常見的物理教學(xué)方法有哪些

　　教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成。那么，你知道常見的物理教學(xué)方法有哪些嗎?下面是小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望可以幫助到你。

　　常見的物理教學(xué)方法---演示法和實驗法

　　1.演示法主要是通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。運用演示法時要注意幾個問題：根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇性地運用演示手段;控制演示時間，難度不宜太大;演示內(nèi)容要貼近生活。

　　2.實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。一般在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運用得較多。實驗法不僅有利于學(xué)生掌握知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　演示法與實驗法兩者的區(qū)別主要在于演示法是教師演示，學(xué)生看;而實驗法學(xué)生自己動手做，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

　　常見的物理教學(xué)方法--講授法、談話法和討論法

　　1.講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。

　　優(yōu)缺點：能在短時間系統(tǒng)傳授知識，但不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮。

　　2.談話法：也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。運用談話法，學(xué)生必須有一定的知識基礎(chǔ)，這是談話法的前提。

　　優(yōu)點：能照顧每個學(xué)生的特點，有利于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，并通過談話直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時檢驗自己的教學(xué)效果。(在教學(xué)過程中，中西方分別最早采用談話法的是孔子和蘇格拉底)

　　3.討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。

　　優(yōu)缺點：有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，但是運用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，一定的理解力，因此在高年級運用較多。

　　區(qū)分：對于以語言傳遞為主的教學(xué)方法我們可以按照實施的主體去區(qū)分講授法、談話法、討論法。講授法和談話法的主體是老師，教師學(xué)生共同參與，而討論法主要是學(xué)生之間。

　　常見的物理教學(xué)方法---練習(xí)法、實習(xí)作業(yè)法和實踐活動法

　　1.練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)知識獨立地進(jìn)行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習(xí)的種類很多。按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分為：各種口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實際操作練習(xí);按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分為：模仿性練習(xí)、獨立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。

　　2.實習(xí)作業(yè)法，又稱實習(xí)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學(xué)科的.教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培等。

　　3.實踐活動法

　　讓學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學(xué)方法。在實踐活動中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或顧問，教師必須保證學(xué)生的主動參與。

　　區(qū)分：練習(xí)法和實習(xí)作業(yè)法的區(qū)別在于練習(xí)法主要在課堂上練習(xí)(課內(nèi))，實習(xí)作業(yè)主要是課堂之外(課外)，例如：周長的計算公式，(長+寬)乘以2，課上練習(xí)題屬于練習(xí)法，學(xué)生去操場量周長屬于實習(xí)作業(yè)法。而實踐活動法則是由操作到知識的過程，它更強調(diào)在活動中獲得知識和技能。

　　講授法

　　教師通過語言，輔以演示通過建立物理情境，描述物理現(xiàn)象，闡述物理規(guī)律等，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授物理知識。它是物理教學(xué)中最基本、最常用的教學(xué)方法。講授法一般包括講述、講解等方法。

　　講述法：多用于對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理過程的描述，對所要掌握的物理知識建立一個清晰的物理情景，便于學(xué)生理解和掌握。重在“述”。

　　講解法：運用說明、分析、論證、概括等手段講授物理知識，以揭示物理概念、物理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系。重在“解”。

　　講授法的注意事項：

　　1.講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、思想性。觀點正確，概念準(zhǔn)確，對學(xué)生有積極的思想教育作用。

　　2.講授要有邏輯性。條理清晰，層次分明，重點突出。要注意學(xué)生的認(rèn)知心理，注意從已知到未知，從感性到理性。

　　3.講授語言要清晰簡練、準(zhǔn)確生動。盡量做到深入淺出，通俗易懂，語言抑揚頓挫語速適中。

　　4.講授中要注意引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的注意力。要善于提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，已發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　例如：再講作用力與反作用力的時候，讓學(xué)生坐在座位上用力推課桌，看有什么感受?同學(xué)們可以感受到，桌子在推自己，用力越大，身體后仰的越厲害。

　　用筆再用力寫下“牛頓第三定律”這幾個字。再用力握筆寫字時，會發(fā)現(xiàn)筆桿對手也有力的作用，有時手指的肌肉會壓下一個坑，是肌肉變性。

　　用力拍桌子，學(xué)生會感覺到，用力越大越感覺到疼，因為在手對桌子施加力的時候，桌子也對手有力的作用。

　　從而總結(jié)出：力的作用時相互的。

　　實驗法

　　物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，大部分原理規(guī)律都來自實驗，實驗方法是物理學(xué)習(xí)的基本方法。應(yīng)用實驗法，不僅可以使學(xué)生加深對概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識的理解，還有利用培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　討論法

　　這是指在課堂教學(xué)中師生圍繞一定的問題共同進(jìn)行討論的方法。它可以較好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　　1.選擇好討論題，明確討論的具體要求

　　討論的問題要具體，要切合學(xué)生實際，不能太大、太深，也不能太容易。論題的選取要有針對性，要有梯度，能吸引所有學(xué)生參加討論，讓不同程度的學(xué)生有話說，題目難度應(yīng)該使中等水平的學(xué)生“跳一跳，摘得到”。同時，也要估計和預(yù)設(shè)討論過程中會出現(xiàn)的各種情況及其解決應(yīng)對措施。

　　2.善于啟發(fā)和引導(dǎo)，創(chuàng)造和諧的討論氣氛

　　在討論時，既要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表意見，又要抓住問題的中心，把討論引向揭露問題的本質(zhì)。使討論的重點落在對物理意義的理解、對物理過程的分析、對物理現(xiàn)象的解釋上。在模擬試講時，我們也可在學(xué)生討論環(huán)節(jié)設(shè)置“插曲”：預(yù)設(shè)學(xué)生的討論方向出現(xiàn)偏離，或進(jìn)度十分緩慢等，教師在巡視過程中予以引導(dǎo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

　　例如：在牛頓第二定律的教學(xué)中，教師把問題分成三個階段讓學(xué)生進(jìn)行討論。

　　第一階段：1.上節(jié)課的實驗過程中我們?nèi)绾伟牙硐牖?2.增減砝碼的目的是什么?3.在牛頓第二定律中質(zhì)量的含義是什么?作用力的含義是什么?加速度的含義是什么?學(xué)生通過回憶、分析與討論，能夠準(zhǔn)確回答。

　　第二階段：1.如果合外力發(fā)生時，加速度變化嗎?為什么?2.這反映了加速度與合外力的什么關(guān)系?學(xué)生進(jìn)行小組討論后得出加速度與合外力之間的瞬時對應(yīng)關(guān)系。

　　第三階段：1.你能否用學(xué)過的知識對加速度與合外力之間的瞬時對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行具體闡述?小組交流后，派代表用投影儀投影結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補充完善。

　　最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：合外力是產(chǎn)生加速度的原因，物體的運動狀態(tài)由合外力決定。

　　談話法

　　通過師生“問題性對話”活動傳遞和交流信息，能夠集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，對培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力有一定作用。

　　談話法的基本要求詳見問答技能。

　　自學(xué)法

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己閱讀教材或有關(guān)材料主動獲取知識。自學(xué)不單單要看懂教材，還應(yīng)該包括通過閱讀，可以做實驗，計算問題，解釋現(xiàn)象和靈活應(yīng)用知識等。

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