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高三物理第一輪復(fù)習規(guī)劃
如果要想做出高效、實效,務(wù)必先從自身的工作計劃開始。有了計劃,才不致于使自己思想迷茫。下面是小編為您整理的高三物理第一輪復(fù)習規(guī)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、學(xué)情分析與階段目標
大部分同學(xué)對物理學(xué)習有興趣,學(xué)習也刻苦努力,但物理就是學(xué)不好,這部分同學(xué)顯然沒有掌握適合物理學(xué)科特點的科學(xué)的學(xué)習方法----不會學(xué)物理。高中物理的研究對象已經(jīng)從“實物”上升到“模型”,過程從單一到復(fù)雜,一定的物理過程對應(yīng)一定的分析。如在解題時,必須找出各種物理狀態(tài)及其對應(yīng)的物理量、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素,分析關(guān)系,再解決問題。故物理思維和物理方法是凝結(jié)在物理知識后面的靈魂。物理概念和規(guī)律的建立和表達,本來就是一個科學(xué)方法的具體應(yīng)用過程。如分析和解決物理問題的一般步驟是:“建立物理圖景----建立模型----物理處理”其中每一個步驟,都是一種物理方法的具本應(yīng)用。只有逐步掌握思維和方法,才能克服困難學(xué)好物理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有42.8%的同學(xué)沒有良好的學(xué)習習慣。造成高中物理學(xué)習困難的主要原因,除了智力因素,基礎(chǔ)的不足等,養(yǎng)成良好的物理學(xué)習習慣也是至關(guān)重要的。習慣是經(jīng)過反復(fù)練習逐步養(yǎng)成的不需要去努力和監(jiān)督的自動化行為模式。習慣有好壞之分。比如,學(xué)生把大量時間化在題海上機械重復(fù),思維只停留在表層,缺乏深入思考,而物理恰需要深入思考,只有對概念規(guī)律貫通領(lǐng)會,才能舉一反三。又如,有很多同學(xué)認為預(yù)復(fù)習是浪費時間,調(diào)查發(fā)現(xiàn)43%的同學(xué)僅憑興致偶爾預(yù)習一下,至于課后,很多人認為作業(yè)就是復(fù)習。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),很少有同學(xué)自覺在上課記筆記,老師強調(diào)則偶爾動一下筆。物理學(xué)習是在特定的物理情境中,通過物理知識的學(xué)習培養(yǎng)物理思維,掌握方法,進一步提高科學(xué)素養(yǎng)的一個過程。而物理思維和方法等,又是以物理知識為載體,隱藏在物理知識后面的,所以學(xué)習習慣的好壞將直接影響學(xué)習的效果。因此,第一輪復(fù)習要注意讓學(xué)生多動手,多動腦,勤思考;老師要注意備教法,備學(xué)法,備學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和解決物理問題的一般步驟:“建立物理圖景----建立模型----物理處理”邊審題邊畫草圖的習慣。
二、復(fù)習策略
1.教師尤其要注重加強學(xué)生對物理基本功的訓(xùn)練。這種基本功應(yīng)包括:對物理概念和規(guī)律的熟練記憶和透撤的理解;對頭腦里已形成的正確知識能夠與習題有機地結(jié)合,即把握和運用知識的能力;嚴密的邏輯思維。而要做好這些,教師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度,不能“急功近利”。學(xué)習是一項系統(tǒng)性的工程。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力,注意重在方法引導(dǎo)。把做習題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結(jié)和分析能力的提高上。對學(xué)生做過的每一道習題,最后都應(yīng)歸結(jié)到:本題考查的是什么知識點,運用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。
3.重視物理教學(xué)中物理思維的培養(yǎng)以及物理運算能力的訓(xùn)練。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對已學(xué)內(nèi)容自我總結(jié),不斷提高。用新知識和新方法來調(diào)整、潛化原有的認識結(jié)構(gòu),避免人為的“走彎路”而加高學(xué)習物理的臺階;選做的例題或作業(yè)不宜太難,以免喪失信心;對自己想當然的錯誤經(jīng)驗要想方設(shè)法找出原因,并及時糾正;要從生活實際中積累正確的分析物理的方法,從較低層次開始,經(jīng)多次反復(fù),循序漸進地使知識擴展和加深,這樣能力也得到提高。其次要樹立信心。物理學(xué)習的目的是通過掌握知識來培養(yǎng)思維和研究方法,提高科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)習過程,需要從分析單一的物理過程轉(zhuǎn)向會分析復(fù)雜的過程,要將研究實實在在的物體轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟ǖ奈锢砬榫爸形锢砟P。這是復(fù)雜的過程,遇到困難是很正常的,關(guān)鍵是不能知難而退,應(yīng)樹立起克服困難的信心。任何深淵的題目,都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的模型,都可用我們掌握的基礎(chǔ)知識一步一步解出來的。只要有足夠的信心和扎實的基礎(chǔ)知識,心平氣和一步步分析,就一定能接近并達到最后結(jié)果。有了信心,學(xué)習才有動力,堅定信心,學(xué)習才能成功。
三、具體措施
1.重視物理概念的學(xué)習::物理概念和物理規(guī)律是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)!爸匾(guī)律、輕概念”是學(xué)物理的通病。不少同學(xué)認為概念是名詞解釋,學(xué)習概念就是背下定義,理解也僅留在字面上。他們常常忽視了概念學(xué)習在物理學(xué)習中的基石作用,忽視了包含于其中的科學(xué)思想和方法,更談不上通過概念學(xué)習培養(yǎng)自己的能力。其實,物理概念是以事實為基礎(chǔ),通過觀察和實驗之后概括和抽象得出的。以物理概念為基礎(chǔ),結(jié)合觀察、實驗、想象和物理推理,用一定的語言邏輯和物理邏輯表達出物理概念之間的關(guān)系,從而形成規(guī)律。故物理概念既是構(gòu)建知識的基礎(chǔ),又是物理思維的基礎(chǔ),更是物理規(guī)律的基礎(chǔ)。物理學(xué)習困難生,在學(xué)習上出現(xiàn)的問題大多源于概念不清。概念掌握不好,就無法根據(jù)題意運用規(guī)律去解決問題。
2.重視物理方法的提煉:學(xué)習物理,練習宜精不在多,關(guān)鍵在于明確做練習的目的。從練習中體會概念和規(guī)律的應(yīng)用,明確物理問題的解題思路,掌握一些基本的分析方法。因此,在高中物理學(xué)習中要重視物理方法的提煉和運用。學(xué)生不僅要知道有哪些方法,關(guān)鍵是能夠靈活運用這些方法。首先,在基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習中滲透學(xué)習方法。要弄清楚概念的內(nèi)涵外延、來龍去脈,掌握規(guī)律的表達形式,各物理量意義單位、規(guī)律的適用條件、概念規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系,理清知識脈絡(luò),形成知識體系。其次,遇到物理問題,一定要先讀懂問題中的物理狀態(tài)、物理過程和情境,找出起主要作用的因素及有關(guān)條件,然后再根據(jù)所遵守物理規(guī)律進行處理。下面為一個分析物理問題的大致思路:在上面過程的處理方法中,學(xué)生對實物模型和運動狀態(tài)模型的建立是關(guān)鍵的,為正確選擇規(guī)律指明方向。
3.重視物理思維的培養(yǎng):學(xué)習高中物理一定要根據(jù)直觀形象的物理情景,鍛煉自己的思維能力。首先,注意在實驗中鍛煉自己的思維。實驗直觀、形象,體現(xiàn)物理規(guī)律,是突破教學(xué)難點的手段,是激發(fā)、啟迪思維的良好載體。學(xué)生要認真做學(xué)生實驗和課后小實驗,促進形象思維向抽象思維過渡。其次,直觀教學(xué)受生活常識、思維定勢影響,會干擾學(xué)生對物理本質(zhì)的認識,形成思維障礙。因此,學(xué)習新知識時,要盡力去經(jīng)歷知識的形成過程,強化知識對比,理解知識本質(zhì),掌握知識運用的條件和范圍,在分析對比過程中體驗、感悟并抽象概括。
4.養(yǎng)成自主閱讀教材的習慣:教材是學(xué)習物理的基本依據(jù),是獲取知識的重要途徑之一。物理教材中既有現(xiàn)象的描述,又有對現(xiàn)象定性定量的分析;既有作解釋說明的文字語言,又有數(shù)字語言,還有插圖、照片和圖象構(gòu)成的圖象語言。正是由于教材的特殊性,高中政治,故要求學(xué)生自主閱讀教材。可以說,高中物理的所有問題,包括高考、競賽,都可以在教材上找到現(xiàn)成的答案或相似的借鑒。閱讀教材,不僅要看結(jié)論,還要看推導(dǎo)過程;不僅看例題解法,還要看解題提示和題后小結(jié)及拓展與延伸。方法上,可預(yù)習看;可先練后看,以練促看;可看、講、練結(jié)合;可先聽后看,減少、掃除看的障礙;可先議后看,提高興致和效率。
5.養(yǎng)成有效參與教學(xué)探討的習慣:物理學(xué)習過程是充滿問題的過程。探討解決問題是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科興趣、激發(fā)動機的有效手段,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)良好的科學(xué)作風和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生不是盛知識的容器,講而聽、讀而記、做而看的被動局面,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,扼殺了學(xué)習的積極性和自主性。在新課程理念下,學(xué)生應(yīng)參與一系列物理活動,在參與物理問題探究過程中,主動地感受到自己潛在的力量。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、愉快的教學(xué)情景下,學(xué)生大膽提問主動思考,從而實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的充分咀嚼,徹底剖析物理知識。只有這樣的參與,親自經(jīng)歷,盡情感受物理課的濃濃的探索味,這將在學(xué)生的腦海中烙下難以磨滅的印記,這也是動態(tài)生成的課堂。很多同學(xué)反映,參與學(xué)習過程的熱烈討論甚至激烈的爭議,對知識和方法的記憶是最為深刻的,對問題進行討論總結(jié),也有助于培養(yǎng)終生探索的習慣和樂趣。
6.養(yǎng)成反思學(xué)習的習慣:學(xué)習物理離不開解題。學(xué)生在解題中,碰到一道題,往往靠生活印象的直觀去作答,首先想到的是這道題我是否做過,和我平時解的哪道題一樣,也不管題有沒有變,從而造成錯誤。就其原因,還是缺乏練習后的反思的習慣。反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進行再認識的檢驗過程,是進一步深化、整理和提高的過程,也是一種再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。它是學(xué)習中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當代建構(gòu)主義學(xué)說認為,學(xué)習不是被動的接受,不是單純地復(fù)制與同化;它要求學(xué)生在活動中進行建構(gòu),要求學(xué)生對自己的活動過程不斷地進行反省、抽象和概括。顯然,學(xué)習中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣,是別人無法代替的。因此,在高中物理學(xué)習中,學(xué)生教師應(yīng)該重視自己的反思學(xué)習,并積極創(chuàng)造反思條件,自覺反思。但是,目前,在物理教學(xué)實踐中,反思學(xué)習這一環(huán)節(jié)比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學(xué)中偏重于知識容量,很少要求學(xué)生反思學(xué)習過程,也不給學(xué)生以反思技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練,學(xué)生也很少自覺地進行反思。這使得中學(xué)生反思學(xué)習能力的發(fā)展遠遠地落后于其它心理能力的發(fā)展。由于物理很多內(nèi)容的抽象性和物理學(xué)習的計劃性、邏輯性和程序性,反思學(xué)習能力水平的高低,將直接影響學(xué)生物理思維能力的發(fā)展和物理學(xué)習質(zhì)量的提高。因此,把學(xué)生反思學(xué)習能力的培養(yǎng)放在一個重要的位置,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用,促使學(xué)生由被動反思轉(zhuǎn)為主動反思,由不會反思變?yōu)樯朴诜此,是學(xué)生物理學(xué)習的燃眉之急。
四、學(xué)習方法
全面復(fù)習基礎(chǔ)知識
打好基礎(chǔ)不是死記硬背概念和公式,而是要在透徹理解的基礎(chǔ)上去記憶。對物理的復(fù)習概念應(yīng)該從定義式、變形式、物理意義、單位、矢量性等方面進行討論;對定理、定律的理解應(yīng)從其實驗基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、適用條件等做全面的分析。清楚高中物理力、熱、電、光、原五大部分所涉及到的力、運動、能量的相關(guān)問題是在不同知識背景下的同一個內(nèi)容,是一個整體。
研究題型,分類歸檔
高考把能力考查放在首位,所以復(fù)習就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查,有時是考查理解能力,有時卻考查推理能力或分析綜合能力,或以新穎的情景或新的設(shè)問角度考查同一知識點的,學(xué)會解傳統(tǒng)的基本題,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習慣(一般程序:文字→情景→模型→過程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學(xué)解→物理判斷)。
要養(yǎng)成主動參與,積極思考的良好學(xué)習習慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息,建立起與題目相對立的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中不少聯(lián)系實際的好題,例如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車等。
審題能力應(yīng)再提高
物理解答題幾乎都有一個特點,只要你會分析,審題方向沒有錯誤,基本上能按照題目順序羅列出表達式進行復(fù)習,即可聯(lián)立求解。因此物理的難點在審題與分析上。高考對物理的考查不以計算能力考查為主,而是復(fù)習知識點的理解、分析、圖形圖表讀圖能力、模型轉(zhuǎn)化能力為主。特別是高考中的物理大題部分,大多數(shù)難題都是圖形化試題。
①第一遍讀題(通讀),頭腦中出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景(物理現(xiàn)象、物理過程)與某些物理模型找關(guān)系,初步確定研究對象,猜想所對應(yīng)的物理模型。
、诘诙樽x題(細讀),頭腦中出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件,進行分析、判斷,確定物理圖景(物理現(xiàn)象、物理過程)的變化趨向。基本確定研究對象所對應(yīng)的物理模型。
③第三遍讀題(選讀),通過對關(guān)鍵詞語的感悟和理解,隱含條件的挖掘,干擾因素排除后,對題目有清楚的認識。最終確認所研究物理事件的研究對象、物理模型及要解決的核心問題。
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