的手段。交際可分為口頭表達和書面表達。古今中外，各種語言的教與學(xué)都把寫作放在相當重要的位置。在現(xiàn)代社會中，無論是用傳統(tǒng)的紙筆還是用先進的電子郵件傳遞信息，寫作都是非常重要的�？v觀NMET的變化可知，書面表達一直占較高的分值。所以在高一就應(yīng)把寫作訓(xùn)練列入重要議事日程，講究寫作程序，分解寫作步驟，加大訓(xùn)練比重，以取得預(yù)期成效。本文就以下四個方面進行闡述。
一、依據(jù)《課標》與《考試大綱》確定高一年級的具體要求
對于高中學(xué)生而言，書面表達是考查學(xué)生英語運用能力的一種題型�！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》對高中學(xué)生寫作能力有明確的要求：用英文書寫摘要、報告、通知、公務(wù)信函等；能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情；能闡述自己的觀點、評述他人的觀點，文體恰當、用詞準確；能在寫作中恰當?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；能填寫各種表格、寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當；能完成非專業(yè)性的筆頭翻譯；在寫作過程中做到文字通順，格式正確。
《考試大綱》要求考生根據(jù)所給情景，用英語寫一篇100―120個單詞的短文，情景包括時間、地點、內(nèi)容、目的和對象等；提供情景的形式有提綱、圖表和圖畫等；要求學(xué)生能用書寫體熟練地書寫，格式與標點要正確，行文及禮貌用語等無嚴重錯誤。
結(jié)合《課標》與《考試大綱》對寫作的要求，我們要求高一年級的學(xué)生必須學(xué)會和掌握中學(xué)英語寫作的基本方法和技巧，具體如下。
1.能用英文記課堂筆記，能聽寫與課文有關(guān)的材料，十分鐘聽寫60―80個詞；
2.能用課文所學(xué)的重點詞、詞組和句型造句，基本上沒有語法錯誤；
3.能就課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，或以一篇課文為藍本，改變其中部分內(nèi)容，寫一篇短文，且沒有嚴重的語法錯誤；
4.能根據(jù)所給題材在二十分鐘內(nèi)寫60―80個詞的短文，盡量避免中文式英語。
為達到這些要求，我們從高一起就要進行常規(guī)性寫作訓(xùn)練，這種訓(xùn)練在時間上至少兩周一次，內(nèi)容上要有指導(dǎo)性，必要時可適當給些提示詞語，方法上可采用模仿和改寫等，要求確定文體，限定詞數(shù)（100―120詞），規(guī)定時間（30分鐘）。
二、高一學(xué)生在英語寫作中存在的問題
1.對寫作不感興趣。初中作文相對要求較低，學(xué)生寫起來也比較得心應(yīng)手，而高中寫作相對于高一新生來說要求較高，篇幅更長，使用詞匯更復(fù)雜，詞匯量要求更大，句式句型要求多變，討論主題較深，這些變化使得不少學(xué)生難以適應(yīng)，從而對寫作提不起興趣。
2.基本功不扎實。許多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不夠扎實，在寫作時常常出現(xiàn)以下錯誤。
�。�1）用詞不當或錯用詞性，如：
There have a big tree in front of the house.
She said very happy.
�。�2）語法概念模糊，寫出的文章上下文時態(tài)或人稱不一致，如：
He come to our school next week.
She said she has a kind father.
（3）語序錯誤，如：
I very much love you.
In my family has a cat.
�。�4）名詞單復(fù)數(shù)錯誤，如：
There are many kind of book in the library.
I have some informations for you.
�。�5）語句之間缺少必要的`銜接和過渡，行文不流暢。
3.缺乏寫作意識。正因為寫作對學(xué)生們來說太難，所以在平時的習(xí)題訓(xùn)練中，不少學(xué)生遇到寫作題不是東拼西湊，應(yīng)付了事，就是跳過不做，缺乏寫作意識，有的學(xué)生甚至考試時寫作題也交空白卷。長此以往，一旦碰到寫作便無從下手，或是下筆就錯，漏洞百出，語不成句。
三、高一英語寫作訓(xùn)練策略
高一年級學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫作，針對學(xué)生寫作中存在的問題，教師可以采取以下措施，幫助學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。
1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣�！吧钍窃慈d趣是動力”。寫作訓(xùn)練要針對高一學(xué)生的具體情況進行。寫作的主題應(yīng)貼近學(xué)生的生活，具有真實性和趣味性，適合高一學(xué)生的英語水平；寫作內(nèi)容和形式可以多樣化，不必局限于高考模式的寫作。因此，教師在平常的教學(xué)中不能過分地強調(diào)單一的課堂教學(xué)，應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀課外英語讀物，多聽英語廣播節(jié)目，看些英文電視、電影等，以豐富學(xué)生的知識面，開闊他們的眼界，也為以后的寫作積累豐富的素材。如果學(xué)生覺得自己有話可說，他們就會有興趣去寫作文，而且下筆也會更加精彩動人。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。學(xué)生之所以在寫作中出現(xiàn)很多不該出現(xiàn)的錯誤，就是因為沒有良好的寫作習(xí)慣。因此，在平時的寫作訓(xùn)練時教師一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。首先要求學(xué)生認真審題，分析題目，明確作文體裁，抓住內(nèi)容要點，把握中心思想，確定該用的時態(tài)和語態(tài)。其次把握主題進行構(gòu)思、擬稿、訂正和定稿。最后對作文進行仔細的檢查修改，檢查有無拼寫、標點、詞匯、語法和格式等錯誤，檢查文章開頭與結(jié)尾是否得當。另外，“包裝”是重要的一環(huán)。俗話說“七分畫，三分邊”，清秀規(guī)范的書法、工整得體的筆跡、清潔漂亮的卷面無疑能給讀者以享受。
3.注重積累學(xué)生的基礎(chǔ)知識，由易到難，循序漸進。由于高一學(xué)生的基礎(chǔ)知識不全面，在某種程度上限定了寫作訓(xùn)練的范圍，所以，教師在日常教學(xué)中要強調(diào)對詞匯、詞組、習(xí)語和固定句式的積累，透徹了解各種語法要點并會靈活運用，如表示喜好的詞匯有：like，prefer，be fond of，care for等。剛開始寫作時，可以讓學(xué)生從寫最基本的簡單句開始，讓后用連詞把簡單句進行連接，再寫片段，最后練習(xí)寫文章。在文章體裁上，可以先寫記敘文，然后練習(xí)說明文、應(yīng)用文、看圖說話等，再寫議論文。
從初中到高一的教學(xué)重點上看，初中以完成句子為主，高一是從完成句子到單句翻譯的轉(zhuǎn)換階段，并進入段落、語篇及短文訓(xùn)練時期，是一個承上啟下的過渡過程，這一過程將對以后的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和提高起到?jīng)Q定性的作用。在語法上，高一將不斷接觸完成進行時、虛擬語氣、倒裝及各種強調(diào)句等。
基于以上因素，教師在高一開始時可以要求學(xué)生結(jié)合自己所熟悉的人或事，運用初中所學(xué)的五種基本句型，每天寫出五個短句。兩周后，再要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時，一般過去時和一般將來時寫5―8個句子。隨后再加入其他各種時態(tài)，且要求由開始的簡單句發(fā)展到并列句及復(fù)合句。如：I have a good friend who lives near my home.We are studying in the same school.We went shopping last Sunday.We were so busy that we forgot the time.Both of us will go to Beijing next month.經(jīng)過兩三個月的認真嚴格的訓(xùn)練，學(xué)生基本上能寫出結(jié)構(gòu)正確、語言規(guī)范、意思清楚的簡單句、并列句和較簡單的復(fù)合句，也能正確使用主謂語、保持人稱和數(shù)的一致性，具備初步的寫作能力。
4.模仿訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作技巧。仿寫是一種初級階段的學(xué)習(xí)，是指教師出示各種文體的范文，學(xué)生采用“改頭換面”的方法寫出自己的文章。這種學(xué)習(xí)是為了正確和地道地運用語言，能較快地直接實現(xiàn)從單句表達到短文寫作的過渡，進而學(xué)會用英語進行書面表達與交流。教師可以從分析范文和模仿范文開始，從遣詞、造句、組段和謀篇等幾個方面進行具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
（1）遣詞訓(xùn)練
教師應(yīng)特別重視引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀習(xí)作和范文的措詞手段和技巧。選擇詞匯的基本原則是：具體明確，適當?shù)皿w，簡潔精煉和巧用連詞。如：The question was very difficult，no one could answer it.這個句子應(yīng)使用so...that結(jié)構(gòu)，即The question was so difficult that no one could answer it.
�。�2）仿句訓(xùn)練
仿句訓(xùn)練包括固定句型訓(xùn)練和拆并句子訓(xùn)練。使用某些固定句型可使描述更加豐富，使語言更加生動。如：To tell you the truth，I don’t maths at all.Hearing the news，she laughed into tears.We should take measures to stop the factories from polluting the water.拆并句子可使文章顯得錯落有致，語言表演力更強。如：必修2，第一單元課文里的一個句子，我們?nèi)魧⑺鸪蒊t was also a treasure.It was decorated with gold and jewels.I took the country’s best artists about ten years to make.顯然比長句效果好。
�。�3）組段謀篇訓(xùn)練
很多學(xué)生寫出的文章缺少主題句，寫出的段落或篇章條理不清，語義不連貫。主題句是概括段落主要內(nèi)容的關(guān)鍵句，它不僅確定了段落的主題，還限定了該段的主要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生寫語段時做到主題清楚，中心突出，按照時空順序、事理的輕重大小等，有層次地進行描述和表達。
�。�4）背誦與改寫課文訓(xùn)練
背誦佳句對提高寫作能力有很大幫助，背誦有助于學(xué)生恰當運用一些常用的習(xí)慣表達和典型句式，不僅能減少作文中的病句，還能給文章增添色彩。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生背誦課文中的佳句并能做到脫口而出。經(jīng)過日積月累，積少成多，學(xué)生在寫作時就能得心應(yīng)手。改寫通常是用簡單易懂的句子來表達一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、語言較難理解的原文內(nèi)容，改寫課文的方式多種多樣，可以改寫課文里的人物和事情發(fā)生的時間地點等，也可以改寫課文中的某一段或某幾段。改寫課文訓(xùn)練的目的是為了加深學(xué)生對課文的理解和培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過改寫可以幫助學(xué)生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，打好寫作基礎(chǔ)。
當然，學(xué)生僅限于模仿范文寫作是遠遠不夠的。教師還應(yīng)讓學(xué)生獨立地根據(jù)所給的情景和要求進行寫作。同時教師可抽查部分中下水平學(xué)生的作文進行批改，找出普遍錯誤和典型錯誤，在課堂上進行糾正；在將一些寫得較好、錯誤很少的作文展示給學(xué)生欣賞。
5.運用過程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的思維。過程教學(xué)法把重點放在關(guān)注學(xué)生本身及培養(yǎng)學(xué)生寫作過程中各種策略的運用和認知活動上，在寫作的不同階段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，讓他們在反復(fù)的寫作與修改中開拓思路、完善文章。這種方法給學(xué)生營造輕松、自由、支持性的寫作氛圍，教師的指導(dǎo)貫穿于整個過程直至最后成文。過程寫作法的實施步驟如下。
（1）寫作前
教師給學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生收集相關(guān)的信息，相互交流；接著教師提供若干篇相關(guān)的范文，并分析其結(jié)構(gòu)；再由學(xué)生進行小組討論，各抒己見，形成初步的寫作框架。
（2）寫作中
先由學(xué)生自己寫草稿，再小組互改，并就內(nèi)容和結(jié)構(gòu)提出改進意見，期間教師可根據(jù)學(xué)生的需要提高具體指導(dǎo)，小組成員在聽取同學(xué)和老師的意見后修改草稿，上交作文。
（3）寫作后
教師批改作文，給出鼓勵性的評語，提出具體的修改建議，學(xué)生根據(jù)老師的意見再次修改作文，以達到更高的水平。
四、寫作指導(dǎo)中應(yīng)注意的問題
1.教師要有明確合理的教學(xué)計劃，堅持循序漸進的訓(xùn)練原則，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。
2.教師要因材施教，分程度要求學(xué)生，對待學(xué)習(xí)優(yōu)等生因提高要求，避免他們唾手可得，對待英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要適當降低要求，以防發(fā)生可望而不可即的情況。
3.對于學(xué)生上交的作文應(yīng)認真批改，及時講評。批改時不要標出所有的錯誤，因為過多刺眼的紅筆叉會使人產(chǎn)生不知所措、不快的情緒。若學(xué)生長期感受這種情緒，以后只會對寫作產(chǎn)生抵觸心理。
4.鼓勵優(yōu)秀，耐心幫助學(xué)困生。教師公眾表揚學(xué)生，可以提高他們的信心和寫作興趣，教師還應(yīng)不斷幫助和要求學(xué)生養(yǎng)成積極主動地堅持英語寫作的良好習(xí)慣。
總之，英語書面表達能力不高是大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問題，但這種能力在日益激烈的競爭中又尤為重要。每個學(xué)生要根據(jù)自己實際情況，從高一開始就扎扎實實地練習(xí)寫作，堅持不懈，持之以恒，使寫作有所起色。
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